試論終身體育對(duì)學(xué)校體育和體育教師的影響

張雷

摘 要：終身體育是一種與當(dāng)代及未來(lái)社會(huì)需要相適應(yīng)的教育策略，是當(dāng)今世界學(xué)校體育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。實(shí)施終身體育將會(huì)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)校體育教師的作用也將發(fā)生相應(yīng)的變化。

關(guān)鍵詞：終身教育；學(xué)校體育；體育教師

一、終身體育的概念、產(chǎn)生的背景和依據(jù)

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育是在第二次世界大戰(zhàn)后終身教育思潮發(fā)展的影響下提出的，但終身教育與終身體育又有不同之處：

終身體育要求人們身體鍛煉要持之以恒?，F(xiàn)代社會(huì)的生活方式要求身體鍛煉成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分，因此終身體育既體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)于體育事業(yè)的發(fā)展，又受這些因素制約。

二、終身體育對(duì)學(xué)校體育的影響

（一）對(duì)學(xué)校體育作用的影響

終身體育是按照體育的觀點(diǎn)，將體育持續(xù)人的一生，以多種形式來(lái)實(shí)施。學(xué)校體育的責(zé)任是為學(xué)生作好繼續(xù)接受教育的準(zhǔn)備，同時(shí)又是教育轉(zhuǎn)向的良好載體——應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)能力教育的過(guò)渡階段。小學(xué)體育是學(xué)術(shù)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此小學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)校體育的主要作用是為學(xué)生進(jìn)一步從事體育學(xué)習(xí)鍛煉而實(shí)施體育教育，因?yàn)樗谐扇硕夹枰邮芤欢ǖ捏w育基礎(chǔ)教育，以獲得終身體育的基本知識(shí)、技能。所以，學(xué)校體育教育是終身體育全過(guò)程中的一個(gè)起始階段，它實(shí)施的是每個(gè)教育者更好地利用以后的經(jīng)驗(yàn)，并把它轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教育成就的體育基礎(chǔ)教育。

（二）對(duì)學(xué)校體育目的的影響

1.使學(xué)生意識(shí)到終身體育的必要性。學(xué)校體育要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是提高民族素質(zhì)的重要手段；認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育不是體育的終結(jié)，而是終身體育的入門；認(rèn)識(shí)到今后繼續(xù)體育教育和鍛煉對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的體育可教育性。學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的場(chǎng)地器材進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，成為自我指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)者。

3.要保持學(xué)校體育效益的連續(xù)性、長(zhǎng)期性，學(xué)校體育應(yīng)將人生縱系統(tǒng)的體育與家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育的橫系統(tǒng)相結(jié)合；將近期體育目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的能力和習(xí)慣。

（三）對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響

終身體育意味著學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)將從向?qū)W生傳授固定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能轉(zhuǎn)向形成學(xué)生基本的體育知識(shí)和鍛煉技能，使學(xué)生會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)形式上和教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生自主性的有機(jī)結(jié)合。

三、終身體育對(duì)體育教師的影響

（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者

隨著終身體育的實(shí)施，學(xué)校體育將注重學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的能力。學(xué)校體育教學(xué)將由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，由重體育知識(shí)技術(shù)技能的傳授轉(zhuǎn)向重引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立獲得體育能力。體育教師在教學(xué)中的作用是“激發(fā)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)、技術(shù)、技能”。

（二）師生民主關(guān)系的建立者

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師是體育知識(shí)技術(shù)技能的傳授者、紀(jì)律的權(quán)威、結(jié)果的評(píng)判者。因此，師生之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系。實(shí)施終身體育后，體育教師要與學(xué)生建立平等合作的民主關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)過(guò)程中師生雙方需互相合作共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，要與學(xué)生建立親密的個(gè)人關(guān)系，充分了解尊重信任學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生感到自己獨(dú)立的人格，從而成為學(xué)生個(gè)性完善的指導(dǎo)者。

（三）多種體育教育職能的承擔(dān)者

按照終身體育的觀點(diǎn)，家庭體育、社會(huì)體育具有重要的體育教育價(jià)值，需要把學(xué)校、家庭和社會(huì)體育協(xié)調(diào)一致，從而形成巨大的體育教育力量，這種體育教師已超越了單純的體育教學(xué)職能。體育教師除了要有效地完成體育課堂教學(xué)外，還要組織指導(dǎo)學(xué)生的課外、校外體育活動(dòng)，利用校外的各種體育教育資源與學(xué)生家長(zhǎng)、體育專業(yè)工作者、社會(huì)公眾合作，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)外體育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。

（四）多樣化教學(xué)的實(shí)施者

體育教師應(yīng)掌握獲取體育能力的方法和技能，實(shí)施多樣化教學(xué)。要在教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)地器材上具有靈活性，要學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代的教育工具，根據(jù)體育課的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境選擇最佳手段，要幫助學(xué)生了解體育知識(shí)、技術(shù)、技能的產(chǎn)生和發(fā)展，使學(xué)生識(shí)別選擇所需的知識(shí)。

（五）充當(dāng)終身體育的示范者

在當(dāng)代社會(huì)，體育教師面臨著體育專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的不斷更新。因此，體育教師除了必須經(jīng)常參加體育鍛煉外，還必須經(jīng)常接受體育教育，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力，把學(xué)習(xí)作為發(fā)展自己的重要手段，成為終身體育者。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教師是學(xué)校體育實(shí)施體育改革者關(guān)鍵的力量。因?yàn)椤敖處熃绲膽B(tài)度是最終階段改革成功或失敗的因素”。體育教師作用的變化向體育教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，只有形成相應(yīng)的觀念、知識(shí)、技能，才能使學(xué)校體育成為終身體育入門期的一個(gè)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

王立國(guó)，范東影.小學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].吉林教育，2016（6）：48.