高職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐探討

1　引言

高職學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)“汽車醫(yī)生”的艱巨任務(wù)。但由于受普通高等教育模式的影響，現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱與實(shí)際需求差距較大，不僅教材因編寫出版周期過長(zhǎng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展，而且存在專業(yè)課程設(shè)置不合理、知識(shí)面狹窄、重機(jī)輕電和重理論輕實(shí)踐等通病。因此，在辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法和手段等方面與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，亟待改進(jìn)。

2　人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。以教育部發(fā)布的文件為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并對(duì)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。將培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握汽車運(yùn)用、汽車試驗(yàn)與性能檢測(cè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、汽車維修企業(yè)管理、汽車查勘定損等方面知識(shí)的高級(jí)技能型專門人才。

3　課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真分析崗位群所需的能力結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持按照職業(yè)崗位群所需掌握的技能體系結(jié)構(gòu)來進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，并明確職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力，圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐，本專業(yè)明確制訂了人才培養(yǎng)方案中的核心課程：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車底盤結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修、汽車底盤系統(tǒng)檢修、汽車電氣設(shè)備檢修、汽車使用與維護(hù)、汽車綜合故障排除。將汽車維修職業(yè)資格證的考試內(nèi)容納入到專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃。

4　構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的課程體系

按照“理論課夠用為度，突出職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)技能型人才”的理念，加大課程整合力度。在本次專業(yè)教學(xué)改革中，將《機(jī)械工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與《液壓傳動(dòng)》兩門課程經(jīng)整合后形成《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》，《將發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與汽車?yán)碚摗氛n程內(nèi)容，融合在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝》、《汽車電氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與拆裝》等課程中，滿足了理論知識(shí)夠用，突出了職業(yè)特點(diǎn)。

5　專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、技術(shù)、工藝及方法的改革

人才培養(yǎng)方案中加大了汽車電子控制技術(shù)課程的學(xué)時(shí)比例，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面也相應(yīng)加大了汽車電子控制方面的建設(shè)力度。將教學(xué)方法、手段的改革作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷推進(jìn)。學(xué)院出臺(tái)了鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的一系列政策。本專業(yè)教師積極參與教學(xué)方法、手段的改革。

首先，大多數(shù)教師改變了“單向灌輸式”教學(xué)方法，而是采用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式，積極開展了多種形式的互動(dòng)式教學(xué)，逐步推進(jìn)課題式、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，如發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝，底盤拆裝綜合實(shí)訓(xùn)科目多以課題式為訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)課題要求由學(xué)生自己完成全部拆裝內(nèi)容。教學(xué)方法的改革使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，且能增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，注意引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，高度重視教學(xué)手段的改革，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教改試點(diǎn)班級(jí)教學(xué)多媒體利用率逐步提高，推進(jìn)了教學(xué)資源的共建共享，提高了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

然后，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙證”并舉，推動(dòng)課程教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。為了加強(qiáng)職業(yè)專門能力和技能訓(xùn)練，學(xué)院加大投資力度，創(chuàng)設(shè)了良好的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建設(shè)了寶馬培訓(xùn)基地、上汽大眾培訓(xùn)基地、東風(fēng)日產(chǎn)科培訓(xùn)中心、東風(fēng)雪鐵龍培訓(xùn)中心、東風(fēng)標(biāo)致培訓(xùn)中心、東風(fēng)風(fēng)神培訓(xùn)中心、保時(shí)捷培訓(xùn)中心、博世培訓(xùn)基地等。為使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下受到鍛煉，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)聯(lián)系了數(shù)十家家對(duì)口企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。確定以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力為關(guān)鍵，將職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)融為一體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能，循序漸進(jìn)的方式安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將頂崗綜合實(shí)訓(xùn)落實(shí)到相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能。通過近幾年的教學(xué)改革，在未來的培養(yǎng)方案中，引入“雙證”書課程，把職業(yè)資格證書課程鏈接到專業(yè)課程體系當(dāng)中。學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可直接參加職業(yè)資格證書的考試，畢業(yè)時(shí)，取得畢業(yè)證書的同時(shí)還獲得汽車維修工職業(yè)資格證書。

6　加強(qiáng)校企合作改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

滿足行業(yè)企業(yè)人才需求，大力推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新校企融合辦學(xué)模式。目前，學(xué)院與多家國(guó)際知名企業(yè)在校內(nèi)共建培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了良好的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。建設(shè)了符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的寶馬濰坊培訓(xùn)基地、上汽大眾培訓(xùn)基地、東風(fēng)日產(chǎn)培訓(xùn)中心、東風(fēng)雪鐵龍培訓(xùn)中心、東風(fēng)標(biāo)致培訓(xùn)中心、東風(fēng)風(fēng)神培訓(xùn)中心、保時(shí)捷培訓(xùn)中心、博世培訓(xùn)基地等。為適應(yīng)汽車維修行業(yè)對(duì)人才的需求，通過教學(xué)改革，課程組跟蹤汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)的最新進(jìn)展，總結(jié)出任務(wù)引領(lǐng)法、案例分享法、模擬訓(xùn)練法、演示教學(xué)法等教學(xué)方法。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地有數(shù)十家企業(yè)，部分企業(yè)在國(guó)內(nèi)外具有一定影響力，如山東廣濰集團(tuán)、山東潤(rùn)華集團(tuán)、山東大有集團(tuán)、中國(guó)冠宇汽車集團(tuán)控股有限公司、濰坊百大、臨沂易通、山東遠(yuǎn)通集團(tuán)等。

7　結(jié)語

總而言之，汽車維修已步入高科技領(lǐng)域，加速培養(yǎng)具有較高層次的維修技術(shù)人才至關(guān)重要。作為培養(yǎng)“汽車醫(yī)生”的高職院校，負(fù)有義不容辭的責(zé)任。因此加快專業(yè)建設(shè)步伐，通過教學(xué)改革，使自身得到不斷完善，更好地肩負(fù)起人才培養(yǎng)的歷史重任，真正成為現(xiàn)代汽車維修高素質(zhì)技能型專門人才培訓(xùn)的搖籃，為我國(guó)現(xiàn)代汽車維修業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。