計算機輔助普通話測試的問題及其有效對策分析

樊功莉

【摘 要】現(xiàn)階段，我國的計算機輔助普通話測試已經(jīng)在多個地區(qū)展開應(yīng)用，并且在較短的時間內(nèi)取得了較為理想的效果，這種測試方法與傳統(tǒng)的人工測試有很大的不同，不僅提升了測試的效率，同時也使得測試的整體質(zhì)量有了很大的提升，但是在實際應(yīng)用的時候還是存在一定的問題，基于此，本文對其測試過程中較為常見的問題進行了分析，并且給出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】計算機；輔助普通話；測試；問題；解決對策

中圖分類號：H102 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0239-01

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，其已經(jīng)在多個行業(yè)開始進行應(yīng)用，并且取得了較為理想的效果，計算機技術(shù)輔助普通話水平的測試工作，這是計算機信息技術(shù)的一項新的應(yīng)用，這在很大程度上方便了普通話水平評測工作的展開。與以往的測試工作進行比較，其優(yōu)點較為明顯，在正式應(yīng)用的時候，不僅提升了整體的測試效率，同時也在一定程度上提升了整體的測試質(zhì)量。但是隨著對此項技術(shù)的研究不斷深化，一些問題也開始逐漸展露了出來，本文對其所存在的問題進行了簡要的分析，并且給出了相應(yīng)的解決措施。[1]

一、有關(guān)測試第三項：“作品朗讀”科學(xué)性、人文性以及藝術(shù)性如何調(diào)整的問題

在進行計算機輔助普通話水平測試的時候，第三項是作品的朗讀，這一項由之前的人工測試改為現(xiàn)階段的計算機自動評分，計算機在進行自動評分的時候，由于文稿的題目是客觀的，當朗讀者拿到文稿之后，要將其聲情并茂朗讀出來，這也等同于對作品的二次創(chuàng)作，并且這個創(chuàng)作的過程應(yīng)該是自由的，每一個人都有不同的演繹方式，計算機在進行自動分辨評分的時候，往往會存在一定的局限性，對藝術(shù)的體會不可能像人那樣真切，這也就導(dǎo)致了經(jīng)常會出現(xiàn)誤判的情況，使一部分朗讀水準相對較高的朗讀者沒有被發(fā)現(xiàn)，反而得了較低的分數(shù)。[2]這主要是由于諧朗讀者的音色以及音調(diào)各有不同，生活閱歷也有一定的不同，計算機不可能對其進行如此細致的分辨，這也就導(dǎo)致來了評分結(jié)果的不準確。基于此，計算機技術(shù)想要對人聲朗讀進行更加標準的評價以及分數(shù)評估，可以對計算機進行相關(guān)的方言系統(tǒng)安裝，并且要使計算機系統(tǒng)對不同的音色以及音調(diào)有較強的分辨以及理解的能力，尤其是在發(fā)音的方法上，一定要對其進行深入的技術(shù)探討。

二、計算機輔助普通話水平測試第四項“命題說話”項新問題以及解決的途徑

眾所周知，普通話的水平測試在現(xiàn)階段是非常重要的，但是由于計算機術(shù)使用的原因，導(dǎo)致實際的測試工作展開的時候，還不能夠做到全面的智能化，這與技術(shù)手段有很大的關(guān)系，以此才被稱作“計算機輔助普通話水平測試”，所以，問題的關(guān)鍵就在于“命題說話”上，這項環(huán)節(jié)無法通過計算機進行自動打分。[3]但是整體的評分標準還是沒有改變，還是嚴格的按照國家測試中心的評分標準來執(zhí)行。

（一）語言檔。對于語言檔評分來說，是有其固定標準的，在記錄錯誤的時候，要對錯誤的個數(shù)與發(fā)音是否標準進行結(jié)合評判。在進行測評的時候，要充分的保證測評的合理性，對其缺陷進行精準的把握。

（二）詞匯語法。在詞匯語法方面，應(yīng)試的人在使用較為典型的方言的時候，會對其進行扣分，扣分的范圍一般在1到2分左右，出現(xiàn)三次以上每次扣0.5分，同時，對計算機系統(tǒng)難以識別的方言土語給予寬松化處理，不扣分，并且應(yīng)試人員如果及時糾正了詞匯的發(fā)音也不會扣分。在語言方面，使用不規(guī)范的語法每次扣0.5分。

（三）流暢度。同上情況下，流暢度主要是指人們在說話的過程中是否存在疑慮或者是形式上的不流暢，對應(yīng)試者的評測也是這樣的，此項分值是嚴格按照國家的相關(guān)標準的來進行評分的。[4]

三、有關(guān)測試方面的幾點建議

筆者經(jīng)過長時間的研究分析，對現(xiàn)階段我國計算機輔助普通話測試方式進行了探究，并且對重點問題提出了自己的意見，希望對今后的相關(guān)工作展開起到一定的輔助作用。

首先，筆者認為，在進行“作品朗誦”以及“命題說話”的時候，要注意對實際情況進行精準的把握，應(yīng)試人在反復(fù)朗讀的時候，如果說錯一個字是否會像高考寫作文那樣，當錯誤超過五次之后，按錯五個音節(jié)來計算？筆者覺得這樣計算方法更加公平合理。

其次，在進行“命題說話”評測的時候，要注意對各個環(huán)節(jié)，進行精準把握，在進行命題說話的時候，應(yīng)試者很容易在其中加入方言，從而導(dǎo)致成績受到一定的影響，在測試的時候應(yīng)該將三項具體分數(shù)的評測進行平均，這樣對于應(yīng)試者來說會更加公平。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國人民的普通話水平在不斷的提升，并且參加普通話評測考試的人越來越多，普通話已經(jīng)成為了一種社會文明進步的基本標準，這也給相關(guān)工作人員帶來了較大的工作壓力，隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)被應(yīng)用到普通話的評測當中，但是目前仍然存在一定的問題，這需要我國的相關(guān)技術(shù)人員進行不斷的努力，實現(xiàn)這一技術(shù)上的突破。

參考文獻：

[1]劉慧君，何軼.計算機輔助普通話水平測試的應(yīng)用問題與對策[J].中文信息，2016，14（8）：212.

[2]雷峻.計算機輔助普通話水平測試的有關(guān)問題及對策[A].第四屆全國普通話培訓(xùn)測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C].武漢理工大學(xué)，2014，44-49.

[3]李作強.計算機輔助普通話測試存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015，7（2）：235.

[4]黃謙，張小俊，趙秀宏.計算機輔助普通話水平測試存在的問題及對策[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，19（4）：122-124.