普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化的研究——以成都市為例

李 鴻，馬麗麗，于 婷

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普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化的研究——以成都市為例

李 鴻1，馬麗麗2，于 婷1

1.西南交通大學(xué)體育工作部，四川 成都，610031；2.成都體育學(xué)院研究生院，四川 成都，610041。

運(yùn)動(dòng)舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)新興項(xiàng)目、一項(xiàng)全新的運(yùn)動(dòng)形式，逐漸被大眾熟知與認(rèn)可，現(xiàn)已被眾多高校納入成為一門體育課程，目前，在普通高校體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)舞蹈課程已成為學(xué)生們喜愛(ài)的課程之一，并且在最近幾年內(nèi)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，運(yùn)動(dòng)舞蹈課程在構(gòu)建中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，詳細(xì)了解成都市普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀，分析了運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)設(shè)置的依據(jù)和必要性，并結(jié)合專家意見(jiàn)和學(xué)生需求，提出了運(yùn)動(dòng)舞蹈課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核評(píng)價(jià)、師資力量、教學(xué)時(shí)數(shù)和場(chǎng)地設(shè)施等諸多方面的優(yōu)化，為普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程改革提供了有意義的探索和借鑒。

成都市；運(yùn)動(dòng)舞蹈；現(xiàn)狀調(diào)查；設(shè)置依據(jù)；教學(xué)優(yōu)化

運(yùn)動(dòng)舞蹈是體育與藝術(shù)相結(jié)合的的新興運(yùn)動(dòng)形式，是以體育運(yùn)動(dòng)的力量美與舞蹈的藝術(shù)美相結(jié)合而衍生出來(lái)的一種體育藝術(shù)項(xiàng)目。純粹的舞蹈藝術(shù)僅僅是通過(guò)肢體動(dòng)作、眼神來(lái)表達(dá)音樂(lè)所傳遞出來(lái)的情感價(jià)值，而運(yùn)動(dòng)舞蹈通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動(dòng)手段，結(jié)合舞蹈的肢體動(dòng)作以及各種舞蹈元素來(lái)實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈藝術(shù)有機(jī)融合的健康價(jià)值。

1 成都市普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀

成都市一直是運(yùn)動(dòng)舞蹈項(xiàng)目發(fā)展的領(lǐng)頭軍，運(yùn)動(dòng)舞蹈課程在普通高校也逐漸被興起。以“全國(guó)第六屆運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽”為契機(jī)，圍繞運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化主題對(duì)高校教師和大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。其中《成都市普通高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的現(xiàn)狀調(diào)查-教師卷》發(fā)出10份（調(diào)查教師基本情況見(jiàn)表1），《成都市普通高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的現(xiàn)狀調(diào)查-學(xué)生卷》發(fā)出200放份，兩類問(wèn)卷分別回收10份和200份，回收率為100%，有效率為100%。

表1 問(wèn)卷調(diào)研教師基本情況統(tǒng)計(jì)表（N=10）

通過(guò)調(diào)查及訪問(wèn)情況了解到，目前，成都市僅有成都體育學(xué)院與西南交通大學(xué)兩所高等院校里設(shè)置了運(yùn)動(dòng)舞蹈這一專業(yè)課程。作為體育類專業(yè)院校，成都體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院設(shè)有“運(yùn)動(dòng)舞蹈系”，該校也是全國(guó)首個(gè)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)舞蹈專業(yè)的高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)舞蹈包含很多不同風(fēng)格的舞種，例如：體育舞蹈、街舞、啦啦操、有氧舞蹈等，雖然很多學(xué)校沒(méi)有以運(yùn)動(dòng)舞蹈課程命名，但以不同風(fēng)格的舞種命名課程的情況居多。

圖1 普通高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)舞蹈項(xiàng)目不同風(fēng)格舞種的情況（多選）

普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程安排的教學(xué)時(shí)數(shù)也不同，少數(shù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程采取“二學(xué)期64學(xué)時(shí)”形式，有半數(shù)高等院校采用了一學(xué)期32學(xué)時(shí)的形式，由此可知，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)舞蹈課程安排上還不夠系統(tǒng)，學(xué)生也不能從根本上去掌握運(yùn)動(dòng)舞蹈的基本要領(lǐng)。

