數(shù)字故事在小學英語課堂教學中的應(yīng)用研究

張巍

摘 要：英語是小學階段的一門重要學科，新課改理念指導下的英語教學也要將調(diào)動小學生語言學習積極性，提高學生學以致用意識和能力作為教學的首要任務(wù)。任務(wù)型教學法運用于小學英語教學中不僅可以使傳統(tǒng)的被動學習方式得以有效改觀，還可以引導小學生在完成具體的學習任務(wù)過程中體驗到成功的快樂。教師可以運用任務(wù)型教學法，結(jié)合數(shù)字故事輔助小學英語教學，以數(shù)字故事來激發(fā)小學生英語學習的興趣，促進他們自主學習能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學英語；課堂教學；應(yīng)用

小學在我國整個教育體系當中起著關(guān)鍵性作用，學生系統(tǒng)的接受教育從小學階段開始，良好學習習慣養(yǎng)成、學習興趣培養(yǎng)也是從小學階段開始。我國的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該從小學做起。英語既是小學階段的重要學科，又是學生接觸的第二語言。語言學習自有其特殊規(guī)律，但小學生的英語學習既缺乏良好語境，又缺乏興趣，教師采用的教學方法、手段又極其單一，無法將小學生語言學習積極性充分調(diào)動起來。因此，在小學英語課堂教學中實施改革創(chuàng)新迫在眉睫。新課改環(huán)境下出現(xiàn)的各種新的教學方法、手段當中，數(shù)字化故事敘述這種新型教學手段，以小學生津津樂道的趣味故事，以圖、文、聲、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術(shù)將故事敘述出來的全新形式，成功吸引了學生注意力，不僅對激發(fā)他們英語學習興趣具有重要作用，還可以促進他們語言運用能力的有效提高。那么，教師應(yīng)該如何合理運用數(shù)字故事提高小學英語教學質(zhì)量呢？

一、教師應(yīng)引導小學生合理設(shè)計故事內(nèi)容

為了充分發(fā)揮英語數(shù)字故事在促進小學生自主學習、提高他們英語運用能力的重要作用，教師應(yīng)該根據(jù)課堂學習內(nèi)容的主題，立足于小學生認知水平、興趣愛好，為小學生劃定科學、合理的故事主題范圍。教師應(yīng)該允許小學生結(jié)合自身學習情況、結(jié)合自己興趣縮小數(shù)字故事主題范圍，合理確定數(shù)字故事主題。在自己感興趣的不同數(shù)字故事主題合理設(shè)計故事內(nèi)容的過程中，他們的創(chuàng)作熱情被充分激發(fā)出來，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了發(fā)展。在數(shù)字故事創(chuàng)作過程中，教師要鼓勵、引導他們將情感融入數(shù)字故事的創(chuàng)作過程中，而不是憑空編造。

二、教師引導小學生做好數(shù)字故事的素材搜集、腳本撰寫工作

信息時代，可供小學生用來制作英語數(shù)字故事的素材極多，教師要引導他們多途徑搜集故事素材，比如從課外英語書籍上、利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來完成故事所需素材的搜集工作。然后極為重要的一個步驟就是對這些素材進行加工處理，對于英語課外書籍上提取出來的素材，可以運用數(shù)碼相機、手機進行拍攝，對于網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻則可以利用處理軟件來進行加工處理。另外，教師還要鼓勵小學生從現(xiàn)實生活中尋找素材，并進行加工處理，這樣的素材更貼近小學生的生活體驗，也更具有真實性。在此基礎(chǔ)上，小學生可以利用多媒體完成數(shù)字故事情節(jié)的組織工作。在故事情節(jié)串聯(lián)過程中，教師也要鼓勵小學生以精煉的、概括性的英語語言將故事的腳本和可視化的故事素材有效連接起來，增強故事的連貫性。

在數(shù)字故事編寫過程中，教師要鼓勵小學生進行大膽創(chuàng)新。教師要鼓勵學生結(jié)合本階段學習內(nèi)容，創(chuàng)作出富有趣味性的、富有個性的故事內(nèi)容。為了彌補小學生思維品質(zhì)的缺陷和知識經(jīng)驗積累的局限性，教師可以爭取小學生家長的支持，在數(shù)字故事創(chuàng)作過程中，大家集思廣益，不僅使英語數(shù)字故事更具創(chuàng)新性，還提高了故事創(chuàng)作水平。

三、教師可以讓小學生分組創(chuàng)作數(shù)字故事，并在分享過程中反思、成長

為了降低英語數(shù)字故事創(chuàng)編難度，提高小學生參與度，教師可以鼓勵小學生分組完成英語數(shù)字故事創(chuàng)作過程。從確定英語數(shù)字故事的主題，故事劇本的寫作，運用多媒體軟件對數(shù)字化媒體素材進行編輯、整合，安排英語口語能力較強的組員錄制后期“臺詞”等方面進行明確分工，分工合作相結(jié)合，每名組員在數(shù)字故事創(chuàng)編過程中都充分發(fā)揮自己的作用，在集思廣益的基礎(chǔ)上完成數(shù)字故事的創(chuàng)作。英語數(shù)字故事創(chuàng)作完成后，教師可以安排他們分組在班內(nèi)進行展示，并采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法對他們的作品進行點評，引發(fā)他們的反思，并鼓勵他們在反思的基礎(chǔ)上繼續(xù)改進，在評比、反思、改進過程中揚長避短，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時彌補英語故事創(chuàng)作過程中存在的不足，在不斷修正、不斷進行新的嘗試的過程中不斷成長，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，逐漸提高英語學習水平。

總而言之，在以培養(yǎng)小學生英語學習興趣、自主學習能力、提高小學生英語學習水平為根本任務(wù)的英語教學中，教師可以運用當前語言學習過程中廣泛運用的任務(wù)型教學法，將語言學習過程轉(zhuǎn)變成為具體的、可操作的任務(wù)，讓小學生在做中學。在小學英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法，可以引導小學生在自主、分組合作編寫英語數(shù)字故事的過程中充分激發(fā)小學生英語學習的積極性，在數(shù)字故事編寫過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用英語數(shù)字故事幫助小學生更好地掌握英語知識、提高英語水平。

參考文獻：

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