依葫蘆畫瓢也是能力

覃細(xì)芝

摘要：仿寫在中小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中具有極其重要的意義?？梢约庸袒A(chǔ)知識，以培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣，可以提高寫作能力，仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：仿寫；依葫蘆畫瓢；能力

平常我們都用“依葫蘆畫瓢”來比喻一些很容易做，只要照著做就能完成的事。但是，學(xué)語文依葫蘆畫瓢就是能力。

茅盾先生說過：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。在科技領(lǐng)域里，人們由令人討厭的蒼蠅，仿制成一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。科學(xué)發(fā)明如此，文學(xué)也一樣。由此可見，模仿具有極其重要的意義。在中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中模仿的作用尤為突出。

首先，仿寫可以加固基礎(chǔ)知識。仿寫所包含的知識是豐富多樣的。語法、修辭、詞性、句式等。例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________。從句式上看是這個句子是陳述句。在修辭上運用了比喻，比喻要運用得體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。一般情況下，例句主語是名詞，仿句也考慮名詞作主語，賓語也一樣。像這樣的仿寫句子，小學(xué)四年級開始訓(xùn)練，到初中七八年還在訓(xùn)練。為什么學(xué)生在平時的作文周記隨筆中不會自覺去寫這樣的句子呢？還是部分學(xué)生平時少寫或不寫？學(xué)生作文中見的這樣的句子少之又少?？荚囶}中出現(xiàn)仿照“‘諸葛亮：鞠躬盡瘁，死而后已，這是他許身社稷的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國的見證；”仿句：“魯訊先生：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！边@樣的考題中下層的學(xué)生還是沒有分。那肯定是語文基礎(chǔ)知識不夠扎實。何為名詞動詞，誰是主語誰是謂語，不清楚。比喻排比對偶等修辭手法的特點是沒掌握好。如果單獨地講語法知識又覺枯燥，所以用仿寫來滲透語文知識是個既有趣又可提升語言運用能力的好辦法。

其次，仿寫可以培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣，老師最常用的方法就是，引導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)美的句子。那些優(yōu)美的句子典型的句子特別中名家筆下的句子，很多都是作家錘煉的結(jié)果，是濃縮的精華。不管是語法還語意都很精辟。引導(dǎo)學(xué)習(xí)去仿寫，訓(xùn)練學(xué)生仿寫，在練習(xí)過程中提升語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。例如：冰心的《荷葉 母親》中“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可以保留主語“母親”，仿寫后面的比喻部分“你是……我是……，當(dāng)……”。仿句：母親?。∧闶歉事?，我是小草。心靈枯涸時，除了你，誰會為我送來滋潤的源泉？這樣母親的比喻句就出來很多了。還可以換掉主語“……啊，你是……我是……當(dāng)……”。寫父親的，老師的等等。仿句：父親?。∧闶歉蹫?，我是小船。心中的波濤來了，除了你，誰是我可以依靠的地方？這樣練習(xí)仿寫，題材起來越豐富，通過交流后全班學(xué)生的思維打開了，思想活躍了。學(xué)生從中得到認(rèn)可，產(chǎn)生了興趣，在往后的遣詞造句中敢大膽去仿，去寫。這樣自然而然地養(yǎng)成了修改語句的習(xí)慣。高爾基曾說過，“對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?！蔽覀兒螛范粸槟兀?/p>

再次是，仿寫可以提高寫作能力。學(xué)生在仿寫句子中逐步掌握遣詞造句的習(xí)慣與語法，甚至技巧，在保證句子通順的前提下連句成段，連段成篇是不成問題的。接下來就到優(yōu)秀例文的仿寫。滿分作文必然有它滿分的理由。仿寫整篇難度是高一點，一個結(jié)構(gòu)仿寫多幾次就基本掌握。從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，再到意境，層層深入。在仿寫過程中逐漸熟練寫作方法，掌握寫作技巧，學(xué)會把閱讀寫作相結(jié)合。有些現(xiàn)代文閱讀文段是名家名篇，很優(yōu)美。在周記中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺去仿寫。這就達(dá)到我們的目標(biāo)。反過來，閱讀也變得更有目的性。學(xué)習(xí)語文不再是單純的說說、讀讀、記記，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣變得濃厚，更加積極主動的進行閱讀積累，習(xí)作在學(xué)生眼里開始變得簡單，他們在仿寫中逐漸找到習(xí)作的方法。

四是仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。南京師大文學(xué)院院長何永康教授關(guān)于“文采”曾有一段精彩的論述：“它必須有光輝。沒有太陽，應(yīng)該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了?！狈催^來想，沒有基礎(chǔ)，作文何來螢火蟲何來星星和月亮？基礎(chǔ)不扎實作文又怎么行文滔滔現(xiàn)太陽？

美國著名科學(xué)家富蘭克林曾談起自己是如何學(xué)習(xí)寫作的：首先，在書報雜志中隨便地找出一篇篇文章的小片斷，耐心地讀，達(dá)到快要背熟的程度。然后拿起筆進行不斷地仿寫，如此練了一個階段，然后篩選古今中外的名篇精粹，讀、默、背之后照上述辦法仿寫，所不同的是，這次中反復(fù)仿寫，寫完一遍對照一次原文，一直練到和原文大致相似為止，然后，再重新挑選一篇文章……最后，他獲得了極大的成功。

從富蘭克林的習(xí)作之路中，我們可以得到一個很好的啟示，那就是：要寫好文章固然少不了一定的天賦，但更重要的還是應(yīng)有一種行之有效的正確的習(xí)作方法。南宋著名理學(xué)家朱熹曾言：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”由此可見，無論是古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，模仿（仿寫）一直是人們學(xué)習(xí)寫作的一個行之有效的方法，我們提倡學(xué)生要能創(chuàng)新，但我們更應(yīng)知道如果不從模仿開始往往是難以創(chuàng)新的，模仿是前提，是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是一種提高，脫離模仿的創(chuàng)新無異于是緣木求魚。因此，可以毫不夸張地說，仿寫優(yōu)秀例文是一條通向作文成功的捷徑。

總而言之，對于中小學(xué)生，特別是中下層學(xué)生，仿寫對提升語文能力起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省義烏市大成中學(xué)王新偉老師的《淺談寫作中的模仿與創(chuàng)新》