小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌積累的基本策略

張?jiān)露?/p>

摘要：隨著語(yǔ)文課程的改革，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和詩(shī)歌積累越來(lái)越重視，鑒于此，采用一些適當(dāng)?shù)牟呗裕岣邔W(xué)生詩(shī)歌的積累以及閱讀能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)，都有非常重要的作用，如果僅僅依靠語(yǔ)文課堂或者依靠語(yǔ)文教師的布置，完成這一目標(biāo)就存在一定的困難，尋找一些合適的策略，非常必要，本文結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，提出一些具有建設(shè)性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌積累；家校配合

詩(shī)歌是中國(guó)文化的一個(gè)重要呈現(xiàn)載體，也是中華文化的一個(gè)很好的表現(xiàn)形式，弘揚(yáng)中華文化，詩(shī)歌占有非常重要的地位。隨著課程改革以及統(tǒng)編教材的使用，在小學(xué)語(yǔ)文中，對(duì)于詩(shī)歌的積累和詩(shī)歌教學(xué)都處于一個(gè)非常突出的地位，教師和學(xué)生都要有足夠的重視，為了更好的促進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌的積累和學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，提出一些想法，與教育同仁切磋商榷。

首先，重視課外積累。我們常提語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)課堂，一個(gè)在課內(nèi)，一個(gè)在課外，課內(nèi)固然效率高，非常重要，但是課外的課堂時(shí)間長(zhǎng)，外延長(zhǎng)，更不容忽視。不容置疑地是，目前很多孩子的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都是比較重的，如果能充分利用課外時(shí)間，把對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和積累用于課外，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)作用非常大。筆者的做法是在學(xué)期之初，給學(xué)生把本學(xué)期應(yīng)該掌握的詩(shī)歌進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并提供給學(xué)生文本格式的朗讀背誦材料，讓學(xué)生有步驟有計(jì)劃地學(xué)習(xí)掌握詩(shī)歌，這樣可以把時(shí)間分割，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不會(huì)加重，并且記憶效果也是非常好的。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和積累如果僅僅利用課堂的短時(shí)間強(qiáng)化，效果是不會(huì)太好的，畢竟學(xué)生的瞬間記憶容易遺忘，這種強(qiáng)化記憶也不利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握，還是陷入機(jī)械記憶，這是筆者不希望看到的。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，網(wǎng)絡(luò)資源也是極為豐富的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，會(huì)提高詩(shī)歌學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生掌握的字詞較少，對(duì)于詩(shī)歌含義和意境的理解都存在一定的困難，如果僅僅滿(mǎn)足讓學(xué)生死記硬背，失去了詩(shī)歌背誦的意義，也不利于素質(zhì)教育的落實(shí)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用家長(zhǎng)的手機(jī)或者電視，播放詩(shī)歌朗讀的音頻和視頻資料，這樣既提高了學(xué)生的朗讀能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和把握，有殊途同歸之妙，而且通過(guò)這種方式記憶的詩(shī)歌，學(xué)生印象深刻，不易忘記，并且聲情并茂，提高了學(xué)生的詩(shī)歌積累的興趣和動(dòng)力。同時(shí)筆者也自己搜集整理了詩(shī)歌視頻音頻資料庫(kù)，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)朋友進(jìn)行分享，節(jié)約了家長(zhǎng)尋找視頻的時(shí)間，也提高了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間把找到的資源進(jìn)行分享，這樣便于積累更多的資料。

第三，充分利用家?；?dòng)。學(xué)生在家的時(shí)間比較長(zhǎng)，尤其是周末的時(shí)間，雖然不主張把學(xué)生的作業(yè)留給家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)在家發(fā)揮積極的督促作用，也是一個(gè)很好的手段。在詩(shī)歌背誦檢查環(huán)節(jié)，筆者和家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。比如，我開(kāi)展了每周一首詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生利用一周的時(shí)間，熟背一首詩(shī)歌，然后每周三讓家長(zhǎng)把學(xué)生背誦詩(shī)歌的情景錄制成小視頻，發(fā)到班級(jí)的微信群中，既讓學(xué)生有出鏡的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了孩子聲情并茂的朗誦詩(shī)歌的能力，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，即使我有時(shí)沒(méi)有詩(shī)歌背誦的作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)自己找一首適合孩子的詩(shī)歌，讓孩子朗誦。孩子和家長(zhǎng)的積極性都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生 詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與積累進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

第四，通過(guò)摘抄本進(jìn)行積累。在學(xué)習(xí)中，我們常常強(qiáng)調(diào)好記性不如爛筆頭，充分證明了做筆記的重要性。學(xué)生的記憶是有規(guī)律的，雖然小學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，但是時(shí)間長(zhǎng)了或者接觸的新東西太多了，學(xué)生還是容易遺忘。為了盡量避免學(xué)生背誦的內(nèi)容忘記，筆者充分利用了摘抄本或者筆記本的作用，爭(zhēng)取讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也有利于他們?cè)诜喺镜耐瑫r(shí)，溫故之前背誦過(guò)的詩(shī)歌。筆者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生每背誦一首詩(shī)歌，就把背誦日期和詩(shī)歌摘錄到摘抄本上，定期的給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的計(jì)劃，這樣有一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，學(xué)生背誦的東西通過(guò)復(fù)習(xí)，記憶就非常牢固了。由于日積月累，學(xué)生背誦的詩(shī)歌可以超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆很重要的財(cái)富。為了讓摘抄形成規(guī)范，筆者還定期對(duì)摘抄本進(jìn)行檢查批閱，對(duì)于好的摘抄本進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)于特別優(yōu)秀的摘抄本，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)印分享，這樣提高了積累和學(xué)習(xí)的效率。

第五，通過(guò)寫(xiě)作加強(qiáng)詩(shī)歌的積累。如果僅僅滿(mǎn)足于背誦，那么學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的掌握還停留在淺層次，如果讓學(xué)生在背誦詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌，無(wú)疑對(duì)于背誦過(guò)的詩(shī)歌的掌握提高到一個(gè)更高的層次。中國(guó)的詩(shī)詞，尤其是唐詩(shī)宋詞簡(jiǎn)直是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)，如果僅僅滿(mǎn)足于教師布置背誦的一少部分詩(shī)歌，顯然是對(duì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和能力，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在背誦摘抄詩(shī)歌的同時(shí)，把好的詩(shī)歌詞句用于作為，哪怕只引用一兩句詩(shī)歌，只要引用的恰當(dāng)?shù)皿w，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，逐漸的讓學(xué)生提高了對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的很多作文也寫(xiě)得更有文采了，畢竟詩(shī)歌的引入讓文章顯得更有意境。

總之，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與積累是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，如果沒(méi)有計(jì)劃，或者不過(guò)實(shí)際情況的操之過(guò)急，都會(huì)讓詩(shī)歌的學(xué)習(xí)取得不了好的結(jié)果。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，都具有至關(guān)重要的作用，教師要有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的積累學(xué)習(xí)，給孩子打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。