結(jié)對幫扶中培養(yǎng)青年教師的問題意識(shí)實(shí)踐研究

文/李永強(qiáng)，澠池縣果園中學(xué)

青年教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。青年教師要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的活動(dòng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)青年教師的問題意識(shí)實(shí)踐探究呢？

1 讓青年教師在教學(xué)情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)

青年教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。年輕教師需要找到問題，分析問題并解決問題，并盡可能縮短時(shí)間以獲得最有效的活動(dòng)。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)青年教師的問題意識(shí)實(shí)踐來探索？

首先，讓年輕教師培養(yǎng)在教學(xué)情境中尋找數(shù)學(xué)問題的意識(shí)

在課堂上生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要概念之一。在這個(gè)概念下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教科書也從“示例+鞏固練習(xí)”模型到“創(chuàng)造情境 - 建立模型 - 解釋應(yīng)用”模型做出了相應(yīng)的變化。可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造良好的教學(xué)情況是值得我們考慮的問題。生動(dòng)有趣，形象直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如：用老師和學(xué)生做游戲，講故事，展示視覺等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)乘數(shù)影響。引入良好的情境可以迅速將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容上。它可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和對知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得活躍，讓學(xué)生感到輕松愉快。學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，讓年輕的老師教四年級(jí)的書“三角形的邊數(shù)大于第三邊”，他設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)場景：他找到了三根小棍子，他想把它放到一個(gè)三角形中。讓學(xué)生思考，老師找到三根棍子可以放入一個(gè)三角形嗎？你能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？當(dāng)學(xué)生們聽說老師找到了解決困難的人時(shí)，他們的興趣突然來了，他們一直很活躍。有人說是的，其他人說他們嘗試過。所以，讓大家親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的四種長度的三根棍子，用這些棍子劃分成小組進(jìn)入各種三角形。

2 讓青年教師在合作交流中培養(yǎng)分析數(shù)學(xué)問題的意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，記憶和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，主張積極參與學(xué)習(xí)，愿意探索，勤于掌握，培養(yǎng)學(xué)生的能力收集和處理信息，并獲得新知識(shí)。 “集體合作學(xué)習(xí)”是一種有效的教育教學(xué)方式，它溝通，綜合，增強(qiáng)和運(yùn)用不同的知識(shí)，讓孩子積極參與課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己的能力，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

例如，讓年輕教師在“減少數(shù)以上”問題的教學(xué)中，在計(jì)算11-6 =□時(shí)，學(xué)生積極參與了小組的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過深入討論后，他們提出了不同的計(jì)算思路：

生1：因?yàn)?+5得11，所以11-6=5；

生2：因?yàn)?+6得11，所以 11-6=5；

生3：因?yàn)?0-6=4，4+1=5，所以11-6=5。

瞧，孩子們自身的思維是那么的活躍，他們自身的想法經(jīng)常會(huì)讓老師產(chǎn)生一種眼前一亮的感覺。所以說，只有學(xué)生其自身能夠使用思考能力以及合作交流能力能去進(jìn)行有效的結(jié)合，就能夠?qū)σ庾R(shí)問題給予有效的處理。

3 讓青年教師在合作交流中培養(yǎng)分析數(shù)學(xué)問題的意識(shí)

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，青年教師應(yīng)充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)的作用在真實(shí)生活中。了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，青年教師應(yīng)該有效地使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生能夠看到和感受到的東西來設(shè)置教學(xué)情境，并使數(shù)學(xué)知識(shí)成為水的來源，其中包括木材的根源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊中，年輕教師被設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)。在探索這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，注意將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生周圍的生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。學(xué)生被要求使用他們學(xué)過的知識(shí)來解決問題。例如，讓學(xué)生回家調(diào)查自己的月度家庭。計(jì)算用水量和用電量，單價(jià)和每月電費(fèi)和水費(fèi)。然后計(jì)算46名學(xué)生的計(jì)算的總和。出乎意料的是，學(xué)生可以在親自計(jì)算后體驗(yàn)節(jié)能的重要性和必要性;他們可以自由地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們?nèi)粘Ｉ钪袑?shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。

4 讓青年教師運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)

青年教師要正確合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率，形成合理的知識(shí)體系，營造輕松愉快，和諧民主。課堂教學(xué)氛圍也使學(xué)生能夠快速有效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成自己的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用已成為輔助教學(xué)的重要手段。它可以增加對學(xué)習(xí)的興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，在課堂教學(xué)中獲得高效率，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，在四年級(jí)的“圖形翻譯和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，使用課件制作各種圖形，并在方紙上展示每幅圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過程，以便學(xué)生體驗(yàn)圖形變換生動(dòng)有趣的演示過程。生動(dòng)的圖像和特征能夠便于學(xué)生去進(jìn)行理解，使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)得熱情能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來，使既定的教學(xué)目標(biāo)得到很好的完成。從某種意義上講，數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)過程直接而生動(dòng)地影響著學(xué)生的各種感官。學(xué)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，有效地解決數(shù)學(xué)課堂的有效問題。

【參考文獻(xiàn)】

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