從“銀球文化”到“七彩陽光”課程

徐征賢

[摘 要]為讓課程服務(wù)于師生生命成長，江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)澄陽小學理清了“突破一點，帶動全局”的辦學思路，聚焦“銀球文化”課程，頂層設(shè)計先行，確定了“以球潤德、以球益智、以球健體、以球啟樂”的特色文化課程理念，建構(gòu)了“銀球文化”特色課程體系。在特色課程建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，學校又嘗試以“銀球文化”特色課程為起點，構(gòu)建了獨具學校特色的“七彩陽光”課程，進行國家課程校本化實施和校本課程的系統(tǒng)性開發(fā)，有效促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]特色課程；銀球文化；七彩陽光；生命成長

當前，以課程與教材改革為核心的基礎(chǔ)教育改革，已成為世界性的潮流。課程是一所學校的靈魂，是衡量一所學校辦學水平的重要標志，是發(fā)展師生的重要抓手和載體。學校有怎樣的課程，就會有怎樣的師生生活；有怎樣的師生生活，就會有怎樣的生命成長方式。

澄陽小學位于江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（以下簡稱開發(fā)區(qū)），這是一方萌動著春意的綠地，一方積蓄著力量的熱土。開發(fā)區(qū)從設(shè)立到晉升國家級這十幾年中，建平臺，聚人才，始終堅持集約發(fā)展、綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，引進了大批新興或高科技產(chǎn)業(yè)，集聚了旺盛的人氣，充滿了蓬勃的生命力。隨著開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展，學校教育也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如澄陽小學經(jīng)過10年的發(fā)展，也從創(chuàng)建初期的300余名學生發(fā)展到現(xiàn)在的40個教學班近2000名學生，其中70%以上為“新蘇州人”。如何使這些學生更好地與本地文化融合，如何使學校成為適合師生共同成長的家園，是學校領(lǐng)導班子一直思考的問題。學校班子成員和教師團隊，經(jīng)過多方征集、深入思考和探索，提出了讓課程服務(wù)于師生生命成長的理念。在此，結(jié)合學校從“銀球文化”到“七彩陽光”課程的建設(shè)，討論課程的建構(gòu)和價值取向。

一、聚焦“銀球文化”課程

2013年，蘇州市青少年第二業(yè)余體校在澄陽小學掛牌，學校以此為契機，以乒乓球課、競賽活動為起點，理清了“突破一點，帶動全局”的辦學思路。2015年，學校成功申報了江蘇省小學特色文化建設(shè)項目——“銀球文化”課程的開發(fā)與實施。

1.重構(gòu)學校理念系統(tǒng)

在“‘銀球文化課程的開發(fā)與實施”項目的申報書中，學校提出了“銀球文化”特色課程的體系化建構(gòu)任務(wù)，通過不斷充實乒乓球課程內(nèi)容、進行學科教學與德育滲透、開展研究性學習等方式，營造積極向上的“銀球文化”，從而促進學校整體辦學水平的提升和內(nèi)涵發(fā)展。而營造“銀球文化”是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校的整體發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和長遠發(fā)展，需要學校頂層設(shè)計先行。因此，首先對學校理念系統(tǒng)進行了重構(gòu)，確立了“澄明·陽光”為校訓，“讓孩子放飛自己的夢想”為辦學理念，“培養(yǎng)心境澄明的陽光少年”為培養(yǎng)目標。

2.建構(gòu)特色課程體系

課程是學校教育服務(wù)的“核心產(chǎn)品”，在完成理念系統(tǒng)重構(gòu)之后，學校基于已有成果，著手對課程體系進行建構(gòu)?！般y球文化”特色課程體系的建構(gòu)，體現(xiàn)德、智、體等諸多方面的融合。學校從理念系統(tǒng)出發(fā)，確定了“傳承精神、以球育人”的特色文化課程目標，以及“以球潤德、以球益智、以球健體、以球啟樂”的特色文化課程理念，分別對應(yīng)德育、智育、體育等三大課程模塊及統(tǒng)一的課程開發(fā)與實施取向。在此基礎(chǔ)上，進一步對各模塊內(nèi)容進行了梳理、提煉與建構(gòu)。

（1）模塊一：以球潤德

受啟于銀球潔白圓潤之特質(zhì)，學校提煉“銀球精神”，圍繞“澄明·陽光”這一校訓，開發(fā)了德育校本教材《潤養(yǎng)》，旨在通過這套教材滋潤學生心靈、培養(yǎng)學生好習慣、塑造學生好品行。學校德育處立足“培養(yǎng)心境澄明的陽光少年”，圍繞“國球精神”選取相關(guān)主題，如“中華美德、愛國愛校、文明禮儀、感恩奉獻”等開展德育主題教育活動。

