高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

易暉

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深化改革，高校對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)關(guān)注度隨之增加，學(xué)生心理健康問(wèn)題也逐步成為高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。因此，本文通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員注重人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行總結(jié)分析，并對(duì)高校輔導(dǎo)員實(shí)行人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)實(shí)踐途徑提出幾點(diǎn)具體建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 人文修養(yǎng) 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0140-02

高校學(xué)生心理健康教育隨著素質(zhì)教育全面改革深化也逐漸成為高校素質(zhì)建設(shè)重要工作內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)將對(duì)學(xué)生實(shí)行人文關(guān)懷與對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)作為重要工作內(nèi)容。借此不僅可提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)也可在一定程度上促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)通過(guò)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)以提高自身人文素養(yǎng)，同時(shí)教師也應(yīng)增強(qiáng)自身使命感并為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員注重人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)的意義

（1）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才所提出的要求也不僅局限在教育層面，為使人才充分滿足社會(huì)發(fā)展所提出的實(shí)際要求，各高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)。部分學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)消極觀念影響較深，造成學(xué)生出現(xiàn)生活態(tài)度消極、心理狀態(tài)較為偏激等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展起到一定牽制作用。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加大學(xué)生心理健康建設(shè)力度。如適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可提升學(xué)生解決問(wèn)題能力，又對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到一定推動(dòng)作用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

（2）促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的新生力量，學(xué)生心理是否健康、生活態(tài)度是否積極，可對(duì)我國(guó)能否加快社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)起到重要作用。所以，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將人文關(guān)懷及心理輔導(dǎo)作為重要工作內(nèi)容，既可促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，又可幫助學(xué)生塑造健全人格。高校輔導(dǎo)員可通過(guò)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，傾聽學(xué)生內(nèi)心困惑并立足于學(xué)生角度，為學(xué)生提出針對(duì)性解決措施。高校輔導(dǎo)員也可借此消除學(xué)生心理障礙，從而避免學(xué)生因心理狀態(tài)不佳作出擾亂社會(huì)治安行為，降低社會(huì)犯罪率，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)途徑

（1）提高教師人文修養(yǎng)。為加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，各高校應(yīng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作予以足夠重視，將學(xué)生心理健康教育作為高校輔導(dǎo)員重要工作任務(wù)，并將學(xué)生心理健康成績(jī)適當(dāng)引入教師考核機(jī)制。同時(shí)高校也應(yīng)將學(xué)生心理健康建設(shè)作為重要工作內(nèi)容，既可在一定程度上保障學(xué)生心理健康狀態(tài)，又可促進(jìn)高校素質(zhì)教育全面發(fā)展。其次高校輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)自身心理素質(zhì)建設(shè)，如積極參加社會(huì)公益活動(dòng)或積極參與學(xué)校所組織的公益活動(dòng)等，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升輔導(dǎo)員自身人文素養(yǎng)。除此之外，高校還應(yīng)對(duì)在職輔導(dǎo)員進(jìn)行定期心理健康培訓(xùn)。同時(shí)還應(yīng)深化高校輔導(dǎo)員工作觀念認(rèn)知及增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)使命感，使高校輔導(dǎo)員可對(duì)學(xué)生心理異常狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。課堂教學(xué)活動(dòng)是大部分學(xué)生學(xué)校日常生活重要構(gòu)成部分，所以高校應(yīng)在現(xiàn)有教育體系中適當(dāng)開設(shè)人文課程，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)建健康向上的積極心態(tài)。由于目前高校教育體制中，高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系較為密切的高校教育人員。因此，學(xué)校應(yīng)將所開設(shè)人文課程教學(xué)活動(dòng)交由相應(yīng)輔導(dǎo)員予以負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，高校也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康走向，并向?qū)W生傳授良好的價(jià)值觀念。其次，高校也可通過(guò)在日常教學(xué)活動(dòng)中合理融入人文素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解并樹立學(xué)生自覺(jué)保護(hù)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化保護(hù)觀念及文化傳承觀念。通過(guò)此方式，不僅可使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的健康心態(tài)，從而也可使學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）健全學(xué)生人格塑造。為保證學(xué)生身心健康發(fā)展，高校除健全教學(xué)體制外還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人格塑造。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位。目前我國(guó)部分高校學(xué)生對(duì)自身價(jià)值定位有失偏頗，易出現(xiàn)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)等不恰當(dāng)定位。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自身所存在問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生對(duì)自身價(jià)值形成客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理定位。其次，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生思想教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格塑造。如前段時(shí)間頻發(fā)的“校園貸”事件便是最好的例子。因此，各高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀。高校輔導(dǎo)員可通過(guò)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力，同時(shí)將思想教育貫穿教育活動(dòng)始終。再次，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)提升學(xué)生思想覺(jué)悟，并升華學(xué)生精神信仰。高校輔導(dǎo)員可通過(guò)在日常學(xué)習(xí)生活中不斷向?qū)W生輸出社會(huì)先進(jìn)人士案例，并為學(xué)生營(yíng)造良好校園氛圍，既可提升學(xué)生思想層次，又可在一定程度上推動(dòng)學(xué)生塑造健全人格。

