優(yōu)等生為何變成了“小霸王”

崔雨菁

個 案

海濤媽媽正在審理“不動產(chǎn)權證”資料，手機響了，她一看是班主任的電話，自言自語道：“該不是小祖宗又惹禍了？”果然，班主任在電話里說海濤又打同學了，讓她下午去趟學校。海濤媽媽又氣又惱，但正值上班時間她只能忍著。她坐在辦公桌前發(fā)呆：這孩子到底中了什么邪，上小學時他可是全校的優(yōu)等生，怎么上了初中竟成了惹禍的“小霸王”？

海濤從小是一個聽話懂事的孩子，小學階段勤奮刻苦，學習習慣也非常好，每天放學回家第一件事就是寫作業(yè)，然后反復檢查，無錯之后再去玩或者看動畫片。他在小學階段，幾乎沒有讓父母操過心，反倒是因為海濤學習成績好，同學的家長都夸海濤媽媽教子有方。五年級時，海濤作為全校唯一的代表參加了全市奧數(shù)比賽并獲得一等獎，由此，全校師生和海濤媽媽都為他感到自豪。

進入初中后，海濤依然信心滿滿全力投入學習。但初中的課程不同于小學，不但增加了許多學科，而且學習的難度也大得多。因此，海濤開始不適應初中的學習和生活，初中的很多學科他都不感興趣。但是，海濤是帶著光環(huán)進入初中的，他很清楚一個小學階段的優(yōu)等生，在新的學習階段如果被同學們打敗了，不僅爸媽要臭罵自己，而且自己臉上也無光，更別說那些曾經(jīng)嫉妒過他的同學會如何恥笑他了。所以，海濤集中精力，專注學習。初一第一學期期中考試，海濤的成績在班里是中等偏上，他在小學的成績優(yōu)勢已蕩然無存。這是海濤上學以來第一次遭遇打擊，聽到老師公布成績的那一刻，他心里非常難受，眼淚差點落了下來。

更讓海濤感到失落的是，當爸媽知道他期中考試失利時，全是劈頭蓋臉的指責、批評、謾罵。懂事的海濤站在一邊默默地流淚：“難道我不想考班級乃至年級第一嗎？我心里也苦、也委屈啊，可我向誰說？”盡管爸媽對他輪番轟炸，但他沒有辯解、沒有頂撞，他知道爸媽無論如何罵自己都是為自己好。末了，爸媽向海濤提出了一條硬性要求：初中階段他必須考進班級前5名。但無論海濤在學習上如何努力，在后來的考試中，他的成績?nèi)栽诎嗉壍牡?0名左右。海濤爸媽對他的成績極為不滿，他們沒有幫海濤分析成績下滑的原因，而是整日諷刺挖苦：你那聰明的腦子哪去了？還奧數(shù)一等獎呢，我們都感到丟人！就這成績，你自己掂量著辦吧。

屢次考試均不能如愿以償，加之爸媽的打擊，海濤漸漸失去了自信，開始懷疑自己的學習能力，并對學習失去了興趣。因為學習成績每況愈下，老師也不再對他關注，使他失去了歸屬感。于是，他開始通過與老師頂嘴、和同學打架這些極端的方式來贏得同伴的支持，樹立自己的威信，覺得這才是重振威風的途徑。

平時只要有人約海濤一同去打架，他總是很爽快地一口答應，顯得特有哥們兒義氣，因此“小霸王”成了海濤全校師生皆知的名號。而且他還通過手機信息了解哪個同學在背后說他壞話，然后就將同學狠揍一頓。因此，海濤媽媽最怕接老師的電話，因為這意味著她又要到學校收拾兒子闖禍留下的爛攤子。

海濤也更難接受老師的勸導，即使自己再犯錯誤，也聽不進去老師的批評教育。他總覺得老師所講的處處針對自己，總是拿自己做反面教材，越是這樣，敏感的海濤抵觸情緒就越強烈。

海濤這次惹禍，純粹是無事生非。上午課間操的時候，他和同班同學打籃球，鄰班的一個男孩路過，籃球正好跑到男孩的腳下，男孩便拿起籃球準備投籃，海濤走過去質(zhì)問為什么要搶他的球？男孩說是籃球跑到他腳下才撿的。海濤上去糾住那男孩就是一頓暴打。

被打同學的班主任找到海濤的班主任氣急敗壞地說：“你倒是好好管管你的學生啊，我的學生憑啥無緣無故地被海濤暴打？”海濤的班主任頭搖得像撥浪鼓似的：“全校哪個不知道這個有名的‘小霸王，一年來我不用看備忘錄，就能悉數(shù)他種種惹是生非的‘惡行，我也感到慚愧和無奈。”無奈之下，兩個班主任只好把海濤媽媽找來共同處理。

分 析

類似海濤這樣的孩子，在中學生里占有一定比例。他們由小學升入初中，尤其是升入重點初中，在學業(yè)上已無法獲得原來的成就感，總感覺自己沒有像小學那樣受人重視、被人羨慕了。他們有失落感，但又不甘寂寞。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)跟老師頂嘴、和同學打架這種抗拒權威的方式可以顯示自己的威風，贏得同學的注目。他們會立刻在圈子內(nèi)結識“志同道合”的朋友，從而增強認同感和歸屬感，以使他們的不良行為得到強化。