學校基于“銀球文化”，完善評價體系。從“銀球特質(zhì)”和“國球精神”出發(fā)，構(gòu)建了“潤養(yǎng)六品”星級評價體系，從講誠信、能合作、有自信、知禮儀、喜藝術(shù)、會健體這六個方面評價學生，并分年段細化要求，制定標準；每月綜合學生表現(xiàn)，根據(jù)評價標準，敲章定星。在此基礎(chǔ)上，評價分三個年段，推出“澄陽娃銅獎—澄陽娃銀獎—澄陽娃金獎”三級評價，學校為學生頒發(fā)自制的“澄陽娃”獎牌。學校通過這樣的評價，讓生命在快樂的體驗中得到舒展、成長。

（2）模塊二：以球益智

一是與學科課程有機整合。其一，與語文課程整合，分年段開展講乒乓故事、觀看乒乓電影寫觀后感、撰寫乒乓日記、編寫乒乓小報等活動。在這些活動中，學生不僅對銀球有了更多的了解，而且提高了聽說讀寫能力。其二，與藝術(shù)課程整合，鼓勵師生進行乒乓文化藝術(shù)創(chuàng)作，讓銀球文化深入人心。如學校音樂教師自己創(chuàng)作乒乓歌《銀球飛舞，魅力澄陽》，創(chuàng)編乒乓舞。其三，與科學課程整合，科學課上教師帶著學生探究乒乓在科學領(lǐng)域的奧秘。其四，與數(shù)學課程整合，依托乒乓球來認識球體、體驗比的奧妙等。

二是開設(shè)銀球探究活動。為了調(diào)動學生的積極性，提升學生的創(chuàng)新能力，學校五年級組集體開展以“銀球文化”為主題的綜合實踐研究性探究活動。

三是充分利用讀本教材。學校梳理了一些乒乓知識，將這些內(nèi)容整合成校本教材《乒乓知識讀本》。學校發(fā)動高年級學生及家長共讀《乒乓知識讀本》，并根據(jù)讀本內(nèi)容設(shè)計編制知識競賽題，開展乒乓知識競賽活動。

四是定期開展乒乓文化藝術(shù)節(jié)。學校在每年10月都會開展全校性的乒乓文化藝術(shù)節(jié)，整個文化藝術(shù)節(jié)將持續(xù)近一個月，讓學生沉浸在濃濃的特色文化中。

（3）模塊三：以球健體

一是乒乓課。學校制定了一套符合校情的校本教材，分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和戰(zhàn)術(shù)篇，每個年段根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容開設(shè)課程，每周拿出一節(jié)體育課時間進行乒乓教學。

二是乒乓操。乒乓運動的各種姿勢都具有韻律美。學校體育教師以小學生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，以乒乓球基本技術(shù)為素材，結(jié)合健美操的特點，自編了一套名為《樂動的乒乓》的乒乓操。全校師生人手一拍，在課外活動集體做乒乓操。

三是乒乓游戲。游戲教學符合兒童天性。為豐富學生的課余生活，學校發(fā)動全校師生、家長自編乒乓游戲，并評選出趣味性強、易操作的游戲編入校本教材。學校還邀請家長參與到游戲中，在游戲中增強親子互動、家校聯(lián)系。

四是乒乓聯(lián)賽。乒乓球運動屬于競技體育項目，舉行競賽是必然。每年5月，學校會舉行一次乒乓球聯(lián)賽，先是班級選拔，獲勝者在年級組內(nèi)比賽，選出優(yōu)秀學生展開校際爭霸賽。

五是乒乓球隊。2013年，學校成立乒乓球隊，外聘教練進行專業(yè)訓練。幾年來，學校乒乓球隊競技水平躍升至相城區(qū)同類學校的前列，在各級各類比賽中“披金戴銀”。

在上述三個模塊的內(nèi)容設(shè)計與實施過程中，均融入了學校竭力倡導的“以球啟樂”的課程理念，指向了“以球育人”的課程目標。

3.優(yōu)化校園育人環(huán)境

配合“銀球文化”課程的實施，學校遴選“銀球文化”元素，對校園景觀進行了重新設(shè)計，完成了銀球文化廣場、銀球文化館和銀球嬉戲園三大功能區(qū)改造和布景。三大功能區(qū)是“銀球文化”元素的匯集地，集中展現(xiàn)了學校特色文化理念。為使文化元素“隨處可見、觸手可及”，起到“潤物細無聲”的浸潤效果，澄陽小學致力讓每一間教室充滿潤澤、陽光、快樂，班級均以乒乓名人命名，飄溢著不同的氣息，閃亮著不同的口號，成就著最好的自己。此外，學校將散落在校園各處的提示牌等進行重新設(shè)計和更換，融入“銀球文化”元素。校園墻體上的“容苑”二字，是為紀念我國第一位世界冠軍容國團，弘揚其勇于拼搏、敢于爭先的精神。“銀球文化”特色課程的開發(fā)與實施，開拓了環(huán)境育人的新境界，讓小小銀球走進學生的心田，“銀球精神”在心中悄悄生根、發(fā)芽。

