玉溪衛(wèi)校學(xué)生個(gè)人教育成本調(diào)查分析

文/肖虹 李飛霏

玉溪衛(wèi)校學(xué)生個(gè)人教育成本調(diào)查分析

文/肖虹 李飛霏

云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校

教育投資具有不確定性，本研究調(diào)查了玉溪衛(wèi)校開辦校企辦學(xué)后學(xué)生個(gè)人教育成本和教育收益狀況。發(fā)現(xiàn)雖然教育成本較高，但教育收益率更高，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看,中職教育值得投資。

個(gè)人教育成本；校企辦學(xué)；教育收益

舒爾茨認(rèn)為教育是對人力資本的投資，但教育投資的收益具有不確定性。接受教育后未來收入是否能補(bǔ)償投入的教育成本, 教育費(fèi)用是否超出普通家庭的承受能力，是進(jìn)行教育選擇必須考慮的因素，筆者調(diào)查了15名本校學(xué)生，分析了我校開展校企辦學(xué)后學(xué)生個(gè)人教育成本及教育收益狀況。

1 教育成本

教育個(gè)人成本分為直接成本和間接成本。直接成本是完成教育的全部實(shí)際貨幣支出，如學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、在校住宿費(fèi)、教材費(fèi)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)費(fèi)、交通費(fèi)及生活差距費(fèi)等。直接成本的現(xiàn)在投入，未來并非一定能夠收回。間接成本是達(dá)到法定勞動(dòng)年齡段而放棄工作所獲得的收入。我校98%的生源是農(nóng)村和城市家庭貧困初中畢業(yè)學(xué)生，年齡15-18歲，其機(jī)會(huì)成本按工資率進(jìn)行貼現(xiàn)計(jì)算差別基本不大，如果初中剛畢業(yè)未滿十八周歲就參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)及勞動(dòng)技能，只能算是青少年工，獲得的工資收入不會(huì)太高，故按照公式[中職學(xué)生放棄收入的間接成本=初中畢業(yè)生年收入*收入系數(shù)*在校時(shí)間]計(jì)算間接收入。

在本調(diào)查中，伙食費(fèi)、電話費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、休閑娛樂、人際交往費(fèi)用即便不進(jìn)行教育外出打工或留在家里也會(huì)在這些方面消費(fèi)，因此，取上學(xué)支出與不上學(xué)支出的差額，即生活差距費(fèi)。直接成本中的學(xué)費(fèi)包括雜費(fèi)。按照政策，國家減免學(xué)費(fèi)，部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有資助，故在計(jì)算學(xué)生個(gè)人教育直接成本時(shí)扣除了中等教育的學(xué)費(fèi)及個(gè)別學(xué)生利用周末或假期在外做兼職可獲得的收入。

在中等職業(yè)教育之外，我校開展了諸多校企合作辦學(xué)項(xiàng)目，例如“中銜?！保毧寂嘤?xùn)，中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)。我校學(xué)生參加中銜專培訓(xùn)積極踴躍達(dá)生源的85%以上，是我校辦學(xué)的主要形式。自學(xué)考試中銜專每生每年3600元，共收兩年（第三年進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，不再進(jìn)行理論教學(xué)，不再收取學(xué)費(fèi)），共計(jì)7200元；教材費(fèi)每生500元(第一年一次性收取)，其余考試費(fèi)、畢業(yè)審定費(fèi)，按省招考院要求統(tǒng)一收取，估計(jì)500元。國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)參與人數(shù)占在校學(xué)生的99%以上，培訓(xùn)費(fèi)用1600元/生，資料費(fèi)450元/生。中醫(yī)適宜技術(shù)包括催乳師、小兒推拿師、母嬰保健師、產(chǎn)后康復(fù)師，在校學(xué)生3200元/項(xiàng)，教材費(fèi)136元/套，這一形式的培訓(xùn)，在校學(xué)生參與人數(shù)不多，不計(jì)入本調(diào)查的個(gè)人教育成本。

