運(yùn)用信息技術(shù)提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)效果的研究

文/徐漢寧，貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

高職院校教學(xué)經(jīng)過(guò)逐步探索實(shí)踐，在國(guó)家和政府積極辦學(xué)的政策響應(yīng)下，辦學(xué)方向越來(lái)越明確，教學(xué)質(zhì)量與日俱增。但是就目前就業(yè)報(bào)告顯示，高職院校人才還是存在較難適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生缺乏一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，換句話說(shuō)，高職院校畢業(yè)生還存在嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。為使廣大高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校將專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景結(jié)合，更好的把握全局動(dòng)態(tài)。本文通過(guò)研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，深入分當(dāng)前的局限性，并借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)的融合，優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的不足之處，著力保障高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，強(qiáng)化人才素質(zhì)培養(yǎng)，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 研究背景

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)背景

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)都離不開會(huì)計(jì)專業(yè)，需要會(huì)計(jì)專業(yè)提供經(jīng)營(yíng)管理的微觀服務(wù)，因此會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一些正在成長(zhǎng)壯大的企業(yè)，越來(lái)越重視會(huì)計(jì)工作人員的基礎(chǔ)工作，這些工作對(duì)一個(gè)公司的經(jīng)濟(jì)具有至關(guān)重要的作用，因此公司在選擇錄用會(huì)計(jì)工作人員時(shí)非常重視他們的基礎(chǔ)工作能力。由于企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求不斷提高，高職會(huì)計(jì)專業(yè)變得備受歡迎，有越來(lái)越多的人從事會(huì)計(jì)專業(yè)。對(duì)于公司而言，他們更愿意錄用技術(shù)過(guò)硬、高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)卻面臨的境遇，一方面，企業(yè)難以找到高素質(zhì)、高水平、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才；另一方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生很難在公司找到對(duì)口的會(huì)計(jì)工作。究其原因，高職院校跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不能與企業(yè)人才需求對(duì)接。再深一層分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的不足，是培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)時(shí)局沒有把握，很難滿足和適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)工作的要求。

因此將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，是每個(gè)高職院校勢(shì)在必行之事。會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)局的要求非常高，對(duì)學(xué)生的教育只有與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，才能盡快適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的需求。在對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)理論體系可以在課堂完成，但是會(huì)計(jì)專業(yè)方法的具體應(yīng)用、知識(shí)的檢測(cè)等方面可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上完成。信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力，這些都是無(wú)法單獨(dú)從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，正是這些決定了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能否養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。所以運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)成果遠(yuǎn)比會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能的傳授重要。加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，不斷完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)向的會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

1.2 研究目的

本文通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，試圖基于信息技術(shù)完善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)制作圖像幫助學(xué)生把握宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，提高學(xué)習(xí)興趣。為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成崗位業(yè)務(wù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)口及相近專業(yè)崗位無(wú)縫就業(yè)，成為企業(yè)不可或缺的會(huì)計(jì)人才。

1.3 研究意義

會(huì)計(jì)專業(yè)不是一成不變的，會(huì)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而變化，是一個(gè)不斷需要發(fā)展不斷進(jìn)行完善的學(xué)科。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)是為會(huì)計(jì)職業(yè)服務(wù)，會(huì)計(jì)職業(yè)又會(huì)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，因此市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育產(chǎn)生一定的沖擊作用。會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要將課堂教育與信息技術(shù)結(jié)合，把握經(jīng)濟(jì)最新動(dòng)向，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)作為會(huì)計(jì)教育最重要的環(huán)節(jié)，需要不斷完善、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。重視信息技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系、促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展都具有十分重大的意義。