表2 成都市普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程課時(shí)分配情況（N=10）

普通高校選擇運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的教材主要來(lái)源于全國(guó)統(tǒng)編和體院統(tǒng)編，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校所選用的教材都源自于全國(guó)統(tǒng)編，僅有1所學(xué)校是自編內(nèi)容。由此可知，運(yùn)動(dòng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一，僅是一些規(guī)定套路，這不僅使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)單一，枯燥，也會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)舞蹈的發(fā)展沒(méi)有創(chuàng)新。因此，可以多鼓勵(lì)各高校充分結(jié)合本校的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需求，自行創(chuàng)編符合本校特色的運(yùn)動(dòng)舞蹈教材。

表3 運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教材使用情況統(tǒng)計(jì)表（多選）

通過(guò)調(diào)查得知，大部分普通高校中均采用傳統(tǒng)的考核模式。傳統(tǒng)的考核模式過(guò)于形式化，目標(biāo)狹隘，方式單一，沒(méi)用發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒(méi)有體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)舞蹈的真正價(jià)值所在。考試不是目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新編排能力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)舞蹈的教學(xué)健全學(xué)生人格，為走向未來(lái)工作崗位奠定了有個(gè)人風(fēng)格的表現(xiàn)力。

場(chǎng)地器材是教學(xué)順利開(kāi)展的重要保障，良好的設(shè)施設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。運(yùn)動(dòng)舞蹈課程對(duì)場(chǎng)地器材的要求相對(duì)較高，其主要設(shè)施設(shè)備有：室內(nèi)場(chǎng)地、練習(xí)鏡、把桿、專用地毯或地板，以及良好的音響設(shè)備。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：成都市普通高校的運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)大部分都處于最低標(biāo)準(zhǔn)線。

就師資而言，成都市普通高校的運(yùn)動(dòng)舞蹈教師總體比例不均衡，專業(yè)教師較少，大部分都不是專業(yè)出身，并且缺少高學(xué)歷、高水平的專業(yè)學(xué)科帶頭人。

總體而言，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，成都市普通高校中運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的構(gòu)建還存在一些不足。為了提升運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)，還需要有針對(duì)性的對(duì)運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)行研究，解決教學(xué)中存在的不足。通過(guò)不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)，是之教育價(jià)值和健身價(jià)值得以充分發(fā)揮。

2 優(yōu)化運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)的必要性

2.1 優(yōu)化高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)符合我國(guó)體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃

我國(guó)體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃明確提出，要落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，加快推動(dòng)群眾體育發(fā)展。優(yōu)化高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)是落實(shí)“十三五”規(guī)劃的重要手段之一，通過(guò)將學(xué)校體育與群眾體育深度、有機(jī)融合，利用國(guó)家宏觀政策，使高校培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。

2.2 優(yōu)化高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)是課程發(fā)展的必要需求

課程發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等都在不斷地更新，因此，需要高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)不斷創(chuàng)新。將運(yùn)動(dòng)舞蹈課程理論與實(shí)際相結(jié)合，勇于探索，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念。確保高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。

2.3 優(yōu)化運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)是高校大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然追求

課程教學(xué)目標(biāo)本身就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)某一階段的學(xué)習(xí)在品德、智力、體質(zhì)上有所改善。也就是說(shuō)，課程教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展，所以，在優(yōu)化運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)需結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，只有這樣才能使學(xué)生身心健康良好發(fā)展。

3 優(yōu)化高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)的依據(jù)

3.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求

課程教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、興趣愛(ài)好，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。就運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)而言，教學(xué)要圍繞普通高校大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，確保設(shè)置的運(yùn)動(dòng)舞蹈課程內(nèi)容能最大限度的滿足大學(xué)生日益多樣的學(xué)習(xí)需求。

3.2 教師的專業(yè)需求，教學(xué)期望與責(zé)任意識(shí)

在對(duì)教師的調(diào)研訪談過(guò)程發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對(duì)運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化持支持意見(jiàn)，他們普遍認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)舞蹈的教學(xué)內(nèi)容需合理分配理論課與技術(shù)課的比例，內(nèi)容安排需循序漸進(jìn)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化的設(shè)置應(yīng)具有合理性、針對(duì)性和靈活性。

4 普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)的優(yōu)化

4.1 教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)化

運(yùn)動(dòng)舞蹈有自己獨(dú)特的項(xiàng)目特征。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)既要符合舞蹈動(dòng)作的基本規(guī)律，也要考慮科學(xué)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，使之發(fā)揮最大的藝術(shù)價(jià)值和健身價(jià)值。注重教育與藝術(shù)的有機(jī)融合，將運(yùn)動(dòng)舞蹈的教育功能發(fā)揮到最大化。

