如何因地制宜上好信息技術(shù)課

高才國

摘要：信息技術(shù)在初中教學(xué)中雖然不是一門主要學(xué)科，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻是很濃厚的，而且它與我們的生活聯(lián)系也非常緊密。因此，因地制宜上好信息技術(shù)課就成了我們必須要研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；因地制宜；實際情況；靈活運(yùn)用

信息技術(shù)早已是當(dāng)今時代不可缺少的一門科學(xué)技術(shù)了，不懂得信息技術(shù)就跟不上時代的發(fā)展，將來也就不能得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)在，全國各地的中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課，為的是要從娃娃抓起。盡管我們的教育部門很重視，但是否能落到實處卻有待觀察了。素質(zhì)教育已經(jīng)提了好多年，但因為家長希望自己的孩子得到更好的教育資源，考上更好的學(xué)校，老師希望學(xué)生取得更加優(yōu)異的考試成績。于是，這門非考試的科目——信息技術(shù)課就沒有那么受重視了。小學(xué)雖然也有這門課，但在很多地方，特別是在山區(qū)學(xué)校，完全形同虛設(shè)，孩子根本沒有學(xué)到什么。上了初中，一周有一節(jié)信息技術(shù)課，也配備了專門的教材，但這個教材是針對全國學(xué)生的情況編寫的，對于我們這種山區(qū)學(xué)校的學(xué)生根本就沒有用。因此，我們要想讓學(xué)生在這有限的時間里，真正地學(xué)到信息技術(shù)知識，培養(yǎng)他們的操作能力，就要因地制宜，靈活運(yùn)用。本文就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解學(xué)生的具體情況

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胩岣咝畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)效率，我們就要先做好各種準(zhǔn)備，了解情況各方面的具體情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。我們可以通過簡單的測試或調(diào)查談話，看學(xué)生都學(xué)過些什么知識，掌握了哪些基本技能，想學(xué)些什么。對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底之后，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)時，才能做到有的放矢。我們地處山區(qū)，交通不便，很多孩子沒有出過大山，但隨著生活條件的改善，孩子接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會也很多，像手機(jī)、ipad、電腦等，所以對于信息技術(shù)他們也了解一些?？墒?，具體系統(tǒng)的內(nèi)容他們掌握得不多，而且由于家庭環(huán)境的不同，學(xué)生對信息技術(shù)的了解也差別較大，有的會聊QQ，發(fā)郵件，用word，而有的全都不會。了解學(xué)生的這些實際情況，既給我們的教學(xué)帶來了難度，也給我們提供了方向。

二、靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

“教給學(xué)生有用的知識，教給學(xué)生能用的知識”。這是我的教學(xué)原則，而且盡可能不浪費他們的時間。

每次，新接手一個班級，我都會了解學(xué)生的具體情況及想法，然后根據(jù)他們的實際制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃。

比如，在第一個學(xué)年里要認(rèn)識計算機(jī)的各部分名稱及功能、正確的錄入姿勢及方法，學(xué)會Word的基本操作（包括簡單的排版、快捷鍵的運(yùn)用），學(xué)習(xí)申請QQ，用郵箱發(fā)文件，制作賀卡等。第二學(xué)年要靈活運(yùn)用QQ這個聊天工具，運(yùn)用空間來記錄自己的生活；學(xué)會制作PPT，設(shè)計簡單的表格等。對于教材中有的內(nèi)容，我就拿來用一用，對于沒有的內(nèi)容，就自己設(shè)計好給學(xué)生講解。在這個設(shè)計的基礎(chǔ)之上，再根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況來調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。他們掌握得好一些的就稍微快一點，理解起來困難一些的就適當(dāng)調(diào)整慢一點，做到讓他們真真切切地掌握好，能運(yùn)用。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法

信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，都是一些對學(xué)生有用的內(nèi)容，他們自然是感興趣的?？墒?，想讓他們真正地掌握好這些技能，我們還要尊重初中學(xué)生的身心特點，運(yùn)用多種形式新穎的方法，充分調(diào)動他們的積極性與主動性，更好的實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1、講練結(jié)合

信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要講練結(jié)合，這樣學(xué)生才能把老師教給的知識盡快地轉(zhuǎn)換成自己的能力。教學(xué)中，我一般講十五分鐘，讓學(xué)生操作二十五分鐘。學(xué)生操作時如果存在普遍的問題，我再讓大家都停下來，針對他們出現(xiàn)的問題及時糾正。運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法時，我們在講解時，一定要讓學(xué)生靜心、專心，否則后面的操作就會出現(xiàn)問題。教師的講解要清晰、明了，重點要突出，讓學(xué)生聽完之后就明白關(guān)鍵在哪里，具體的方法是什么。這樣，操作時才能更加專注，不會一會兒又來問老師。既不能好好練習(xí)，又影響了課堂紀(jì)律。

2、任務(wù)驅(qū)動法

許多信息技術(shù)課教師認(rèn)為既然這門課是知識與實踐性相結(jié)合的，我們運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法就是最好的，最省事也最高效的。只要在課前告訴學(xué)生我們這節(jié)課要完成的任務(wù)，然后就讓他們自己去操作就可以了。事實并非如此，“任務(wù)驅(qū)動法”主要適用于探究式教學(xué)模式，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，我們一定要注意幾點：一是“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目標(biāo)，因為“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，我們要把總目標(biāo)明確，并且細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”；二是“任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)生特點，我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，對于不同的學(xué)生有不同的要求，要從學(xué)生實際出發(fā)，做到因材施教；三是要注意重難點的分布，考慮前后知識的練習(xí)，任務(wù)的大小，學(xué)生的接受程度。只有做到這幾點，我們的“任務(wù)驅(qū)動法”才能真正起到效果。

3、演示法

這是我們在教給學(xué)生具體操作方法是常用的有種方法，它直觀明了，生動易記。一般都是我們在講完理論知識與具體方法之后，為了讓學(xué)生更加清楚地了解，就在上面給學(xué)生進(jìn)行演示，使之更好地掌握技能。

運(yùn)用演示法的時候，我們要慢一些，讓學(xué)生每一個步驟都看得清清楚楚，并默記于心。

當(dāng)然，我們的方法還不止這些，比如合作討論法，情境創(chuàng)設(shè)法，學(xué)科整合法。無論運(yùn)用那種方法我們都要目的明確，使學(xué)生學(xué)得更好。

無論環(huán)境如何，只要我們能因地制宜，就能讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，為他們打開一扇窗，看到更為遼闊的世界。