民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)人才培養(yǎng)基地建設(shè)淺析

謝留枝

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450006）

民辦職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的高素養(yǎng)技能型和應(yīng)用型復(fù)合人才的重要責(zé)任，特別是在服務(wù)地方經(jīng)濟促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著獨特優(yōu)勢作用。近年來，河南民辦職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育取得了很大發(fā)展，河南民辦中等職業(yè)教育在面臨良好發(fā)展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合河南民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀，研究探討河南民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地路徑與策略，探索河南民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)新路徑，以期為中國特別是河南民辦職業(yè)教育實訓(xùn)基地發(fā)展提供一些建議和參考。

一、民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

實訓(xùn)基地是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生熟練掌握職業(yè)崗位所需要的技能，以快速適應(yīng)社會企業(yè)生產(chǎn)一線對應(yīng)用技能型人才的需求的重要場地。

根據(jù)實訓(xùn)基地承辦方和功能的不同，我國實訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)實訓(xùn)基地、企業(yè)（行業(yè)）內(nèi)實訓(xùn)基地和公共實訓(xùn)基地；根據(jù)應(yīng)用實訓(xùn)基地主體的不同，可以分為專業(yè)性校辦開放式實訓(xùn)基地、校際校企共享型實訓(xùn)基地、區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地。

職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，既要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校理論學(xué)習(xí)后再經(jīng)過實訓(xùn)基地的系統(tǒng)實踐培訓(xùn)，可以將職業(yè)崗位能力需求與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合，可以將學(xué)到的理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位實際技能。同時，通過實訓(xùn)基地學(xué)生相當(dāng)于提前進入社會職業(yè)環(huán)境，可以提前了解并培養(yǎng)職業(yè)崗位要求的素養(yǎng)。因此，職業(yè)教育實訓(xùn)基地可以解決職業(yè)院校畢業(yè)生理論脫離實際，即動手實踐能力不能滿足實際崗位要求、畢業(yè)生難以適應(yīng)社會行業(yè)工作環(huán)境、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率低等制約職業(yè)教育發(fā)展等一系列瓶頸問題。通過實訓(xùn)基地能順利實現(xiàn)職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素養(yǎng)、專業(yè)技能過硬的應(yīng)用技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，同時也是彰顯職業(yè)教育特色的重要基本保障。

二、當(dāng)前河南民辦中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地存在的問題

近年來，隨著河南教育的發(fā)展，河南民辦中等職業(yè)教育也得到了快速的發(fā)展，但河南民辦中等職業(yè)教育在面臨良好發(fā)展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。盡管民辦中職院校已加大投入建設(shè)實訓(xùn)基地，但實訓(xùn)基地建設(shè)仍然存在一系列問題。

1.經(jīng)費緊張導(dǎo)致實訓(xùn)基地資金投入不足。民辦教育經(jīng)費緊張是全國各地都存在的共性問題，河南民辦中等職業(yè)教育也不可避免地面臨經(jīng)費緊張的困境。由于經(jīng)費緊張，導(dǎo)致河南民辦中等職業(yè)學(xué)校沒有足夠的資金投入到實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和管理方面。經(jīng)費資金投入的不足直接導(dǎo)致實訓(xùn)基地配套硬件條件較差，各種配套設(shè)施不齊全和設(shè)備年久未能及時更新而老化陳舊，有些設(shè)備更是超過了使用期卻仍在超負荷使用。在這樣過期老化設(shè)備的條件下，很難培養(yǎng)出了解并掌握當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展所需技能的應(yīng)用型人才。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)落后于專業(yè)變化，跟不上社會發(fā)展要求。職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展而快速發(fā)展，專業(yè)的發(fā)展和變化對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提出了新的要求。但是由于民辦中等職業(yè)學(xué)校受實訓(xùn)場地和經(jīng)費的限制，無法長期、持續(xù)性地對實訓(xùn)基地進行充分的投入，特別是部分新開設(shè)專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備更跟不上專業(yè)的發(fā)展需求，滿足不了社會需要的實訓(xùn)要求。因此，有些學(xué)校實訓(xùn)課不得不盡量減少或者取消，從而也直接影響到學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高。

3.“雙師型”師資力量薄弱，不能滿足學(xué)生實訓(xùn)需求。職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)需要與之相對應(yīng)的“雙師型”師資隊伍，只有擁有雄厚的實訓(xùn)指導(dǎo)教師力量，才能給學(xué)生實訓(xùn)提供有效指導(dǎo)。但是由于客觀原因，大部門職業(yè)學(xué)校極度缺乏“雙師型”教師，雖然有少部分民辦職業(yè)學(xué)校請到一些企業(yè)退休的一線技術(shù)人員來充實實訓(xùn)指導(dǎo)教師力量，但是由于這類人員理論知識水平不高，也很難很好地給實訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)校教師多是理論知識水平高但缺乏企業(yè)實踐工作經(jīng)驗和實訓(xùn)工作經(jīng)驗，不能保證職業(yè)院校應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量，導(dǎo)致民辦職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生不能滿足社會需求，使職業(yè)教育的特色不能彰顯。