1.4 研究思路

本文首先闡述高職會(huì)計(jì)教學(xué)的研究背景，突出說(shuō)明與信息技術(shù)結(jié)合的重要性。然后指出目前信息技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)對(duì)存在的問(wèn)題的分析，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)該專業(yè)的重要性，進(jìn)而闡述高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系的完善措施，并提出完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)融合的可行性辦法。最后，本文指出信息化教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)是強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代教育思想、理論和方法的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)主要指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的數(shù)字影像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能檢索技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)等。由此可以看出我國(guó)非常重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備和教學(xué)方法構(gòu)成了現(xiàn)代教育系統(tǒng)，可以加大融入的現(xiàn)代化教育技術(shù)，完善教學(xué)系統(tǒng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開始在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，這對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了前所未有的機(jī)會(huì)。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的人才，要培養(yǎng)這類合格人才，必須通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)，這些科目的教學(xué)依然是采用傳統(tǒng)的依靠教師在黑板手寫教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式有弊有利。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)不斷發(fā)生變化，教育理念不斷更新，依靠傳統(tǒng)板書形式的會(huì)計(jì)教學(xué)手段缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，例如一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)變化的走向圖難以用板書展示出來(lái)，表達(dá)效果不明顯；一些復(fù)雜的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、理論等問(wèn)題用板書展示不夠形象直觀，對(duì)于理解能力較弱且基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)比較晦澀難懂，難以抓住會(huì)計(jì)學(xué)的精髓，這說(shuō)明傳統(tǒng)的依靠板書的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要了。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體等工具組織好課堂教學(xué)，為學(xué)生直觀展示復(fù)雜的理論知識(shí)等，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡可能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在大部分高職院校學(xué)生眼中，信息技術(shù)類課程與會(huì)計(jì)是完全不相關(guān)的兩個(gè)專業(yè)，認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)完全脫離計(jì)算機(jī)存在，很明顯這種觀點(diǎn)是不正確的，這種觀點(diǎn)限制了在會(huì)計(jì)方面的發(fā)展。當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程出現(xiàn)了與信息技術(shù)環(huán)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生措手不及，包括老師在內(nèi)，缺乏信息技術(shù)方面的能力，所以解決不了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，這些教師要精通計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作等課程，這樣方便與會(huì)計(jì)專業(yè)的結(jié)合，制作經(jīng)濟(jì)宏觀走向變化圖等，方便為學(xué)生講解會(huì)計(jì)課程，加深同學(xué)們的理解。這就要求教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)，既接受過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，同時(shí)也接受過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育。兩個(gè)專業(yè)相關(guān)的教育結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前狀況的專業(yè)教師，為培養(yǎng)新一代會(huì)計(jì)專業(yè)人才做準(zhǔn)備。但目前問(wèn)題的矛盾所在就是這樣的復(fù)合型教師數(shù)量還很少，不能滿足廣大學(xué)生，有些學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，一些必須的財(cái)務(wù)軟件不會(huì)使用，例如不會(huì)制作財(cái)務(wù)表等。作為動(dòng)手能力為主的高職畢業(yè)生而不是理論為主的本科畢業(yè)生，這是很不應(yīng)該的 ，無(wú)疑被削弱在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在先進(jìn)高職類院校會(huì)計(jì)專業(yè)一般都建有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供可使用的會(huì)計(jì)類計(jì)算機(jī)硬件資源。會(huì)使用和操作會(huì)計(jì)軟件會(huì)保證每一個(gè)高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有可選擇的余地，找到一份滿意的會(huì)計(jì)職業(yè)。

2.2 解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的新思路

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可能找不到很多實(shí)習(xí)單位，很多將要畢業(yè)的學(xué)生沒有將理論應(yīng)用到工作中的經(jīng)驗(yàn)，工作后不能及時(shí)適應(yīng)環(huán)境。然而隨著會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)的加入，這一問(wèn)題得到有效解決。利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬財(cái)務(wù)報(bào)賬等，使得很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以在線動(dòng)手實(shí)踐。因此，信息化教學(xué)是高職院校解決該問(wèn)題的不二選擇。利用信息技術(shù)建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，可以保證會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐不會(huì)因某些不確定性因素終止，從而完成會(huì)計(jì)專業(yè)必須的實(shí)踐。利用信息技術(shù)模擬會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大解決了理論與實(shí)踐難以匹配的問(wèn)題。同時(shí)，還運(yùn)用專業(yè)的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)，督促學(xué)生能夠熟練使用會(huì)計(jì)軟件。這樣的教育方法效果好、成本低、效率高，成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新方式。

