以“微型黨課”為載體 全面推進“高校黨課普及化”對策探究
——以華北理工大學冀唐學院為例

文/趙英，華北理工大學

一直以來，傳統(tǒng)意義上的黨課以其組織規(guī)范性、內容完整性而長期占據著黨性教育的主導地位，是入黨積極分子入黨過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是黨員干部掌握黨的歷史，了解當今形式政策，增進黨性修養(yǎng)，提高政治覺悟的最主要手段。

1 高?！拔⑿忘h課”的特點及存在問題

微型黨課，就是以具體事例或時代特色鮮明的事件為主題，它通過多元化、便捷化的組織形式展開的黨課教育活動經過不斷的探討和改進,成為卓有成效的黨校教育手段。

1.1 高校微型黨課的特點

與傳統(tǒng)黨課對比，微型黨課具有形式多樣，內容豐富，組織便捷，時間靈活的特點，常?！耙孕∫姶蟆⒁娢⒅?。一是時間地點靈活，可以小組黨課，也可以宿舍黨課，真正做到了隨時隨地的學；二是組織形式靈活[2]，可以通過網絡自主學習，可以通過微信微課學習，可以通過小組討論學習，也可以通過教育實踐學習；三是學習內容豐富多彩 ，黨史、形勢與政策、楷模事跡等都可以成為學習主題。

1.2 高校微型黨課存在的問題

1.2.1 隨意性較大，紀律性難以保證

因為機動靈活的自身特點，各地對微型黨課的質量把握標準不一，呈現(xiàn)出的黨課質量良莠不齊，出現(xiàn)個別組織或者積極分子甚至是黨員“鉆空子”“走邊緣”，逃避甚至是拒絕參加黨課教育活動。有的黨組織不能有組織有計劃地開展微黨課；有的黨組織雖然定期開展，但是因為管理不善，制度不明確，學員的出勤率難以保證。

1.2.2 時間靈活，但是缺乏系統(tǒng)性

節(jié)省零散時間進行黨課學習是微型黨課的優(yōu)點，但與此同時，黨課的設計往往缺乏系統(tǒng)性。黨課主講人是否接受過系統(tǒng)培訓，內容是否繁冗或者重復，課程體系是否完整，學習制度是否完善等，這些都是微型黨課面臨的問題。

1.2.3 缺乏統(tǒng)一規(guī)范，黨課質量難以保證

微型黨課的主講人是否經過系統(tǒng)培訓；黨課內容的選取往往隨機性較大，缺乏專業(yè)指導；頂層設計水平不高，甚至是根本沒有統(tǒng)一規(guī)劃，或者執(zhí)行力度不夠等等，這些都使得微黨課的質量難以保證。

2 以微型黨課為載體，全面推進“高校黨課普及化”實施對策

2.1 開展“黨課進宿舍”教育實踐活動，

在高校開展微型黨課，其最顯著的特點就是“小”，授課對象群體小，時間短小，以及場地小。而校園中最“小”的單位就是宿舍了，學生在這里完成最基本的生活功能，這里也是最方便進行黨課教育的地方。通過合理安排、抓住時機，冀唐學院 “黨課進宿舍”教育實踐活動，推動了“高校黨課普及化”的全面覆蓋。

2.2 借助新媒體手段，隨時隨地聽黨課、講黨課

隨著新媒體時代的迅猛發(fā)展，手機已不止是溝通聯(lián)絡的媒介，而是人們工作、學習和生活的重要工具。學院開設了微信公眾號，并組建團隊來更新維護公眾號的運轉，定期發(fā)布學習內容，甄選出文筆好、立意新、視角廣、水準高的文章，以供大家共同學習。按照要求，以支部為單位組建支部黨課學習交流微信群，黨委定期邀請黨課教師通過微信平臺將黨課同步到各個微信群，黨員可以隨時隨地學黨課、聽黨課。支部書記和支部委員通過微信群，隨時隨地可以帶頭講黨課，通過這種對場地和時間要求不大且溝通便利的方式，各支部能非常及時順利的進行黨課交流。

2.3 創(chuàng)新網站課程學習，發(fā)展有特色的“紅色陣地”

如同微信黨課一樣，網絡黨課同樣是微型黨課的主要項目，學院網站中專門開設了“紅色陣地”這樣的黨課陣地，及時、靈動的更新黨課知識，捕捉當前熱點時事，是深受廣大黨員喜愛的黨課形式。網絡黨課，可以通過視頻、新聞報道、網絡答題、一對多在線輔導等形式進行學習，特別是一對多輔導，師生雙方可以互相視頻連線進行授課與學習，如臨現(xiàn)場。網絡黨課還能根據時事政策，及時調節(jié)學習內容，比方說十九大以來，增設了“每周一議”版塊，學員可以通過評論區(qū)，進行意見交流和互換。網絡黨課最大程度的實現(xiàn)了黨校的資源整合功能。

3 全面推進“高校黨課普及化”的幾點建議

3.1 不能脫離傳統(tǒng)的集中授課模式

微型黨課是采用了“碎片化”的時間管理，為了大學生黨員和入黨積極分子提供了更加便捷的學習環(huán)境和教育服務。微型黨課是傳統(tǒng)黨課的良好補充，但它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)集中授課的黨課的作用。集中黨課，是入黨積極分子發(fā)展為中共黨員過程中的重要環(huán)節(jié)，它系統(tǒng)、全面、層層推進的授課體系是其他形式的教育活動無法比擬的。微型黨課設立和發(fā)展的目的是使學員保持良好的學習習慣，而不是成為逃避傳統(tǒng)集中黨課的借口。

3.2 主題要明確，形式可多元

鑒于微型黨課“點式”學習的自身特點，主題內容的選擇上要注意甄別，選取那些貼合實際生活的、意義深遠的、有針對性的符合當前形式政策的或者是熱點討論的題材，這樣既抓住了學員的眼球，也能為學員深刻的理解和記憶。而組織形式可以更加多元化，通過宿舍、微信平臺、網站等多種途徑，綜合運用黨課教師授課、外聘專家講座、支部書記帶頭講黨課、視頻學習、在線學習以及教育實踐活動等方式，把微型黨課搞“活”，進而全面推進“高校黨課普及化”的整體進程。

3.3 提升組織的紀律性、規(guī)范性、完整性

微型黨課的設立是為了廣大黨員排除萬難，從而更好的接受黨課教育，其課程設置務必要規(guī)范化，無論是講黨課還是聽黨課，都不能應付。黨課主講人要接受培訓，獲得權威機構頒發(fā)的職業(yè)資格證，“持證上崗”；完善制度體制改革，入黨積極分子修夠學時才有入黨資格；以支部為單位，定期舉辦多少次的微型黨課，要納入到評優(yōu)評先的考核體系中。

【參考文獻】

[1]黨的十九大報告輔導讀本，2017.

[2]瞿歡歡.微型黨課規(guī)范性與靈活性的融合研究.[J]福建商業(yè)高等?？茖W校學報,2016,(5):55-59.