4.學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性不高，存在消極應(yīng)付甚至躲避現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，一方面，對于實訓(xùn)的重要性和意義認識不足，也不了解當(dāng)前社會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求；另一方面，由于現(xiàn)在家庭生活條件普遍提高，學(xué)生普遍缺乏勞動鍛煉的吃苦精神，認為實訓(xùn)就是吃苦受累。所以，對實訓(xùn)存在消極應(yīng)付現(xiàn)象，有部分學(xué)生想方設(shè)法找理由逃避實訓(xùn)，甚至有些家長直接出面找學(xué)校幫助學(xué)生找不參加實訓(xùn)的理由。面對這樣的情況，學(xué)校很難將實訓(xùn)嚴格按照教學(xué)目標(biāo)和要求執(zhí)行下去。

三、民辦中等職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)的策略與途徑

1.爭取政府支持，多方融資，提供充足的資金支持。面對經(jīng)費緊張問題，民辦中等職業(yè)學(xué)校要認真鉆研緊跟國家大政方針，找準(zhǔn)國家財政資助點，盡最大努力爭取國家財政的支持。國家的支持體現(xiàn)在，一方面可以提供充足的資金，另一方面通過相關(guān)優(yōu)惠政策，如稅收、實訓(xùn)場地和公辦學(xué)校同等資助政策等，這樣可以有更充足的條件投資建設(shè)實訓(xùn)基地。除了掙錢政策支持外，民辦中等職業(yè)學(xué)校也可以從企業(yè)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的共同需求出發(fā)，找到其與學(xué)校的利益共同點，積極爭取他們在設(shè)備、資金技術(shù)等方面的支持。如校企合作式，校企雙方雙贏既解決了學(xué)校資金不足問題，節(jié)約實訓(xùn)基地建設(shè)資金，也為企業(yè)解決了人才需求問題。

2.積極完善實訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備。民辦中等職業(yè)學(xué)校要深刻認識到實訓(xùn)基地對職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要作用和意義，實訓(xùn)基地建設(shè)要跟上社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的要求，必須根據(jù)各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要求引進相關(guān)先進實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，在完善實訓(xùn)基地硬件設(shè)施的同時也要完善實訓(xùn)基地軟件建設(shè)。如，會計電算化和電子商務(wù)專業(yè)要建立以計算機為主的實訓(xùn)室，通過電子賬目和電子商務(wù)網(wǎng)上運營環(huán)境為學(xué)生搭建實踐操作平臺，使學(xué)生學(xué)到的理論知識通過真實的實訓(xùn)操作得到深化，真正提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3.建設(shè)“雙師型”師資隊伍。民辦中等職業(yè)學(xué)校要認識到“雙師型”師資隊伍是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要保障。為了彌補當(dāng)前職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師欠缺的問題，可以讓學(xué)校教師定期深入到企業(yè)，通過到企業(yè)的機會，真正地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)最新生產(chǎn)技能。對企業(yè)來說，既減少了用人成本，也得到了學(xué)?？茖W(xué)理論支持。同時，學(xué)校要放低學(xué)歷門檻，積極引進學(xué)歷雖然不高但具有熟練技術(shù)的一線人才來充實師資，并定期聘請各專業(yè)技術(shù)專家、名師、高級技能型人才為學(xué)生做專題報告或講座，或者到校兼職任教，擴充“雙師型”教師隊伍。

4.提高學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)作用和意義的認識，激發(fā)學(xué)生參加實訓(xùn)活動的積極性。民辦中等職業(yè)學(xué)校教師要在平時的教學(xué)過程中滲透職業(yè)教育與普通教育的不同之處，使學(xué)生深刻理解實訓(xùn)對個人專業(yè)成長及職業(yè)發(fā)展的重要性和意義，引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)活動的主動性和積極性。首先，可以利用成功人士的案例啟迪學(xué)生，使其更深刻認識到參與實訓(xùn)的必要性和重要性；其次，通過就業(yè)形勢分析，讓學(xué)生清晰認識到當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，給他們必要的就業(yè)壓力，讓壓力轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)學(xué)習(xí)的動力；再次，在教學(xué)過程中進行必要的艱苦奮斗、吃苦耐勞等優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使學(xué)生認識到吃苦耐勞、勤奮刻苦是個人成才的保障，從而激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)教學(xué)的積極性和主動性，克服對實訓(xùn)的消極被動或者躲避心理。

民辦中等職業(yè)院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是民辦中等職業(yè)院校能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障，實訓(xùn)基地興，則職業(yè)學(xué)校興；實訓(xùn)基地強，則職業(yè)學(xué)生強。對民辦職業(yè)學(xué)校來說，實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，是實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟的前提和基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前河南民辦職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中面臨現(xiàn)實困境，存在較多問題，民辦職業(yè)學(xué)校要克服所有難題，突破當(dāng)前的困境，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展。