2.3 信息化教學(xué)的必要性。

目前我們處在信息化時(shí)代，一切都離不開計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)工作者的工作方式也在日益改變。在過(guò)去，會(huì)計(jì)人員的工作只是簡(jiǎn)單的記賬、發(fā)票報(bào)銷等，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員工作逐漸復(fù)雜，財(cái)務(wù)信息往來(lái)增多、支付方式多種多樣，除了現(xiàn)金、銀行卡還有支付寶支付、微信支付的加入，使得工作量增大。因此會(huì)計(jì)人員要熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，對(duì)收入方式支出方式了如指掌，管理好賬目。不難看出，新一代會(huì)計(jì)人員要把傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)手和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融合在一起，以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要。高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的改革，存在的問(wèn)題還很多，缺乏專業(yè)技術(shù)人才、缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)走信息化教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

高職院校在以往的教學(xué)上，主要是以理論知識(shí)的灌輸為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生留下很少的思考空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就大大束縛了學(xué)生思想。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，不想主動(dòng)利用學(xué)校的各種資源獲得知識(shí)，不能開拓視野，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)得不到該有的把握。在校會(huì)計(jì)生普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)理論類課程在實(shí)際生活工作中應(yīng)用的場(chǎng)景很少，所以學(xué)習(xí)時(shí)沒有動(dòng)力，只是應(yīng)付考試。信息技術(shù)的介入，使得學(xué)生在操作中明確知道自己的不足之處，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力完善自己就業(yè)技能，改變?cè)信囵B(yǎng)人才的模式。就高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，信息化教育與傳統(tǒng)教育有所不同，信息化教育更符合高職院校這種以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的院校，注重解決實(shí)際問(wèn)題，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至影響以后職業(yè)生涯中碰到難題時(shí)的思考方式。

高職院校提供的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化教育模式實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，大量互聯(lián)網(wǎng)資源滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)軟件上操作，模擬各種會(huì)計(jì)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的在線學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，真正做到開放性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)獲取自身所缺的知識(shí)。在信息化時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)處在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)不受限制，那就可以利用信息技術(shù)的便捷，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行目的性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)。普通高職院校可以在原有課程基礎(chǔ)上，增加會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程，課程屬性為必修，以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，熟練操作會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。原本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的難題在借助計(jì)算機(jī)工具的情況下用最有效的方式解決，學(xué)生靈感和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣逐漸增加。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化教育可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共享資料，所有資料對(duì)所有同學(xué)可見，方便學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)。另外，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以看到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，可以增加學(xué)生提高自身素質(zhì)的愿望，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，不用擔(dān)心現(xiàn)實(shí)環(huán)境中為避免尷尬不去嘗試的情況，使自己的能力得到快速提升。

3 高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教育模式

高職教育與本科教育存在很大區(qū)別，本科教育以培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。而對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)技能更為重要。因此在給高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)教育模式時(shí)，避免講述細(xì)節(jié)知識(shí)，注重專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，會(huì)制作高級(jí)圖表。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，學(xué)習(xí)一些普通課堂接觸不到的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)際工作中運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決問(wèn)題。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)既為了滿足學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，可以全面掌握會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。通過(guò)網(wǎng)上對(duì)企業(yè)人才需求的了解，明確自己欠缺的技能，從而明白學(xué)習(xí)的重要性，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料查詢，鞏固基礎(chǔ)理論，最大限度地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)課程。運(yùn)用信息技術(shù)，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式不斷完善，跟得上信息時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，提高就業(yè)率。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，往往不能全面整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，只能看到局部信息，把握不到信息表象后的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的變化，導(dǎo)致跟不上時(shí)代變化，對(duì)各種工作應(yīng)付不來(lái)。而會(huì)計(jì)的信息化教育使學(xué)生將學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既懂專業(yè)理論知識(shí)，又會(huì)制作經(jīng)濟(jì)變化圖。拓寬了會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)面，并融合起來(lái)結(jié)合運(yùn)用，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的需求。在教學(xué)過(guò)程中推廣信息化實(shí)踐，計(jì)算機(jī)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)科是使用性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)使二者結(jié)合，使學(xué)生掌在握了基本理論的基礎(chǔ)上，可以熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件繪圖等，反應(yīng)經(jīng)濟(jì)走向。信息技術(shù)可以模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是企業(yè)管理中的重要組成部分，如果資金是企業(yè)的基石，那會(huì)計(jì)專業(yè)就足以撼動(dòng)企業(yè)基石。