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化可從橫向、縱向優(yōu)化。橫向優(yōu)化主要從學(xué)生的情感出發(fā)，依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為主?？v向優(yōu)化主要從技術(shù)內(nèi)容教學(xué)出發(fā)，重視基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，以旋轉(zhuǎn)、平衡、跳躍、柔韌四大核心技術(shù)技巧為主，其他各個(gè)風(fēng)格舞種的技術(shù)貫穿其中，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)連貫性，由淺入深，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。

4.2 教學(xué)方法方面的優(yōu)化

運(yùn)動(dòng)舞蹈最常用的教學(xué)方法是示范法，并加以完整、分解示范法貫穿其中，這將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

直觀教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)是能夠讓學(xué)生深入、直觀地了解到運(yùn)動(dòng)舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)所在，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠依照自己的形成的感官認(rèn)識(shí)來(lái)反復(fù)模仿練習(xí)，最終掌握動(dòng)作的技巧。值得一提的是，教師可根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，新授課上，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握不熟悉，出現(xiàn)這樣的情況教師可將領(lǐng)做法、口令法、提示法交叉運(yùn)用，一遍一遍強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，直到熟練掌握動(dòng)作。另外，在教學(xué)中可多表?yè)P(yáng)學(xué)生，事實(shí)證明，鼓勵(lì)比批評(píng)更利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.3 考核評(píng)價(jià)方面的優(yōu)化

難美性項(xiàng)群體育項(xiàng)目通常以完成成套動(dòng)作質(zhì)量好壞作為考核評(píng)價(jià)的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)舞蹈也不例外，傳統(tǒng)的考核方式主要是以套路為主，僅僅是考核學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，毫無(wú)意義。因此，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)需要從教師、學(xué)生兩方入手，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，真正做到教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

西南交通大學(xué)將運(yùn)動(dòng)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的考核方式“學(xué)—練—考”優(yōu)化為“學(xué)—練—演—賽”使考核的價(jià)值發(fā)揮到最大。

“學(xué)”。圍繞運(yùn)動(dòng)舞蹈課程，以選項(xiàng)課的形式教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)和教師的學(xué)。1—4學(xué)期均以運(yùn)動(dòng)舞蹈基礎(chǔ)技術(shù)為主，第1學(xué)期重點(diǎn)鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，當(dāng)達(dá)到一定的能力，具備一定的舞蹈基礎(chǔ)以后，第2—4學(xué)期重點(diǎn)教授不同風(fēng)格的舞蹈。此外，教師每年還要進(jìn)行兩次研討，分享、學(xué)習(xí)、探索運(yùn)動(dòng)舞蹈相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

“練”。主要在課外進(jìn)行，以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，高水平運(yùn)動(dòng)員的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練不是單純的成套動(dòng)作練習(xí)，而是將培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感、舞蹈表現(xiàn)力、身體素質(zhì)訓(xùn)練、隊(duì)形創(chuàng)編等貫穿到課外訓(xùn)練。對(duì)于運(yùn)動(dòng)舞蹈課程來(lái)說(shuō)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)組由組長(zhǎng)自己制定計(jì)劃訓(xùn)練。

“演”。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種表演，主要是以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、凝聚力為主要目標(biāo)，以“演”的形式來(lái)進(jìn)行考核有利于增進(jìn)師生之間的情感，樹(shù)立學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?？己朔绞绞菍訉舆f進(jìn)，具體為，班級(jí)考核以小組為單位表演，院系考核以班級(jí)為單位表演，學(xué)?？己艘匀w學(xué)生共同來(lái)完成演出。

“賽”。主要是通過(guò)考核挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員去參加全省、全國(guó)的高水平比賽。通過(guò)比賽，一方面提升學(xué)生的專業(yè)技能，充分展示學(xué)生的舞蹈水平，另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的視野。事實(shí)證明，學(xué)生的積極性高，踴躍參與。

“學(xué)—練—演—賽”的考核模式打破了傳統(tǒng)考核模式，改變了傳統(tǒng)考核模式的目的性不強(qiáng)、實(shí)效性不高的情況，由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)舞蹈課程更加喜愛(ài)，更有利于運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的順利開(kāi)展。

