小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛

郭婷婷

摘要：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍會有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠放松學(xué)生的心情，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)的語文課上，教師要注意自己教學(xué)的方式方法，將自己良好的心態(tài)展示在學(xué)生的眼前，可以在課堂上進行小游戲，增加一些動手操作的活動，并且創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂的氛圍變的活躍起來，讓學(xué)生能夠在良好學(xué)習(xí)環(huán)境的感染下，增強對學(xué)習(xí)的熱情，從而保證教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；營造；課堂氣氛

引言：

課堂氛圍是沒有定義的，是會跟隨課堂教學(xué)的進程、學(xué)生的變化以及教師的變化來決定的，指的就是在課堂上教師和學(xué)生所呈現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)，這種狀態(tài)會直接影響上課的效果。所以，在上課的時候，教師一定要注意課堂氛圍的變化，如果出現(xiàn)不好的氛圍轉(zhuǎn)變，教師一定要改變教學(xué)的方法，使課堂的氛圍變的活躍起來，對于小學(xué)生來說，正是處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理還沒有發(fā)育成熟，好奇心極強，缺少自制的能力，只有創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是符合學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，才會使學(xué)生能夠在玩樂中得到成長，也能獲得更多的語文知識。這就要求小學(xué)語文教師從多方面入手，不斷營造良好的課堂氣氛。

一、將教師良好的心態(tài)展示給學(xué)生

雖然在新的教育環(huán)境下師生之間的地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，但是教師領(lǐng)導(dǎo)者的地位依然很重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，自身的心態(tài)變化直接會影響到課堂教學(xué)的氣氛，間接會影響到學(xué)生的心情和對知識的接受量。所以，教師應(yīng)該對自己的心態(tài)進行調(diào)整，盡量將好的教學(xué)態(tài)度展示給學(xué)生。首先，教師在課前要調(diào)整好心態(tài)，盡量帶著微笑進行教學(xué)，從而營造良好的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到教師親和力的影響，會對教師傳授的知識產(chǎn)生好奇心，進而進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生對具有親和力的教師尤為喜愛，所以會促進教學(xué)過程的順利進行[1]。其次，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生回答的問題，并積極對學(xué)生做出鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。教師要及時了解全班同學(xué)的性格特點，發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點，并進行培養(yǎng)，提出有針對性的贊賞，傳遞給學(xué)生積極的情緒。例如，在針對低年級學(xué)生進行識字教學(xué)時，教師需要保持足夠的耐心對待全班學(xué)生。小學(xué)生在最初接觸到識字教學(xué)時，往往會存在畏難心理，教師要保證在進行了充分的備課之后將自己最好的狀態(tài)展示給學(xué)生。需要在教學(xué)過程中保持微笑面對全班學(xué)生，并耐心指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，要盡量保證全班同學(xué)都能夠跟上教學(xué)進度[2]。針對一些無法跟上教學(xué)進度的同學(xué)教師不能進行批評，可以在課下單獨對其進行輔導(dǎo)。

二、將游戲引入課堂，活躍課堂的氣氛

當(dāng)學(xué)生處于小學(xué)階段的時候，身心還沒有發(fā)育成熟，還處于好玩的年紀(jì)，所以，在課堂上進行教學(xué)的時候，小學(xué)生的注意力很容易被一些特殊的情況吸引，不利于課堂的教學(xué)。面對這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身的特點，將游戲化教學(xué)的方式帶入到課堂的教學(xué)中，能夠引起學(xué)生的注意力，從而營造良好的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在上課之前先在網(wǎng)上搜集一些上課需要將的知識，根據(jù)不同年齡學(xué)生上課的特點制定一些有趣的游戲，但是一定要注意所搜集的資料或是開展的游戲一定要與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，要根據(jù)上課的內(nèi)容對游戲開展的個數(shù)要有所限制，使學(xué)生能夠通過游戲活動，從中學(xué)習(xí)到知識，并且教師不能只是一味的開展游戲，還要照顧到每一位學(xué)生的心里變化，保證他們都能夠參與到教學(xué)中[3]。在低年級語文的課堂上，教師要開展課堂游戲會有一定的困難。為了保證游戲發(fā)揮的作用，教師可以將全班分為兩組，以對抗賽的形式在學(xué)生中開展游戲，調(diào)動和全班同學(xué)參與其中。為了保證教學(xué)的正常完成，教師在應(yīng)用游戲調(diào)動學(xué)生積極性的過程中應(yīng)當(dāng)注意時間的控制欲，特別是低年級學(xué)生在做游戲時很容易忽略時間，教師要保證在做游戲過程中成為課堂的控制者，調(diào)配游戲參與人員和游戲時間。

三、開展動手操作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師在課上講，學(xué)生聽，至于學(xué)生聽的情況如何，教師只能夠從考試的成績中可以看出，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。教師要盡可能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以組織開展一些動手操作的環(huán)節(jié)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在開展教學(xué)之前，布置學(xué)生制作一些與上課內(nèi)容相關(guān)的道具，以便于能夠在上課的時候?qū)⒌谰呃蒙?。對于一些故事性的文章，情?jié)豐富的文章，可以組織學(xué)生進行角色表演來對文章進行理解。為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和拓展知識面，教師可以布置學(xué)生進行墻報的設(shè)計[4]?？傊?，在課堂上加入動手操作環(huán)節(jié)，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要教師把握好度，避免學(xué)生由于過于興奮而難以完成教學(xué)任務(wù)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行的動手制作需要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能無限制地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，對其中的角色進行一定的了解，并以小組為單位將這篇童話改編成課本劇，動手制作相關(guān)的道具和服裝，并在課下進行排練，以此來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視。上課時可以以小組為單位進行課本劇成果展示，尤其是向教師和其他同學(xué)介紹本小組所制作的道具。在各個小組的學(xué)生完成課本劇展示之后，教師再進行課文的講解和內(nèi)容的分析。此時學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的了解，對其中的角色也有了自己的看法，教師僅需對學(xué)生理解困難的部分進行詳細講解即可。這樣就通過加入動手操作環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力，以此來活躍課堂，使課堂更具趣味性。

四、結(jié)束語

綜上所述，良好的課堂氛圍不僅可以提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)的語文課上，教師可以向?qū)W生展示良好的教學(xué)心態(tài)、在課堂上引入游戲環(huán)節(jié)以及開展動手操作環(huán)節(jié)等來活躍課堂的氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]李敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015 （05）：80.

[2]馬靜.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015 （20）：24.

[3]李娜娜.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何營造課堂學(xué)習(xí)氛圍[J].學(xué)周刊，2016 （36）：141-142.

[4]胡鳳東.如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].中國校外教育，2016 （25）：132-133.