新課改背景下高中地理教學中案例教學法的應用研究

林久良

摘要：高中地理是高中教學的組成部分，是學生進行高考的前提。在新課改背景下，對高中地理教學要求在提高，要求學生在學習過程中在培養(yǎng)地理學習興趣的基礎上掌握地理知識，并實現(xiàn)知識的應用。本文主要探討案例教學法在高中地理教學中的應用，通過課堂氛圍的活躍提高學生地理學習積極性及地理學習質(zhì)量。

關鍵詞：新課改；高中地理；案例教學法；應用研究

新課改對高中地理的教學提高了要求，要求教師在注重學生學習興趣的培養(yǎng)基礎上促進學生掌握地理知識。為了實現(xiàn)新課改的要求，需要采用合理的教學方法，案例教學法可以通過案例的融入活躍課堂學習氛圍，在提高學生積極性的基礎上提高學生學習效果，以為高考奠定良好基礎。

一、案例教學法概述

案例教學是一種新型教學方式，教師在進行案例教學應用時需要在課前根據(jù)教學內(nèi)容進行準備和策劃，以加強案例生動性，促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。案例教學法不是故事的隨意編排，需要根據(jù)課程內(nèi)容進行相應案例的融合，以提高教學效果和教學效率。案例教學法應用時要遵循實用性、趣味性原則和生活化原則。實用性原則主要是案例能為教學內(nèi)容充分服務，不脫離實際教學內(nèi)容；趣味性原則主要是使案例生動有趣，能吸引學生的注意；生活化原則主要使案例貼近學生的生活，使學生不對案例內(nèi)容感到陌生，使學生愿意參與到案例討論中來，認識到課程內(nèi)容學習的實際應用意義。

二、新課改背景下案例教學法在高中地理教學中的應用

1.充分挖掘案例素材，構建案例應用平臺

在高中地理教學過程中，教師要及時進行案例素材的獲取，保證案例與教學內(nèi)容的連接性與實效性。高中學?？梢越M織年級組地理教師進行地理案例素材庫的構建，使案例素材可以在教師之間進行共享。每個地理教師可以將自己搜集的案例素材上傳到固定的資料庫中，可以供其他教師使用，同時自己也可以在素材庫中搜索需要的案例材料應用于實際教學中。地理教師在課余要參與到生活實踐中進行城市環(huán)境、氣象規(guī)律等案例的搜集，使時效性強的案例提升地理課堂教學趣味性。

在新課改理念指導下教師在地理教學過程中在案例應用時要注重案例與教學內(nèi)容的連接性，案例要緊貼教學內(nèi)容進行設置。如在進行《宇宙中的地球》教學時可以通過多媒體進行地球與宇宙關系的案例的視頻的播放，通過動畫形式進行重點和難點的有效解釋，使學生對地球在宇宙中的位置產(chǎn)生興趣。與此同時教師可以進行問題的提問：假設宇宙大爆炸，會是什么樣的現(xiàn)象？之后利用視頻進行宇宙大爆炸視頻播放，通過生動的案例提升學生地理學習興趣和學習質(zhì)量。

2.加強案例的教學效果及學習效果評價

在案例教學法的應用過程中不是有案例教學效果就會好，案例教學法屬于一種教學方式，在實施過程中需要教師通過案例向?qū)W生傳達地理知識內(nèi)容。案例傳達知識內(nèi)容的效果直接影響學生的學習效果，在進行案例教學法應用時也要及時對學生學習效果進行評價。對學生案例教學學習效果的評價即要考慮學生對學習的基本需求，也要考慮學生之間的差異，以促進學生綜合能力的提升。應用案例教學時，教師要注重案例應用過程，將過程評價與結(jié)果評價進行綜合，使教師評價和學生評價進行綜合，以提升案例教學效果。案例要多元化，以豐富課堂教學內(nèi)容，如在進行《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》時可以通過多元化案例幫助學生正確理解和了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的方式及依據(jù)。在課前教師要進行農(nóng)業(yè)期刊等紙制材料關于農(nóng)業(yè)區(qū)位文章的剪輯，同時通過網(wǎng)絡進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇視頻或圖片在課堂上的播放，幫助學生了解當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念。在視頻案例播放過程中教師向?qū)W生進行解釋不同環(huán)境對區(qū)位的要求，以幫助學生分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位劃分的方法，提高地理學習效率。

3.合理應用案例加強學科之間的聯(lián)系

在高中地理教學中應用案例教學法時需要重視案例應用方式，要使案例與學生生活相貼近。案例從學生的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，可以提升學生對案例及地理知識的興趣。如在進行《交通運輸方式的布局》講授時，可以將學校所在城市的交通布局作為案例融入到課堂教學內(nèi)容中，學生在熟悉的城市交通布局案例學習時可以結(jié)合熟悉的生活環(huán)境對交通布局和交通運輸場所進行分析，使學生在分析過程中認識到地理與生活的密切關系，幫助學生進行自主學習，并將所學到的地理知識應用于生活實際。如在進行《熱島效應》教學時，教師可以利用學生所在城市的環(huán)境作為案例進行融入，就本市環(huán)境的實際情況向?qū)W生進行介紹，幫助學生就所在城市的環(huán)境做一個了解。在熟悉的案例基礎上再進行氣候變暖及二氧化碳排放相關知識的深入講授，目的是加強學生對知識的鞏固。

在高中地理教學中應用案例教學法也要加強地理與其他學科之間的聯(lián)系，加強地理在其他學科知識學習中的應用。為了加強地理案例的實用性，讓學生深刻了解案例內(nèi)容，教師在進行案例搜集時要加強跨學科知識地理案例的搜集，使學生在地理學生過程中掌握全方面的知識，增加地理知識的實用性。如在進行“煤炭燃燒產(chǎn)物”、“臭氧性質(zhì)”、“酸雨”的講授時，教師可以搜集生物知識和地理相結(jié)合的的案例，在此基礎上進行酸雨形成條件的解釋，以促進地理案例跨學科應用。

總之，隨著新課改的深入，高中地理教學改革正在火熱進行中，將案例教學法應用于地理教學中，可以通過多元化趣味性強的案例豐富地理教學內(nèi)容，在拓展學生視野的基礎上提高學生學習積極性。通過對地理案例素材的挖掘及案例素材庫的構建，實現(xiàn)案例資源共享，提高案例應用效率；通過案例教學效果和學生學習效果的評價提高案例應用效果；通過地理案例與其他學科案例的融合實現(xiàn)地理案例跨學科應用，從而提高地理教學的綜合性和系統(tǒng)性，進而提高地理教學的效率。

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