我校學(xué)生住宿費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每生380元/年，實(shí)施全寄宿，該費(fèi)用為必須支出。生活差距費(fèi)以調(diào)查的15名學(xué)生取平均計(jì)算。因?qū)W生在校只有九個(gè)月，在家的花銷不算作進(jìn)行中職教育的額外開支，故以月份為單位的調(diào)查數(shù)據(jù)平均后按其75%計(jì)算出三年的在校生活差距費(fèi)用。我校有獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金制度，但鑒于能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的畢竟少數(shù)，不具有代表性，故獎(jiǎng)學(xué)金收入不計(jì)入個(gè)人教育直接成本。

2 教育收益

在本研究中,以未來工資收入作為我校學(xué)生個(gè)人教育收益的主要考量指標(biāo)。工資收入以中職畢業(yè)后至六十歲退休這一期間的總收入為準(zhǔn)。因我市緊鄰省會(huì)昆明，中職畢業(yè)生收入基數(shù)以《昆明市2016人力資源市場部分職工（工種）工資指導(dǎo)價(jià)位》為參照。我校學(xué)生因?qū)W歷專業(yè)的原因，很少能到國家機(jī)關(guān)，科研機(jī)構(gòu)就業(yè)，企業(yè)及事業(yè)單位合同工成了眾多畢業(yè)生的選擇，這一數(shù)據(jù)對中職學(xué)生的收入?yún)⒖純r(jià)值較高。同時(shí)用初中教育的個(gè)人收益與中職教育個(gè)人收益做比較。初中畢業(yè)生學(xué)歷較低，知識理論不足，缺少技術(shù)及技能，只能在一些不需技術(shù)或要求較低的部門就業(yè)，取工資指導(dǎo)價(jià)位表中簡單體力勞動(dòng)工（例如家政服務(wù)員）的工資作為初中生的個(gè)人收益的參照。非經(jīng)濟(jì)收益要做到量化的研究比較困難，本研究只以經(jīng)濟(jì)收益作為分析的指標(biāo)。

3 教育成本-收益比較

3.1前提假設(shè)。計(jì)算我校畢業(yè)生的個(gè)人終生教育預(yù)期收益的思路是分別計(jì)算出中職畢業(yè)生及初中畢業(yè)生的收入，對二者進(jìn)行比較得到收入差額，計(jì)算得出接受了中等職業(yè)教育而增加的教育收益率。假設(shè)2016年中職畢業(yè)，畢業(yè)就工作，工作至60歲，2016年工資指導(dǎo)價(jià)位作為收入基數(shù)。參考眾多資料，確定平均工資增長率為12.6%，工資增長率十年后取其前十年增長率的一半。中職畢業(yè)生就業(yè)前四年收入系數(shù)取0.5，35歲時(shí)工資收入到達(dá)高峰，收入系數(shù)達(dá)到最高值1.2，而后開始下降直到退休的年齡。初中畢業(yè)生教育層次較低一級，就業(yè)前四年收入系數(shù)取0.4，以后每五年增長0.2，35歲達(dá)到高峰1.2直到50歲，50歲到退休時(shí)下降至1。

3.2計(jì)算。根據(jù)公式收入系數(shù)調(diào)整后的收入=收入基數(shù)*工資增長率*收入系數(shù)計(jì)算出初高中畢業(yè)生的歷年收入并得出收入差距值，運(yùn)用EXCEL現(xiàn)金流量IRR函數(shù)計(jì)算得出收益率。

經(jīng)過計(jì)算，得到中職教育收益率為28.7%，值得投資。但人力資本理論強(qiáng)調(diào)的是教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以其經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量進(jìn)行教育是否值得。在唯經(jīng)濟(jì)利益至上的氣氛下容易使個(gè)人和家庭在投資教育的選擇時(shí)只看重進(jìn)行教育是否有利可圖，而忽視了教育最本質(zhì)功能是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境和機(jī)制，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向宣傳力度，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)成本結(jié)構(gòu)，投入更多的情感和素質(zhì)教育成本，注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，考慮學(xué)生和家庭的實(shí)際情況，明確教育投資的風(fēng)險(xiǎn)性，因材投資，量力而行。此外也要規(guī)范學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用，從嚴(yán)治教，堅(jiān)持依法、規(guī)范、公開收費(fèi)，進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)校財(cái)務(wù)管理加大對亂收費(fèi)的懲處力度；進(jìn)一步完善獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等資助制度，完善職業(yè)教育體系，放大職教畢業(yè)生的發(fā)展空間。

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