欣賞語文中的古典詩歌美

張萍

【摘 要】基于對(duì)語文教材中古典詩歌的鑒賞，本文從聲律、結(jié)構(gòu)等層面，具體探討了古典詩歌的審美。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；古典詩歌；審美

隨著新課改的貫徹落實(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受關(guān)注。古典詩歌是指1919年“五四”新文化運(yùn)動(dòng)之前產(chǎn)生的各種詩歌體裁形式，也是語文教學(xué)所涉及的重要內(nèi)容，與白話文有很大區(qū)別，學(xué)習(xí)和理解難度更大。根據(jù)詩歌體裁的不同，可將古典詩歌分為古典格律詩歌與古典風(fēng)體詩歌兩種體裁。通過開展古典詩歌鑒賞教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)中的古典詩歌美具有一定的欣賞能力，有助于學(xué)生更好地理解古典詩歌的內(nèi)涵，而這也是對(duì)語文教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

1.古典詩歌的聲律美

古典詩歌體現(xiàn)出中華文化的精髓，通過品讀、鑒賞古典詩歌，促使人們不受時(shí)空局限的了解古代文化、接受歷史文化的熏陶。聲律是創(chuàng)作和欣賞古典詩歌的關(guān)鍵，是對(duì)古典詩歌神韻和流暢性的體現(xiàn)，與物體外表的色彩相似。音律協(xié)調(diào)、對(duì)仗工整是古典詩歌所具備的主要特征，因此，在古典詩歌鑒賞教學(xué)中，可從聲律的反復(fù)之美、重疊之美、平仄之美等方面對(duì)古典詩歌美進(jìn)行鑒賞。

1.1反復(fù)之美

重章復(fù)唱體現(xiàn)出古典詩歌的聲律反復(fù)，促使古典詩歌的音樂性與節(jié)奏感得到加強(qiáng)，句式簡(jiǎn)單、容易理解。作為古典風(fēng)體詩歌的重要組成部分，詩經(jīng)體詩歌中的聲律反復(fù)較為普遍，如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、《采薇》“采薇采薇，薇亦柔止”與“采薇采薇，薇亦作止。日歸日歸，歲亦莫止”以及白居易的《琵琶行》“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”等。通過鑒賞《采薇》可知，《采薇》中每一節(jié)聲律的反復(fù)都會(huì)有個(gè)別字的細(xì)微變化，并且這種詩歌的聲律會(huì)隨著事態(tài)變化而反復(fù)，但體現(xiàn)出的內(nèi)涵卻有著明顯的區(qū)別，這也展現(xiàn)出古典詩歌聲律反復(fù)的美感。

1.2平仄之美

古典詩歌的聲調(diào)不是采用現(xiàn)行的平聲、上聲、去聲與入聲，而是以平、仄進(jìn)行區(qū)分。古聲調(diào)中的“平”是指現(xiàn)在的平聲，而“仄”主要包括現(xiàn)在的上聲、去聲和入聲三種聲調(diào)。一般情況下，古典格律詩歌的聲調(diào)主要是押平聲韻，七律的首句要求入韻，如果首句不入韻則屬于變例；而五律的首句不要求入韻，如果首句入韻則屬于變例。遵循“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛力強(qiáng)。去聲低回哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏”原則的古典詩歌在節(jié)奏變化上更為多樣化。古典格律詩歌中律句的基本格式主要包括四種，其中，五律：平平仄仄平，仄仄平平仄。平平平仄仄，仄仄仄平平。七律：仄仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。以李白的《忘天門山》為例，《忘天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！睂?duì)應(yīng)的律句格式是“仄仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。”古典詩歌的平仄聲調(diào)，讓詩歌聽起來更加鏗鏘悅耳，而這也體現(xiàn)出古典詩歌的平仄之美。