將信息技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式可以模擬企業(yè)實(shí)際工作情況，將企業(yè)工作搬到網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以在線模擬工作。課程主要包括兩方面：企業(yè)財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合實(shí)踐?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展成熟，在網(wǎng)上配置出一個(gè)虛擬的企業(yè)環(huán)境已經(jīng)不是難題。高職院?？衫帽拘Ｓ?jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)模擬出一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在線進(jìn)入該場(chǎng)景，對(duì)各種方式的支付手段、資金來(lái)源，財(cái)產(chǎn)支出、發(fā)票報(bào)銷、制作會(huì)計(jì)表等方面都有所了解。在此模擬環(huán)境，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以體驗(yàn)不同的角色，明白每一個(gè)角色的職責(zé)，以及需要的學(xué)科知識(shí)。當(dāng)推出模擬系統(tǒng)時(shí)，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)補(bǔ)充不會(huì)的知識(shí)。

會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合信息技術(shù)后，教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)過(guò)程的情境化。首先，教師利用多媒體等播放視頻音頻，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握；其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬能力制作的企業(yè)虛擬場(chǎng)景，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。信息教育環(huán)境下的教學(xué)更加符合學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲得和理解，并不斷鞏固加深。

4 高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)模式確定的原則

4.1 信息化教育必須突出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性

在信息化的教學(xué)體系中，學(xué)生可以根據(jù)自己空閑時(shí)間合理安排網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己就業(yè)意向，在模擬環(huán)境中工作，清楚自己需要的知識(shí)，更有針對(duì)性學(xué)習(xí)，直接面向就業(yè)。信息化教學(xué)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，一些企業(yè)招聘信息可以培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4.2 教師在信息化教育中的指導(dǎo)作用

在信息化教學(xué)過(guò)程中，還要注重教師的指導(dǎo)作用。要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用好學(xué)習(xí)資源，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生思考，面對(duì)不同問(wèn)題有不同解決方式，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決思路。老師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，組織和參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)學(xué)生交流。其次，老師要幫助學(xué)生解決在模擬場(chǎng)景中遇到的不同問(wèn)題，指引好學(xué)生學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生完善職業(yè)素養(yǎng)，更好的適應(yīng)企業(yè)需求。

4.3 促進(jìn)學(xué)生與教師的交互

在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與教師、的交互與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生不明白的地方有教師的講解，老師在學(xué)生的反饋中提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用信息技術(shù)后，教與學(xué)之間和學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁，老師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生解決模擬實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并告訴他們應(yīng)著重補(bǔ)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生更快進(jìn)步，更快適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

4.4 信息化教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則

要想使信息技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用走向正規(guī)，必須循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不能急于求成。知識(shí)的特性是連貫性與前后邏輯性，破壞任何一個(gè)都不利于學(xué)生的理解，學(xué)生的接受能力、理解能力有限，將信息技術(shù)類課程融入到會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)要做到循序漸進(jìn)，每一學(xué)期都應(yīng)該有一定的信息技術(shù)類的課程，將會(huì)計(jì)專業(yè)課與信息技術(shù)課程穿插進(jìn)行，在大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。如大一開設(shè)計(jì)算機(jī)文化導(dǎo)論，明白計(jì)算機(jī)的基本操作。同時(shí)增加會(huì)計(jì)專業(yè)理論等；大二時(shí)期添加圖表制作、圖形學(xué)等課程；在大學(xué)三年級(jí)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)課程開設(shè)EX CEL財(cái)務(wù)表制作等專業(yè)課。這樣可以保證高職院校學(xué)生最大程度接受所學(xué)知識(shí)并有效利用。

5 總結(jié)

我們國(guó)家越來(lái)越重視高等職業(yè)教育,要求職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步緊密結(jié)合企業(yè)和社會(huì)需求，來(lái)大力培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，利用切實(shí)符合市場(chǎng)需求、企業(yè)需要的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。將信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，在財(cái)務(wù)管理課程中利用多媒體、視頻音頻等方式將知識(shí)和疑難點(diǎn)展示給學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。模擬系統(tǒng)的應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)生在實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏，逐漸完善自己的職業(yè)素養(yǎng)，在本質(zhì)上提高就業(yè)率。

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