贏得閱卷老師青睞的十個(gè)寫(xiě)作小技巧

小穎

每次語(yǔ)文考完，人們往往先問(wèn)這次考試的作文題目是啥，因?yàn)樽魑牡暮鹆扛?，占分比例大，其得分直接影響語(yǔ)文成績(jī)。那么，考試中如何使作文脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？

下面，我們一起來(lái)看看特級(jí)教師給出的這十個(gè)寫(xiě)作小技巧。

1.寫(xiě)外貌不用“有”

如何寫(xiě)外貌呢？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串聯(lián)一遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

上段文字經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的頭發(fā)自然地披在肩上；她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般；高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！?/p>

是不是讀起來(lái)舒服多了？

2.寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話(huà)。

張三說(shuō)：“……”

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這個(gè)技巧，讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而不是僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

3.寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”放棄這些陳詞濫調(diào)吧，換種寫(xiě)法如何？

最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家做，我心想：天哪！這該怎么辦？”按照“寫(xiě)想不出現(xiàn)‘想”的技巧，去掉“我心想”三個(gè)字，“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家做。天哪！這該怎么辦？”是不是更簡(jiǎn)潔、精練了呢？

4.少用成語(yǔ)

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！此言一出，怕是會(huì)震驚四座。不是說(shuō)，多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，如果寫(xiě)作文只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)，細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)地把自己看到的和感受到的，如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒吹來(lái)，原本平靜的湖面漾起圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖身姿，我忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>

想辦法用具體的句子替換掉用濫的成語(yǔ)，就能解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)、寫(xiě)不細(xì)的難題。

5.遇到“很”和“非?！?，好好想一想

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練他：遇到“很”和“非?！睍r(shí)想一想。看過(guò)很多學(xué)生的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的，是“很”和“非?！?。

請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，當(dāng)你想寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)，不要輕易下筆，要停下來(lái)想一想，是不是非要用這個(gè)字？比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，而用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)很熱的感覺(jué)：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣，等等。這樣的表述，好過(guò)用一個(gè)“很”字一筆帶過(guò)。

6.環(huán)境里面有“真情”

到了五六年級(jí)，孩子要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托心情，值得表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑、小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路。

為什么不能寫(xiě)寫(xiě)身邊更貼近生活的東西呢？云、霧、桌子，哪怕電線(xiàn)桿也可以寫(xiě)??！家長(zhǎng)可以提醒孩子，我們生活在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境里，每個(gè)人的經(jīng)歷都是獨(dú)特的，要善于從實(shí)際生活里尋找、挑選和提煉新鮮、感人的素材，把獨(dú)特感受寫(xiě)出來(lái)，才會(huì)令人耳目一新。

7.要?jiǎng)舆B著動(dòng)

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都比較平淡，與其強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，不如讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，這就是“要?jiǎng)舆B著動(dòng)”——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。

比如，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球比賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！币痪湓?huà)就把文章寫(xiě)完了。學(xué)會(huì)連著使用動(dòng)詞的技巧后，可以將之修改為：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，等球接觸球拍的一瞬間，他手腕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞變成六七個(gè)動(dòng)詞后，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

8.一秒鐘的事寫(xiě)300字

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用300字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！這一瞬間，怎么用300字來(lái)描寫(xiě)？可以有條理地加上一連串的動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；再加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，而某某為了這次比賽如何一次次地刻苦練習(xí)等；還可以加上細(xì)節(jié)，某某起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)們?nèi)绾蜗蛩硎咀ＹR……

家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧，還怕考試寫(xiě)不出四五百字的作文嗎？

9.一段話(huà)里至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中只有逗號(hào)、句號(hào)，甚至連句號(hào)都很少，恨不得讓人讀到斷氣。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，一段話(huà)里，要用上逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)等6種以上的標(biāo)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了，人物語(yǔ)言加進(jìn)去了，知道結(jié)合心理活動(dòng)了，會(huì)用反問(wèn)句了……如此一來(lái)，文章當(dāng)然生動(dòng)多了。

10.多寫(xiě)短句

在經(jīng)過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練之后，有些孩子喜歡在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句子，而長(zhǎng)句子寫(xiě)不好就變成了病句。事實(shí)上，很多作家是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。

家長(zhǎng)要提醒孩子，注意控制作文中每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，十幾個(gè)字或幾十個(gè)字的長(zhǎng)句建議改成短句。這樣的作文讀起來(lái)，更有語(yǔ)感，也舒服得多。如某學(xué)生的作文原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香，一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香，一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？

孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段。第一階段：寫(xiě)作并不神秘；第二階段：寫(xiě)作需要技巧；第三階段：寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；第四階段：寫(xiě)作就是生活。

有些孩子在大量讀寫(xiě)中，會(huì)順利走到第三甚至第四階段；但也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段，這里傳授的技巧就是針對(duì)這部分孩子的。家長(zhǎng)完全可以在家里，運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，家長(zhǎng)需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。熟能生巧，經(jīng)過(guò)練習(xí)，孩子的文章會(huì)越寫(xiě)越好的。

【編輯：楊子】