如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

方蕾

摘要：自主學(xué)習(xí)能力有助于激發(fā)我們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，快速提升英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)我們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)非常重要。因此，我們應(yīng)該采取有效策略來(lái)培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力能夠反映出個(gè)體對(duì)待學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度、努力的意愿以及努力的程度，是良好學(xué)習(xí)效果的保證。英語(yǔ)是高中教育階段學(xué)習(xí)難度較大的基礎(chǔ)學(xué)科。培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力能夠有效激發(fā)我們對(duì)高中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，快速提升英語(yǔ)成績(jī)。因此，我認(rèn)為，我們有必要采取一定的措施來(lái)對(duì)它加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生們?cè)谝庾R(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體以后，以積極主動(dòng)的態(tài)度去獨(dú)立分析、主動(dòng)探索、親身實(shí)踐、合理質(zhì)疑來(lái)獲得創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)習(xí)的態(tài)度以及用這種態(tài)度來(lái)提升學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)預(yù)定目標(biāo)的一種能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

首先，自主學(xué)習(xí)能力在很大程度生能夠幫助初中生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。和被動(dòng)僵化的學(xué)習(xí)態(tài)度相比，擁有了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們就會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，由厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和主動(dòng)探究的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)和應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的能力也會(huì)因此大幅提升，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)逐漸變得相對(duì)容易，學(xué)習(xí)效果不斷增強(qiáng)。

其次，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，單詞量和各類(lèi)詞類(lèi)搭配的增加讓同學(xué)們感到前所未有的壓力。往往這個(gè)課文的單詞還沒(méi)有記住，新的單詞又來(lái)了。如果學(xué)生們只是被動(dòng)地接受這些新知識(shí)和新變化，只憑死記硬背語(yǔ)法規(guī)則和單詞，就無(wú)法提高英語(yǔ)成績(jī)。因此，我們需要采取積極有效的措施來(lái)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)；從不適應(yīng)到敢于迎接挑戰(zhàn)，不怕失敗和挫折；從被動(dòng)無(wú)奈地接受到積極主動(dòng)地探究，循序漸進(jìn)，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.改變教育理念，讓學(xué)生做課堂的主人

課堂教學(xué)是學(xué)生們獲取知識(shí)和技能最直接、最主要的方式。我們會(huì)根據(jù)教材以及學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能掌握的程度精心設(shè)計(jì)教案。我們應(yīng)該讓學(xué)生們明白，要想獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們只是知識(shí)的傳授者，起的是輔導(dǎo)的作用，他們才是課堂和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該做好他們?cè)撟龅氖?，在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

首先，我們應(yīng)該要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，而且要在聽(tīng)的過(guò)程中分析我們所講的內(nèi)容中哪些是需要記憶的，又有哪些是需要他們根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境隨時(shí)變換的，變換的條件是什么。只有他們的大腦神經(jīng)處于高度集中的狀態(tài)，眼睛和耳朵高效能地發(fā)揮作用，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)跟得上教師的授課進(jìn)度，讓自己的思維和教師的思維處于同一個(gè)頻道中。這才是他們作為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該做的事。

其次，我們應(yīng)該要求他們對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題予以積極的回應(yīng)。能答對(duì)說(shuō)明他們確實(shí)掌握了這部分知識(shí)；答錯(cuò)了，說(shuō)明他們?cè)诖藛?wèn)題上還存在某種疑惑，需要教師或者其他同學(xué)的幫助。如果教師在課上給予了解釋?zhuān)撬麄內(nèi)匀粵](méi)能理解到位，就需要對(duì)此題做好標(biāo)記，一定要在課下及時(shí)解惑，以免影響以后新知識(shí)的接續(xù)。如果有需要討論的問(wèn)題，要熱情參與，這是一個(gè)展示自己能力、增強(qiáng)自信的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。要激發(fā)他們做為課堂主人的意識(shí)和自覺(jué)性，絕不能被動(dòng)聽(tīng)課、敷衍了事。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們課下主動(dòng)探究，解除困惑，鞏固所學(xué)

真正特別優(yōu)秀的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都是普通人，不能完全理解當(dāng)堂所學(xué)并馬上高效應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生們明白，要想提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，還需要在課下主動(dòng)探究，及時(shí)解決課上遺留的困惑，鞏固課上所學(xué)知，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，教師細(xì)致地講解了只用that做引導(dǎo)詞的六種常見(jiàn)類(lèi)型。在課下，鼓勵(lì)學(xué)生們及時(shí)地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固記憶，并把課上教師所舉的例子進(jìn)行重新分析，對(duì)有所動(dòng)作的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓他們嘗到自主學(xué)習(xí)帶給他們的甜頭。

三、讓學(xué)生們?cè)诤献髋c公平競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在個(gè)體學(xué)習(xí)方面。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。我有個(gè)學(xué)生和后桌在多次小組活動(dòng)之后結(jié)成了學(xué)習(xí)的對(duì)子。其中一個(gè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，而另一個(gè)的閱讀能力和分析能力不錯(cuò)。往往考試之后，他們都會(huì)互相交流，或者講詞類(lèi)和語(yǔ)法用法，或者辨析錯(cuò)誤選項(xiàng)和文章原句的細(xì)微差別。這種自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式不僅讓他們的英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，分?jǐn)?shù)差距越來(lái)越小，也成了生活中的好閨蜜。而且，她們從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槟炒握l(shuí)的分?jǐn)?shù)高了就嫉妒而不再細(xì)致輔導(dǎo)對(duì)方。我就把她們倆樹(shù)立為英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)榜樣，讓大家看到她們的標(biāo)桿效用。

四、多元拓展，循序漸進(jìn)

培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多。自初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生們?cè)囍鲇⑽陌娴陌鍒?bào)，到現(xiàn)在還堅(jiān)持著，我還曾經(jīng)要求他們彼此間交換英語(yǔ)手抄報(bào)。雖然開(kāi)始是老師的要求，但是這么長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，也是他們自主學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)的結(jié)果。而且，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅猛發(fā)展的今天，我們可以通過(guò)多元拓展的方式來(lái)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。例如，給同學(xué)們布置任務(wù)，提醒他們?cè)诰W(wǎng)上搜尋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和訓(xùn)練資料；觀看英文電影；下載英文歌曲等。這種自主能力的形成不是一朝一夕就可以完成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要讓學(xué)生們有信心，讓他們懂得堅(jiān)持就會(huì)有收獲的道理。

綜上所述，初中生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一種主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。我們要采取措施培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們以學(xué)習(xí)主人翁的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中，以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行課下練習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，利用多元拓展模式，循序漸進(jìn)，不斷提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。