1.3重疊之美

雙聲與疊韻不僅是現(xiàn)代漢語中的兩個(gè)概念，也是古典詩歌中較常使用的創(chuàng)作技巧。比如，白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”以及《詠跡懷古》（其三）“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”都運(yùn)用了雙聲與疊韻。對(duì)于古典詩歌的重疊之美，可用劉勰的《文心雕龍》“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠”來形容，雙聲疊韻的使用，是對(duì)聲、情、事的有機(jī)結(jié)合，促使古典詩歌的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，也是利用美妙的語言對(duì)音樂、畫面進(jìn)行描繪，渲染氣氛，讓古典詩歌的朗讀更加悅耳動(dòng)聽，這也體現(xiàn)出古典詩歌的重疊之美。

2.古典詩歌的結(jié)構(gòu)美

歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和完善，不同體裁古典詩歌的格律和體制更加多樣化，結(jié)構(gòu)或是整齊對(duì)仗，或是參差變化，促使詩歌形式更具美感。

2.1結(jié)構(gòu)的參差變化之美

古典詩歌每句字?jǐn)?shù)與長(zhǎng)短的不一，體現(xiàn)出古典詩歌結(jié)構(gòu)的參差變化，這也是古典詩歌所具備的主要審美特征，體現(xiàn)出古典詩歌的結(jié)構(gòu)之美。除格律詩之外，其它體裁古典詩歌在結(jié)構(gòu)形式上有著明顯差異，是對(duì)情感與內(nèi)涵的不同形式的表達(dá)。比如，不同詞牌的宋詞在格律上有著明顯的區(qū)別，字?jǐn)?shù)不一，句式參差錯(cuò)落。宋詞在詞牌、形式等方面的差異，是對(duì)作者不同情緒的表達(dá)。例如，李白的《蜀道難》：“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙……蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！薄妒竦离y》屬于一首樂府詩歌，全詩長(zhǎng)短句相間，結(jié)構(gòu)參差變化，字?jǐn)?shù)不一。作者以山川之險(xiǎn)言蜀道之難，所描繪畫面此起彼伏，氣象宏偉，意境深遠(yuǎn)。

2.2結(jié)構(gòu)的整齊對(duì)仗之美

音律協(xié)調(diào)、對(duì)仗工整是古典詩歌的主要特征，其中，音律協(xié)調(diào)是詩歌聲調(diào)，而對(duì)仗工整是針對(duì)詩歌格式，這也是對(duì)古典詩歌所包含聲律與格式的體現(xiàn)。對(duì)仗是指根據(jù)字音的平仄與字義的虛實(shí)做成對(duì)偶的語句，在不同體裁的古典詩歌中對(duì)仗聯(lián)的數(shù)量也有明顯差異。每首律詩中的對(duì)仗詩句，一般都保持著字?jǐn)?shù)相等、句式相似、平仄相對(duì)等特征，能夠給人以視覺上的美感。比如，《旅夜書懷》“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗?！崩钌屉[的《錦瑟》“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”、以及《野望》“西山白雪三城戍。南浦清江萬里橋”等。律句中景物的對(duì)仗，如“滄?！睂?duì)“藍(lán)田”、“珠”對(duì)“玉”等。律詩的句式對(duì)仗，如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”對(duì)“星垂平野闊，月涌大江流”，兩聯(lián)詩句都是無謂語句式。這種對(duì)仗不僅烘托整首詩歌的意境，也能夠產(chǎn)生一種結(jié)構(gòu)對(duì)仗的美感。

結(jié)束語

古典詩歌鑒賞教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)審美能力、美學(xué)素養(yǎng)等綜合能力和素質(zhì)的重要途徑?；谡Z文教學(xué)的開展，可通過深入分析和講解古典詩歌的聲律和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩歌的美感，促使學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉婷.高中語文古典詩歌美譽(yù)研究[D].重慶師范大學(xué)，2013

[2]管亞平.關(guān)于高中詩歌鑒賞課的幾點(diǎn)淺見[J].閱讀場(chǎng)，.2014（11）

[3]王力.詩歌格律[M].中華書局，2012endprint