游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉冰凌

摘 要：新課程改革注重突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用新型的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)正是順應(yīng)了新課程改革的要求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以促進學(xué)生的根本發(fā)展為目標。就游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了論述，旨在通過游戲化教學(xué)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并實踐新課標的要求。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)游戲可以被用來創(chuàng)設(shè)情境，可以被用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以被用來增強師生之間的互動。而且精彩有趣的游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以幫助學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。既然游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用如此之大，那么教師要如何將游戲活動融入數(shù)學(xué)課堂之中呢？

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入對于課堂教學(xué)而言是非常重要的，課堂導(dǎo)入就像演唱會的開幕致辭一樣，再精彩的內(nèi)容都需要優(yōu)秀的開幕致辭來調(diào)動觀眾的好奇心。好的課堂導(dǎo)入就猶如優(yōu)秀的開幕致辭，在聚光燈閃爍的一瞬間就能牢牢吸引觀眾的注意力。而精彩的游戲活動就猶如優(yōu)秀的開幕致辭，能在課堂伊始迅速吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力從課間活動回歸到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)圖形的相關(guān)知識時，教師可以在課堂教學(xué)伊始設(shè)置一個“關(guān)于硬幣的魔術(shù)”的游戲活動：將8枚硬幣排列成一個正方形，正方形的每條邊上都有3枚硬幣，然后讓學(xué)生試著移動4枚硬幣，使這個正方形變成一個每邊有4枚硬幣的正方形。教師可以在黑板上畫出這個帶有8枚硬幣的正方形，也可以在講桌上運用真正的硬幣擺出帶有8枚硬幣的正方形，然后讓學(xué)生來進行游戲解答，看看哪個學(xué)生最先得到答案。學(xué)生會對這道游戲題目充滿興趣，他們或是用筆畫圖形，看看去掉4枚硬幣后，能否變成一個新的正方形；或是運用硬幣擺弄圖形，看看怎樣擺放硬幣能轉(zhuǎn)化成一個新的正方形，在動手、動腦的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以拓展。

二、運用游戲來構(gòu)建新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識一般是比較抽象的，都是一些符號、公式和定理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象，但是有部分數(shù)學(xué)內(nèi)容還是比較有趣的，教師可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的游戲活動，寓教于樂，在營造輕松愉悅的課堂氛圍的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)可能性的相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計這樣的游戲活動：教師可以在課前準備一個黑色的塑料袋，然后再準備若干個黃球、白球和黑球，并把這三個球放在黑色塑料袋里邊，教師可以讓學(xué)生走上講臺，隨意地去黑色塑料袋里邊摸球，看看都能夠摸到哪個顏色的球。在一個學(xué)生摸球之前，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行猜測，學(xué)生會猜測到：他有可能摸到白球，有可能摸到黃球，有可能摸到黑球。教師要對摸到的球進行記錄，當全班學(xué)生每人摸過一次之后，教師引導(dǎo)班級學(xué)生對他們的摸球結(jié)果進行描述。

學(xué)生進行完以上游戲活動時，教師再將兩個黃色的球放進黑色塑料袋里邊，然后再讓學(xué)生進行摸球游戲，并讓學(xué)生猜測這次摸到的球是什么顏色的。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力，他們會明白，黑色塑料袋里邊都是黃色的球，那么無論誰去摸球，無論摸多少次，他摸到的球一定是黃色的。

然后教師還可以在黑色塑料袋里邊放兩個黃色的球，放一個白色的球，再次引導(dǎo)學(xué)生進行摸球，并再次對游戲結(jié)果進行描述。經(jīng)過親身體驗摸球游戲，學(xué)生會得出這樣的結(jié)論：摸到黃球的可能性比較大，摸到白球的可能性比較小。

當學(xué)生親身體驗過了以上三個游戲活動，學(xué)生會明白有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生會高效地構(gòu)建到可能性的相關(guān)知識。

三、運用游戲來鞏固新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生構(gòu)建出新知之后，需要通過一定的練習(xí)來進行鞏固和提升。而游戲活動就是一種很好的鞏固新知的方式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的相關(guān)知識時，需要學(xué)生掌握百分數(shù)，小數(shù)和分數(shù)的互化，那么在引導(dǎo)學(xué)生鞏固這部分知識內(nèi)容時，教師可以設(shè)計這樣的游戲活動：將班級學(xué)生分成若干組，每組四個學(xué)生，教師出示任意的兩個百分數(shù)，小數(shù)或者分數(shù)，假設(shè)教師出示的是30%，0.5，然后小組內(nèi)的四名學(xué)生就要馬上寫出30%的小數(shù)和分數(shù)，0.5的百分數(shù)和分數(shù)，哪個小組完成的最快，正確率最高，哪個小組獲勝。教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與到游戲活動中，從而不斷提升他們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，游戲教學(xué)，就是要讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍里經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多種形式的游戲活動，借助于游戲活動來突破教學(xué)重點和難點，啟迪學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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