高中英語移動學(xué)習(xí)模式研究

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和移動終端的普及對教育領(lǐng)域的影響十分深遠(yuǎn)，它不僅改變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對我們高中生英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的影響。移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代高中生自主學(xué)習(xí)的重要渠道。本文主要研究了在高中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式的情況，探討了移動學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的作用和應(yīng)用策略，對我們高中英語的學(xué)習(xí)有很大的助益作用。

1　移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用智能移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)，通過共享平臺獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)無地域和時間限制的學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)資源可以是教師自己準(zhǔn)備的教學(xué)資料，也可以是其他教育平臺共享的視頻資料和其他教育資源，能夠滿足不同水平和不同目的人群的需要，是優(yōu)秀的教育者的心血和智慧的精華。我們可以利用業(yè)余的散碎時間來進(jìn)行資料的查詢、教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2　移動學(xué)習(xí)模式對高中英語學(xué)習(xí)的作用

2.1　移動學(xué)習(xí)模式打破了高中英語課堂教學(xué)時間和地域上的限制

移動互聯(lián)科技對教育領(lǐng)域的影響使得移動學(xué)習(xí)深入到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了提高高考的英語成績，高中英語的課程設(shè)置在實際生活中并沒有按照大綱的要求來進(jìn)行，往往高二的時候，我們就基本完成了對高中三年所有英語課程的學(xué)習(xí)。因此，在平時，我們的課程進(jìn)度非?？欤刻谜n的容量都很大。而這些知識之間的銜接和鞏固雖然可以通過一定的練習(xí)來完成，但是，我們接受起來是相當(dāng)吃力的。自從移動學(xué)習(xí)的模式進(jìn)入我們的生活后，我們就可以在課堂之外繼續(xù)這些知識的學(xué)習(xí)，手機(jī)和ipad的普及讓我們完全可以突破課堂教學(xué)的時空限制。而且豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源完全可以做到眾口可調(diào)?；A(chǔ)不好，我們可以重點鞏固詞匯或者語法，觀看與教材有關(guān)的視頻講解；理解能力不行，我們可以多做完型或者閱讀訓(xùn)練。這種可選擇的有針對性的學(xué)習(xí)和教育方式對我們學(xué)習(xí)高中英語有很大的助益作用。

2.2　移動學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣

受課程進(jìn)度的影響，教師的教學(xué)模式較為單一，枯燥的講解和練習(xí)讓我們感到厭倦。而移動學(xué)習(xí)模式可以為我們提供豐富的教育資源，大多數(shù)教育資源不僅針對性強(qiáng)，而且應(yīng)用了多元化的教學(xué)手段和信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有更強(qiáng)的吸引力。動畫、視頻、歌曲等都是移動學(xué)習(xí)模式下教育資源常用的元素，給我們提供了更為直觀和刺激的學(xué)習(xí)體驗，極大地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)高中英語的熱情和興趣。

2.3　移動學(xué)習(xí)模式有助于開展對高中英語的全面學(xué)習(xí)

教師為了課程的進(jìn)度和高考的需要，只關(guān)心英語高考涉及的項目，并沒有重視對我們高中英語全面技能的學(xué)習(xí)。例如，高考并沒有l(wèi)istening和speaking的內(nèi)容，因此，我們在平時的英語學(xué)習(xí)中很少進(jìn)行口語和聽力的訓(xùn)練。但是，聽說技能對將來我們走上工作崗位后英語的實際應(yīng)用非常重要。因此，我們可以借助移動學(xué)習(xí)的方式，從網(wǎng)絡(luò)的教育資源當(dāng)中進(jìn)行挑選和學(xué)習(xí)，這對我們英語的全面學(xué)習(xí)有非常大的幫助。例如，我們可以借助英文歌曲和英美電影來進(jìn)行視聽訓(xùn)練，既能緩解學(xué)習(xí)的壓力，也能學(xué)習(xí)地道的英語口語并加深對英美文化的了解。

3　高中英語學(xué)習(xí)中移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

3.1　利用移動終端加強(qiáng)對當(dāng)天課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)模式可以讓我們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先，在上課前，我們可以通過移動終端接收教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容。課中我們也可以通過移動掃碼的方式進(jìn)入互動平臺回答教師設(shè)計的問題，教師可以通過對錯誤率的統(tǒng)計對錯誤率較高的問題進(jìn)行有針對性的講解。課下，我們也可以借助移動終端接收教師布置的電子作業(yè)。對課堂內(nèi)容有疑問的時候，可以觀看教師ppt的回放或者搜尋與之相關(guān)的共享資料。這種全程跟隨，隨時可以獲得提高的模式能夠有效鞏固當(dāng)堂內(nèi)容，讓我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實。

3.2　利用移動學(xué)習(xí)加強(qiáng)和同學(xué)以及教師的溝通

移動學(xué)習(xí)的模式方便我們利用互動的社交平臺或者教育平臺和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流，在解決問題的同時，也能夠加深彼此之間的聯(lián)系和情誼。

3.3　利用移動學(xué)習(xí)的方式提高自己的弱項

教師的課堂教學(xué)是面對大家的，針對性不強(qiáng)。但是在我們學(xué)習(xí)高中英語的過程中，每個人的學(xué)習(xí)程度都不太一樣。面對自己的弱項，在課堂上教師沒有時間和精力來幫助我們。但是借助移動學(xué)習(xí)模式和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，我們可以突破時間和地域的限制來有針對性地加強(qiáng)對我們英語弱項的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)科技的影響下，移動學(xué)習(xí)模式進(jìn)入了教育領(lǐng)域并成為效果突出的學(xué)習(xí)和教育模式。它改變了學(xué)校教育受時間和地域所限的教育形式，實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的碎片化，有助于加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和師生間的聯(lián)系，實現(xiàn)了有針對性的提高，值得在教育界推廣。