低年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀的黃金期

摘 要：低年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校和生活中的一切對(duì)他們而言都是陌生的，都是值得探索的世界，也是最能引起他們興趣的。為此，老師應(yīng)抓住低年級(jí)孩子的這一特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)孩子博覽群書(shū)的興趣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；閱讀；興趣；培養(yǎng)

低年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的黃金期，識(shí)字與寫(xiě)字是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)。如何讓識(shí)字課堂更加生動(dòng)有趣，這是教師在實(shí)踐中不斷鉆研的課題。傳統(tǒng)的課堂氣氛往往死氣沉沉，孩子識(shí)字的積極性不高。如何提高教學(xué)質(zhì)量？

作為工作在一線的語(yǔ)文老師，多年來(lái)我接手過(guò)低中高年級(jí)的學(xué)生，我也深知課外閱讀量對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生更容易被激發(fā)閱讀的興趣，一旦到了中高年級(jí)，孩子沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，老師要再培養(yǎng)閱讀興趣卻是件比較艱難的事。這是為什么？這一問(wèn)題引起了我的思索，于是我展開(kāi)了深入的觀察和研究，并做了反思與總結(jié)。

一、發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子對(duì)世界保有一顆可貴的好奇心

低年級(jí)孩子剛?cè)胄r(shí)，對(duì)學(xué)校充滿了無(wú)限的好奇，更對(duì)整個(gè)世界充滿了無(wú)限的遐想。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子兩眼放光，精力充沛，不知道什么是困難，可謂“初生牛犢不怕虎”，什么事都愿意去嘗試。

作為老師應(yīng)充分利用孩子的這一特點(diǎn)，帶著他們走進(jìn)閱覽室，讓孩子自由選擇自己感興趣的書(shū)去閱覽。然后，每?jī)芍芘e行一次讀書(shū)交流會(huì)，把自己從書(shū)中讀來(lái)的知識(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)，他們就特有成就感，我則要做好評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。但要堅(jiān)持“只表?yè)P(yáng)引導(dǎo)，決不否定”的原則，小心翼翼地保護(hù)那顆好奇的心。這樣既豐富了孩子的知識(shí)，又訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。久而久之，孩子們都對(duì)書(shū)情有獨(dú)鐘。

課余時(shí)間，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子親子閱讀，和孩子共讀一本書(shū)，舉行家庭讀書(shū)交流會(huì)，孩子總愛(ài)把自己的新奇發(fā)現(xiàn)一吐為快，家長(zhǎng)適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讀書(shū)的氛圍便更濃了。

二、興趣是習(xí)慣的老師，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的前提

孩子在低年級(jí)時(shí)有了閱讀的興趣，他們感覺(jué)讀書(shū)就是件樂(lè)事，從書(shū)中總能找到樂(lè)趣，學(xué)到自己平時(shí)課本上、生活中學(xué)不到的知識(shí)。那么，讀書(shū)對(duì)他們而言就跟玩游戲、踢足球、玩捉迷藏一樣有趣了。這時(shí)，只要一有空余時(shí)間，他們就會(huì)找自己感興趣的書(shū)讀，也許是從同學(xué)那兒借來(lái)的，也許是從圖書(shū)室借來(lái)的，也許是自己周末買來(lái)的……總之，他們會(huì)想方設(shè)法地尋找自己感興趣的書(shū)讀，因?yàn)閷?duì)他們而言那是一件樂(lè)事。至此，讀書(shū)習(xí)慣也就悄然形成了。我發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)引導(dǎo)讀書(shū)的孩子，到三年級(jí)時(shí)便進(jìn)入上述癡迷的程度，讀書(shū)成為和吃飯一樣重要的事了，好習(xí)慣就此養(yǎng)成。

三、高年級(jí)學(xué)生被幾年單調(diào)的書(shū)面作業(yè)磨掉了讀書(shū)的樂(lè)趣

幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何引導(dǎo)與鼓勵(lì)高年級(jí)孩子讀書(shū)，多數(shù)孩子還是啟而不發(fā)，興趣淡然，他們基本上喜歡一有空就玩游戲、踢足球、打鴨子。這是為什么？讀書(shū)還要老師像布置作業(yè)一樣去督促完成呢？

幾番調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的孩子在低年級(jí)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)課外書(shū)的有趣，卻只接受了寫(xiě)作業(yè)的辛苦和單調(diào)，多年來(lái)的作業(yè)忙碌印象使他們覺(jué)得讀書(shū)是件枯燥無(wú)味的事。只有課外活動(dòng)、游戲、動(dòng)畫(huà)片等才會(huì)讓他們感到快樂(lè)和放松，一有時(shí)間他們自然要干與課本書(shū)籍無(wú)關(guān)的事情。久而久之，孩子們對(duì)書(shū)沒(méi)有什么興趣，也就不會(huì)在完成作業(yè)的閑暇時(shí)間里去書(shū)里尋找樂(lè)趣，而把放松休閑娛樂(lè)放在了別處，自然也就沒(méi)了低年級(jí)時(shí)的那份好奇與興致。

四、要為低年級(jí)孩子選擇適合他們年齡的讀物

低年級(jí)孩子因?yàn)楹闷嫘淖匀幌矚g讀書(shū)，但作為老師的我們，要為低年級(jí)的孩子精心挑選他們能讀得懂，又感興趣的童話故事來(lái)讀，讓他們既讀得懂，又感興趣，如《狐貍的錢袋》《會(huì)做生意的狐貍》動(dòng)物類童話故事，楊紅櫻的《了不起的魚(yú)爸爸》《螞蟻破案》等科普童話類，《親愛(ài)的笨笨豬》《笑貓日記》《周末大逃亡》《優(yōu)點(diǎn)放大鏡》等都是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)。

孩子讀書(shū)沒(méi)有障礙，又是那么興趣盎然，他們就像被魔杖點(diǎn)中一樣，徜徉書(shū)海，樂(lè)此不疲，為未來(lái)的學(xué)習(xí)集聚著無(wú)限的能量。

有了讀書(shū)的興趣，讀書(shū)習(xí)慣的形成則是自然而然的事了。由此可見(jiàn)，低年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀的黃金期，引導(dǎo)孩子讀書(shū)一定要趁早，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子讀書(shū)習(xí)慣的形成便成了件自然而然的事了。當(dāng)然，進(jìn)入中高年級(jí)，我們要順應(yīng)不同年齡段，還要做好圖書(shū)推薦引導(dǎo)工作，讓他們的每個(gè)年齡段都過(guò)得充實(shí)而幸福，使讀書(shū)成為他們終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：劉智慧，漢，山東省青島人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，嶗山區(qū)教學(xué)能手，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。