4.4 師資力量方面的優(yōu)化

師資力量是教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵因素。不斷完善教師隊(duì)伍配置，優(yōu)化教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)，確保學(xué)校的師資力量、教師核心素養(yǎng)能滿足學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求。具體到學(xué)校而言，要時(shí)刻加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多多鼓勵(lì)和支持年輕教師不斷學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)舞蹈相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。一方面，學(xué)校可自行舉辦或承辦運(yùn)動(dòng)舞蹈專業(yè)相關(guān)理論與技能培訓(xùn)，另一方面，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)舞蹈專業(yè)教師多“走出去”，參加運(yùn)動(dòng)舞蹈專業(yè)方面的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)會(huì)議，隨時(shí)關(guān)注、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)舞蹈專業(yè)的前沿研究，關(guān)注學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)。

運(yùn)動(dòng)舞蹈是一個(gè)“包容”的體育項(xiàng)目，覆蓋多種不同風(fēng)格的舞種，作為一名專業(yè)的運(yùn)動(dòng)舞蹈教師，不僅能教有氧舞蹈，還要會(huì)教爵士舞、街舞，把運(yùn)動(dòng)舞蹈教師培養(yǎng)成一專多能的高素質(zhì)人才。通過(guò)不斷加強(qiáng)師資力量建設(shè)，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)舞蹈在校園更快、更好的發(fā)展。

4.5 教學(xué)時(shí)數(shù)的優(yōu)化

根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)準(zhǔn)則，結(jié)合《學(xué)校體育工作條例》學(xué)校將本科1、2年級(jí)開(kāi)設(shè)至少144學(xué)時(shí)的體育必修課，本科3、4年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，并且將理論課與技術(shù)課的學(xué)時(shí)按比例分配，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，將課內(nèi)外訓(xùn)練時(shí)間結(jié)合起來(lái)，充分利用課外陽(yáng)光體育平臺(tái)、大學(xué)生社團(tuán)等，組織學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的課外訓(xùn)練時(shí)間。這樣一來(lái)，學(xué)生可在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，課下結(jié)合自身的實(shí)踐情況選擇體育課。

總而言之，要確保每一位學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)具有充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)量，力爭(zhēng)花最少的時(shí)間讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)技能。

4.6 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)化

教學(xué)環(huán)境是藝術(shù)類項(xiàng)目訓(xùn)練的重要因素。當(dāng)前，由于運(yùn)動(dòng)舞蹈課程在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)較少，所以大部分基礎(chǔ)設(shè)施都不能達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生上課都是在露天田徑場(chǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)重視場(chǎng)地器材的建設(shè)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)所需的設(shè)施設(shè)備，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，擴(kuò)建相應(yīng)的室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地，完善練習(xí)鏡、把桿等設(shè)施，并且配備多媒體、音響設(shè)備。只有完善的教學(xué)場(chǎng)地器材才能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的熏陶中提升個(gè)人的審美能力。

5 結(jié) 語(yǔ)

普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，要充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)舞蹈課程的價(jià)值，就一定要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、師資力量、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)調(diào)優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲竭\(yùn)動(dòng)舞蹈的教學(xué)活動(dòng)和鍛煉當(dāng)中，讓運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)效果最大化體現(xiàn)。

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Research on Teaching Optimization of Dance Sports Course in Colleges and Universities——taking Chengdu As an Example

LI Hong1, MA Lili2, YU Ting1

1.Sports Department, SouthWest JiaoTong University, Chengdu Sichuan, 610031, China;2.Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan, 610041, China.

a new sport item and a new form of sports, sports dance has been recognized and recognized by the public. It has been brought into a physical education course by many colleges and universities. At present, in the teaching of physical education in ordinary colleges and universities, Sports dance courses have become one of the favorite courses for students and have made great progress in recent years.However, with the improvement of teaching quality, there are many problems in the construction of sports dance curriculum.Through the methods of literature, questionnaire and expert interview, this paper makes a detailed understanding of the current situation of the development of Dance Sports course in Chengdu colleges and universities, analyzes the basis and necessity of the teaching of Dance Sports course, and puts forward the optimizations of Dance Sports course in teaching content, teaching methods, teaching appraisal, teacher strength, teaching hours, venues and facilities, and many other aspects.It provides a meaningful exploration and reference for the reform of sports dance curriculum in colleges and universities.

Chengdu city; Dance Sports; Status survey; Setting basis; Optimization of teaching

G807.4

A

1007―6891（2018）06―0133―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.06.32

2018-03-12

2018-04-09