（4）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育。讓學(xué)生充分參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本情況進(jìn)行深入了解，又可增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。因此，高校輔導(dǎo)員可通過(guò)讓學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以此提升學(xué)生獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。高校輔導(dǎo)員可通過(guò)開展“校園文化節(jié)”“心理健康月”等活動(dòng)，讓學(xué)生興趣愛(ài)好得以充分展現(xiàn)，同時(shí)便于高校輔導(dǎo)員對(duì)心理產(chǎn)生消極狀態(tài)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可組織學(xué)生周末去養(yǎng)老院、福利院等慈善場(chǎng)所進(jìn)行愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生走入弱勢(shì)群體、幫助弱勢(shì)群體等方式，強(qiáng)化學(xué)生公益心及同情心，同時(shí)也可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。除此之外，高校輔導(dǎo)員還可通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)生人文素養(yǎng)，也可依據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所展現(xiàn)出的個(gè)人情緒適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)。通過(guò)此方式，不僅可增加學(xué)生生活閱歷、展現(xiàn)自身價(jià)值，也可增強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，使學(xué)生情感得以升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（5）完善心理咨詢制度。高校不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，而高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系最為密切的教育人員，輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身心理素質(zhì)建設(shè)尤為重要。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解學(xué)生心理健康狀態(tài)，并對(duì)心態(tài)消極的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)，確保學(xué)生心態(tài)健康積極。高校輔導(dǎo)員還可通過(guò)在班級(jí)中組建心理健康小組，并交由班級(jí)中心態(tài)積極、樂(lè)于助人的學(xué)生負(fù)責(zé)。通過(guò)此方式既可減輕高校輔導(dǎo)員工作壓力，又可在一定程度上增加班級(jí)凝聚力。若班級(jí)中出現(xiàn)心態(tài)較為極端、思想較為偏激的學(xué)生，心理健康小組可將此類學(xué)生交由班級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不僅可使心理狀態(tài)不佳的學(xué)生接受到較為專業(yè)的輔導(dǎo)，同時(shí)也可在一定程度上增進(jìn)師生感情，從而促進(jìn)班級(jí)和諧健康發(fā)展。與此同時(shí)，各高校也應(yīng)積極開展學(xué)生心理健康實(shí)踐活動(dòng)并加強(qiáng)校園文化建設(shè)。借助此方式，不僅可豐富學(xué)生校園生活，又可加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

從我國(guó)目前高校學(xué)生心理狀態(tài)來(lái)看，高校學(xué)生心理狀態(tài)不佳并非少見現(xiàn)象。所以各高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)從人文關(guān)懷角度出發(fā)對(duì)學(xué)生異常心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員還可通過(guò)提升自身人文素養(yǎng)、增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造良好校園氛圍等方式加大學(xué)生心理健康建設(shè)力度，既可提高學(xué)生綜合能力，又可豐富校園文化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙慧敏