在Photoshop課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

宋佳珍

摘 要：創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是人們主動改造環(huán)境、創(chuàng)造未來的能力。文章對在Photoshop課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：Photoshop教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新教育的本質(zhì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新教育也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。而目前學(xué)生普遍缺乏相關(guān)創(chuàng)新素質(zhì)，作為教師的我們在課堂中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力變得尤為重要，筆者在Photoshop課程教學(xué)實(shí)踐中對如何將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處做了一些自己的探索。

Photoshop課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)會軟件的使用并不難，難的是如何利用軟件進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計，同時還需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計是Photoshop課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我覺得要從以下幾個方面入手。

一、提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此提高學(xué)生對課程的興趣尤為重要。Photoshop 使一門比較實(shí)用但難度也比較高的課程，但是“只有想不到的，沒有做不到的”也是針對Photoshop強(qiáng)大功能的概述，通過它強(qiáng)大功能激發(fā)學(xué)生無限想象和創(chuàng)新力。在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈渴求，在老師在課程開講之前，演示軟件的強(qiáng)大功能，比如說進(jìn)行移花接木操作，對舊照片進(jìn)行恢復(fù)，或者對圖片調(diào)色前后的效果進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠感受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而激起學(xué)生對Photoshop的強(qiáng)大興趣，培養(yǎng)學(xué)生對Photoshop課程學(xué)習(xí)的自主性，這樣有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，而且可以從贊美和欣賞中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要改革以往的教學(xué)模式，雖然在教學(xué)模式改革中，課程設(shè)計以 “就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力”為方針，普遍采用案例法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，但學(xué)生在實(shí)際操作中存在著只會模仿案例，一旦脫離老師的案例和講解就無所適從，不會自己創(chuàng)新，舉一反三，而學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有創(chuàng)意，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不適合就業(yè)的需要。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和Photoshop課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以采用“三步走”教學(xué)模式，將任務(wù)分為“賞析——模仿——創(chuàng)Photoshop新”三個階段。先通過作品賞析方式導(dǎo)入教學(xué)，通激發(fā)學(xué)生對作品進(jìn)行思考及討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然后是模仿，分析作品中需要掌握的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。最后要求學(xué)生完成自己的創(chuàng)新作品，學(xué)生在不偏離主題的前提下，鼓勵學(xué)生敢于突破，思路寬廣，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

Photoshop課程的教學(xué)不僅要改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新能力，還需要讓學(xué)生多參加校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動，多接觸各類實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中，使每個人的思路更開闊、更清晰，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開發(fā)基于工作過程的實(shí)際案例，教師指導(dǎo)學(xué)生有效地完成教學(xué)任務(wù)，但不對學(xué)生工作進(jìn)行干預(yù)，這樣學(xué)生就有更大的自由性及創(chuàng)作空間。

四、通過考核方法和評價機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，配以科學(xué)的評價機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作精神。課堂教學(xué)中，可以以小組的形式來完成任務(wù)，將工作任務(wù)分配給小組，由小組長給小組內(nèi)成員分配不同任務(wù)，小組內(nèi)成員之間相互討論，相互幫助，完成任務(wù)后，小組內(nèi)進(jìn)行自評總結(jié)，小組之間互相交流，指出創(chuàng)作過程中遇到的各種問題及解決方案，交流好的創(chuàng)意。教師也對每個小組的作品進(jìn)行評價，對每個學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定，指出需要改善的地方，評價中始終以激勵評價為主，使他們從中獲得成就感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

考核時將創(chuàng)新納入到評價標(biāo)準(zhǔn)中，Photoshop基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況占總分的70%，創(chuàng)新占總分的30%，（如下圖所示）。要想取得優(yōu)秀的成績必須要加入自己的創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的作品給與充分鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，制作影視海報評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

創(chuàng)新對于學(xué)生的成長有著非常積極的意義，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每個教師在教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。但每個人的思維方式和自身潛能有所不同，具體怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法并不是唯一的，我們在教學(xué)實(shí)踐中注重探索和分析，找出一套最適合的教學(xué)方法，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一切條件增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍晶晶，王韶霞.創(chuàng)新能力與高職圖形圖像的創(chuàng)意教學(xué)探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，29（11）.