二、走向“七彩陽光”課程

在“銀球文化”特色課程的開發(fā)與實施中，學校越來越清楚地意識到課程在學校建設(shè)與發(fā)展中的重要作用。學校的課程建設(shè)需要提檔升級，要做到有特色、有層次、有體系、有新意、有舉措。因此，學校嘗試以“銀球文化”特色課程為起點，把小小的銀球作為一個生命的出口、一個文化的原點，從這里走向更多、更廣闊的生命地帶。通過內(nèi)化“澄明·陽光”的價值取向，構(gòu)建獨具澄陽小學特色的“七彩陽光”課程，即“1+6”課程，呵護每一個生命的個性成長，讓師生的生命更加充盈。七彩是陽光的顏色，即赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色，其中“赤”對應(yīng)國家課程，為“1”；“橙、黃、綠、青、藍、紫”對應(yīng)校本課程“六藝”（書、術(shù)、禮、樂、體、思），為“6”，這六要素的創(chuàng)生是受中國傳統(tǒng)君子人格修煉“六藝”的啟發(fā)。

1.國家課程校本化實施

“赤”即紅色，代表國家基礎(chǔ)型課程。紅色象征著積極向上與活力，也突出了國家課程的重要性。學校主要進行國家課程校本化實施：基于教材單元，進行課程的單元化及模塊化開發(fā)，探索語數(shù)英等學科課程的校本化實施策略，提高課程開發(fā)與實施的整體水平。具體操作如下。

首先，基于一個單元確定研究方向，通過編制《單元課程綱要》，重新設(shè)定單元目標（并最終分解為課時目標），重新組織單元內(nèi)容（需統(tǒng)合多方面課程資源），重新設(shè)計單元活動（含課時活動與單元綜合性活動）與評價（以過程性評價為主），并通過實踐不斷檢驗、完善課程設(shè)計，形成“單元課程包”。然后，在不斷積累單元課程包的基礎(chǔ)上，各教研組或備課組需要對單元課程進行橫向、縱向梳理，形成一系列模塊課程，并最終對本校課程體系進行重構(gòu)。

2.校本課程系統(tǒng)性開發(fā)

中科院基教所所長陳如平曾說過：提供適合發(fā)展的教育，其實質(zhì)是提供適合發(fā)展的課程；一事一物皆教育，時時處處有課程。學校所處的開發(fā)區(qū)內(nèi)的眾多企業(yè)為學校課程建設(shè)儲備了豐富的資源。因此，學校充分利用校內(nèi)外資源，積極開發(fā)與實施校本課程“六藝”，“六藝”對應(yīng)六個領(lǐng)域，指向六大核心素養(yǎng)（見表1）。

學校將學校特色與課程建設(shè)相融合，將校內(nèi)外各種資源有效整合，依托社會實踐活動、專題教育、社團活動等進行課程的實施，追求“講臺無邊，校園即課堂，一切皆課程”的愿景，努力培養(yǎng)心境澄明的陽光少年。

三、課程建設(shè)成效

在課程建設(shè)之路上，且思且行，初見成效。

一是課程涵養(yǎng)了教師。課程建設(shè)推動了教師隊伍建設(shè)，加快了教師專業(yè)成長的步伐。教師們的科研能力提升了，“十三五”期間，學校成功申報了17個省市區(qū)級課題。其中，省規(guī)劃重點課題“外來務(wù)工人員子女小學語文課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究”和市規(guī)劃課題“乒乓文化助推小學生健康人格的實踐研究”均是圍繞學校的特色課程建設(shè)提出的。教師們的教育教學水平也有了明顯提升，目前學校區(qū)級以上骨干教師共40名，占比達40.8%。課程建設(shè)造就了一支過硬的教師團隊，教師的身體素質(zhì)提高了，拼搏、競爭、向上的勁頭上來了，同心同德的團隊精神更足了。

二是課程潤養(yǎng)了學生?！捌卟赎柟狻闭n程改變了學科教學單一的形式。新穎的形式，多樣的活動，給了全體學生，特別是性格內(nèi)向、不善言談或能力較差的學生主動參與活動的信心（見圖1）。并且在活動過程中，學生逐步展現(xiàn)著自信向上的心氣、敢于拼搏的勇氣、智慧靈動的才氣。現(xiàn)如今，社區(qū)、校外基地無不活躍著學校學生的身影。此外，更有一部分學生頻頻登上各級各類比賽的舞臺，捧回了一張張獎狀、一個個獎杯。學生向著“澄明·陽光”的方向不斷發(fā)展。

“七彩陽光”課程有效結(jié)合校內(nèi)外的教育資源，與學校特色相融合，實現(xiàn)學校的育人使命，有效促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，使學校的發(fā)展具有了蓬勃生命力。

“高山仰止，景行行止”，課程整合與開發(fā)是一項立體性工作。學校將繼續(xù)行進在課程建設(shè)的路上，“七彩陽光”將照亮每一個獨特的生命！始于“銀球飛舞”，終于“百花齊放”，正是學校美好的愿景。

（責任編輯 張慧籽）