現(xiàn)代學徒制在中職會計專業(yè)教學改革中的應用

文/梁軍紅

現(xiàn)代學徒制在中職會計專業(yè)教學改革中的應用

文/梁軍紅

鄭州財經(jīng)技師學院

現(xiàn)階段，我國大力提倡素質(zhì)教育，因此教育界愈來愈重視會計專業(yè)實踐教學的重要性，在此背景下對中職會計進行教學改革已成為必然的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代學徒制教學模式，主要對學生實施以技能培養(yǎng)為主的比較新穎的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，它通過與學校以及企業(yè)的深度合作再加上教師與師傅的聯(lián)合傳授，使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到大力提升。本文旨在探討現(xiàn)代學徒制在中職會計專業(yè)教學改革中的應用，以期使中職學生的專業(yè)實踐性得到綜合性的提高！

現(xiàn)代學徒制；中職會計；教學改革

1 現(xiàn)代學徒制教學模式的定義

具體說來，自中國奴隸社會開始就有了學徒制，隨著時間的推移與歷史的進步，在手工業(yè)作坊日益壯大的唐朝學徒制得到了完善的發(fā)展?，F(xiàn)代學徒制，即新時期學徒制，這種教學模式并不是將傳統(tǒng)的理論知識傳授作為全部的教學內(nèi)容而是特別重視對學生能力的傳授，它是在傳統(tǒng)學徒制基礎(chǔ)上的新式教育理念，是充分與現(xiàn)代教育體系相融合的嘗試性教學方案。現(xiàn)代學徒制，在新形勢下作為重要的產(chǎn)叫有機融合的基礎(chǔ)性制度載體已成為世界范圍內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢！

2 現(xiàn)代學徒制在中職會計專業(yè)教學改革中的應用

2.1注重與財務企業(yè)合作

現(xiàn)階段是知識經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，企業(yè)間的競爭已逐步演變?yōu)槿瞬砰g的競爭。在企業(yè)日常運營中，由于財務部門與其他部門之間的關(guān)系愈來愈密切，因此更加凸顯出財務人才的重要作用，在此前提下對財務工作人員也提出了需要具備多元化知識與技能的更高的要求。中職院校在為社會培養(yǎng)大批合格的會計專業(yè)人才方面，可以提前做好充分了解社會市場對會計專業(yè)人才的客觀需求，同時根據(jù)實際調(diào)研的社會市場現(xiàn)狀依據(jù)現(xiàn)代學徒制教學模式，制定出符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)的科學合理的方案計劃。中職院校在會計專業(yè)實踐教學過程中，要明確會計專業(yè)的長遠發(fā)展目標，主動與更多的財務企業(yè)進行密切合作，比如實行聯(lián)合辦學、將真實的案例借助企業(yè)真實的財務信息數(shù)據(jù)在會計專業(yè)教學中充分融入、對現(xiàn)代學徒制教學模式進行優(yōu)化利用等，從而將更多的教學實踐機會提供給會計專業(yè)的學生。在現(xiàn)代學徒制中，教師擔負著傳授者與教導者的重要身份，在向扮演著“徒弟”角色的學生傳授會計專業(yè)知識，為了保證學生能夠掌握到重要的會計專業(yè)技能，要對這些真實的案例數(shù)據(jù)從不同角度入手進行優(yōu)化利用，從而激發(fā)他們自主思考、自主探索的潛能并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與思維。

2.2引企業(yè)進入學校

總而言之，會計專業(yè)是一門具有非常強的實踐性學科，假如在進入社會前學校并沒有對學生經(jīng)過系統(tǒng)的實習實踐培訓，對學生而言，不僅嚴重影響了專業(yè)能力也阻礙了在學生就業(yè)求職過程中的道路?？梢哉f，企業(yè)的核心工作就是會計工作，企業(yè)對財務部門往往給予了高度重視。正因為此，學生在畢業(yè)后進入企業(yè)實習，他們只能接受粗線條的工作，因為最核心、最具有操作性的會計內(nèi)幕工作是企業(yè)最隱秘的地帶，自然不會讓學生接觸到。而學生在這樣的環(huán)境下進行實習，不僅消磨了時間也不能使專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，這樣的結(jié)果自然是學校與學生都不愿看到的。為了使實習實踐的效果能夠得到有效提高，應在學校中積極引入企業(yè)。此外，在展開校企合作的過程中要成立校園內(nèi)的學習實踐平臺，在這個平臺上，學生在校期間可以得到諸如會計咨詢以及賬目核算等系統(tǒng)的訓練。學生在企業(yè)實踐中，可以通過借助企業(yè)提供的實踐平臺，讓專門的師傅對自己進行有效的引導訓練。由于這些師傅具備扎實的理論技術(shù)與豐富的經(jīng)驗，可以將最有效的技巧與能力完全傳授給學生，不僅提升了企業(yè)對實習生的信任也使學生能夠?qū)⒗碚摷皶r轉(zhuǎn)化為實踐而快速的適應新環(huán)境。當然，作為會計專業(yè)知識講授者的教師，可以依據(jù)學生師傅的技能與會計崗位的實際情況對教學內(nèi)容進行有效調(diào)整，從而使教學的針對性與有效性得到大力提升！

2.3建立專、兼職教師隊伍

“師傅”與現(xiàn)代學徒制教學模式中能否成功進行應用的關(guān)系非常密切，因此中職學院在對會計專業(yè)實踐教學時，為了對現(xiàn)代學徒制教學模式進行更好的應用可以考慮建立專、兼職的教師隊伍，以此壯大師資力量。例如，在中職會計專業(yè)實踐中中，職院?？梢詫⒄诠┞毱髽I(yè)的會計人員聘請過來擔任兼職教師一職。因為這樣的兼職教師經(jīng)驗充足，他能夠幫助學生對會計工作的本質(zhì)與內(nèi)容更好的給予充分認識，同時在實踐教學中還能夠?qū)⒆约悍浅ＸS富的會計經(jīng)驗向?qū)W生進行傳授。同時，專職教師在這樣的教育模式下講授相關(guān)的理論知識。兼職教師與專職教師對學生同時傳授實踐操作經(jīng)驗與理論技巧，從而發(fā)揮出現(xiàn)代學徒制教學模式的最大作用。此外，現(xiàn)代學徒制教學模式的應用在這樣的教師隊伍構(gòu)成下，可以很好地降低難度，加速學生更快適應新式教學法的速度，很好地提升了教學效率！

3 結(jié)束語

綜上所述，我們了解到中職學校在新經(jīng)濟常態(tài)下在對會計專業(yè)的實踐教學過程中，若想不斷使校企合作的模式進行逐步擴展與深化、若想對校企合作平臺進行不斷優(yōu)化，就需要對現(xiàn)代學徒制進行充分有效的利用，以此打造出校企合作的新渠道與新途徑。只有這樣，才能使校企合作的質(zhì)量得到不斷提升，才能使師徒教學氛圍在教學中更加融洽，才能使中職會計崗位學生的專業(yè)素養(yǎng)得到綜合性提升。由于中職會計專業(yè)學生的實際學習情況差異性較大，在進行現(xiàn)代學徒制教學模式應用是相關(guān)教師要遵從現(xiàn)代教學情況，從而最大程度地使常規(guī)教學活動開展產(chǎn)生的負面影響盡量避免。

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