結果，他們越是不遵守紀律，越容易招致老師和家長對他們的不滿，這反而讓他們堅定了自己的想法，與老師和家長的隔閡越來越深，也越來越不服管教，從而形成惡性循環(huán)。

而像海濤這類小學階段的優(yōu)等生，進入初中后，首次考試失利便招致父母不問青紅皂白地責罵，而非有針對性地幫孩子分析考試失利的原因及之后應該如何應對，不能不說其父母的做法實在令人不敢恭維。

所幸的是海濤的媽媽被班主任請到學校后，一番討論，把問題的焦點集中在了心理上。于是，海濤媽媽在班主任的幫助下，說服海濤去看心理醫(yī)生。海濤面對心理醫(yī)生的耐心引導和啟發(fā)，總算說出了自己的心里話——

心理醫(yī)生：“海濤，我知道你有一個很光榮的過去，你在小學曾經(jīng)是那么優(yōu)秀，上了初一也不錯，我更相信你會有一個光明的未來！”

海濤：“光明什么呀，我現(xiàn)在都這樣了?！?/p>

心理醫(yī)生：“什么樣??？你的學習成績還是不錯的呀，你都沒怎么用勁，就能在班里考個中等。就是你的小毛病有點多，有時愛打個架。其實，我知道你有時打架是在發(fā)泄，你并不是真的對誰有仇恨，是嗎？”聽了這話，海濤低下了頭。

心理醫(yī)生：“告訴我，那天上午課間操為什么又打架了？”

海濤：“打架的前一天，我媽說看著我現(xiàn)在的樣子就煩，要把我轉為寄讀生，我心里憋著氣，看那個小子不順眼就找茬兒教訓了他一頓。”

此時，我們應該明白，海濤之所以再次打架，完全是媽媽對海濤的處置不當引起的，讓海濤有了被拋棄的感覺。因此，他產(chǎn)生了自暴自棄的逆反心理。

由此，我們不難看到，孩子小學時的優(yōu)異成績會掩蓋其他方面的問題，讓他覺得只要有好成績就可以得到一切，包括父母的贊賞、同學的羨慕。所以，當他獲得好成績時，這些贊揚和羨慕讓他不斷自我膨脹。而一旦學習環(huán)境和學習成績出現(xiàn)變化時，尤其是父母動不動就用指責、埋怨、批評，甚至打罵等不恰當?shù)募医谭绞?，讓孩子在學習（考試）受挫的逆境中倍感無助，那種被父母拋棄的自卑感、失落感讓他失去了歸屬感，從而稚嫩而倔強、無助而自救、失落而不言敗的心理占了上風。他不是通過改變學習方法和自身努力來取得好成績，而是通過破罐子破摔的方式來面對一切。

對 策

不管孩子做出什么樣不盡如人意的事情，家長都要對孩子有信心，努力做到不放棄、不拋棄。當孩子成績下滑時，父母一句對他肯定的話語是拉他向上的動力，而父母的鄙夷不屑、譏諷嘲笑會將他推向深淵。如果你的孩子有這樣的傾向，可從以下幾個方面來幫助孩子：

一是幫助孩子盡快適應初中學習。首先，要幫助孩子盡快適應初中的學習和生活。從小學三門主要功課到初中七門功課的學習，很多孩子會出現(xiàn)不適應。這個過程需要家長和老師的配合，共同幫孩子順利度過適應期，讓孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠在遇到困難時不退縮。其次，在這段時間內(nèi)，家長要多和老師溝通，了解各學科的學習方法，給予孩子實質(zhì)性的幫助，而不是一味地說教或諷刺打擊，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

二是正確看待孩子的學習成績?？荚嚦煽冊谝欢ǔ潭壬?，能反映孩子掌握知識的程度和對學習的態(tài)度，但不能完全說明問題。家長要重視孩子的學習方法和過程，關注孩子是否努力了。如果孩子暫時沒考好，要及時和孩子溝通分析，幫助比責備更重要、更有意義。

孩子沒考好本來心里已經(jīng)很愧疚了，家長再一味指責，只能加重他的愧疚感，卻于事無補。不如幫助孩子分析成績不理想的原因，是平時沒認真學習，還是考試粗心，或是心里緊張？找出原因后，幫助孩子確定解決的辦法。

三是引導孩子度過心理危險期。從心理學的角度看，海濤發(fā)生轉變時正處于青春期，是身心變化最迅速和明顯的階段，發(fā)展趨勢呈跳躍式。此時的孩子力爭擁有獨立自主的人格，當自主性被忽視或受到阻礙時，就會以自己的方式進行反抗。但心理發(fā)展的不成熟，常常讓他們以主觀、幼稚的方式來獲得獨立自主。此外，他們還非常注重自己在同齡人中的地位，渴望有知心朋友，渴望得到別人的接納與尊重。

青春期是孩子心理的成長期，也是“危機期”，家長一定要注意觀察孩子細微的變化，給予孩子充分的尊重，建立信任感，切忌一味地打罵、呵斥、諷刺、挖苦。對孩子的表現(xiàn)和錯誤一定要認真了解原因，切忌簡單憑經(jīng)驗下定論。

【編輯：花潔】