新課改下初中生英語教學生活化探究

谷孝榮

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語教學方法已經無法滿足學生學習與發(fā)展的需求，教師一直在探索新的教學方法，希望能夠更好地促進學生的發(fā)展，生活化教學模式就是其中之一，應用生活化教學模式開展初中英語教學能夠有效調動學生的學習積極性，滿足學生英語學習的需求。本文就新課改下初中英語教學生活化的方法展開了探究。

關鍵詞：初中英語；生活化；學習質量

要想學習一門語言，最好的方法就是置于該語言的環(huán)境之中，從生活中學習語言，在初中英語教學中，傳統(tǒng)的教學方法難以達到這一點，使得學生對英語的運用能力難以提高。生活化的教學模式能夠將英語教學與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，拓展英語課堂，將英語課堂延伸到生活之中，讓學生在生活中學習語言，從而提高學生對英語知識的運用能力，促進學生學習質量的提高。

一、初中英語教學中存在的問題

1.學生缺乏知識的運用

在初中英語教學中，學生認為英語的學習就僅僅局限于課堂之上以及課后作業(yè)的完成，在日常生活中缺乏使用英語進行交流的概念，極少在生活中使用英語進行交流，使得學生的英語運用能力缺乏足夠的鍛煉，對英語知識的運用能力難以得到提高，無法靈活地運用所學知識進行交流，影響學生的學習質量。

2.教師注重理論的學習

教師在教學時受傳統(tǒng)教學理念的影響，更加注重學生英語學習的“量”，而不是“質”，忽視學生的英語實踐，讓學生記憶單詞、句型等理論知識，使得學生只能被動地接受知識，記憶單詞，缺乏足夠的主動學習的空間，影響學生學習英語的積極性，使得學生缺乏英語學習的動力，認為英語枯燥乏味，不愿主動學習英語知識，影響學生的學習質量。

二、新課改下初中英語教學生活化的方法

1.創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在初中英語教學中，興趣是學生學習英語的最大動力，對英語擁有學習興趣的學生會積極主動地學習英語，能夠在學習英語的過程中感知到英語的魅力，從而促進學生學習質量的提高。而對英語缺乏興趣的學生難以在英語課堂上集中精力學習，只能在教師的引導下被動地學習知識，學習質量遲遲得不到提高。為學生創(chuàng)設生活化的教學情境能夠有效地吸引學生的注意力，更好地引導學生進入情境之中，調動學生的學習積極性，使得學生積極主動地進行英語學習，將英語課堂變得輕松愉快。因此，教師在開展教學時要注意生活化情境的創(chuàng)設。例如，在學習《Timeforbreakfast！》時，教師可以為學生創(chuàng)設一家人到了吃早飯的時間，媽媽在呼喚家人出來吃早飯的情境，吸引學生的注意力，隨后將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位進行情境模擬，扮演情境中的角色進行對話，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入情境之中，使得學生積極主動地進行對話，熟悉“TimeforBreakfast！”“Whatsforbreakfast？”“CanIhave…？”等句型的運用，加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

2.搜集生活中素材，加強學生知識運用

語言來源于生活，在初中英語教學中，脫離生活的英語教學很難達到教師預期的教學效果，會影響學生對英語知識的理解，使得學生難以完全掌握所學的英語知識，影響學生的學習質量。在進行教學時，若是教師能夠結合學生的實際生活，就能夠將英語課堂變得更加生活化，使沉悶的課堂變得生動起來，激發(fā)學生對英語的親切感，使得學生能夠更好地理解所學知識，能夠應用所學知識進行對話，在生活中展開交流。因此，教師在開展教學時要注意搜集生活中的英語素材，在學生的生活中選取教學內容。例如，在學習《Atthesupermarket》時，教師可以先問學生，在學生進入超市后，超市里的工作人員會怎樣與他們交流？調動學生的學習積極性，在學生回答結束后，教師將學生提出的問題轉化為英語，如“MayIhelpyou？”“WhatcanIdoforyou？”等，加深學生對知識的理解，在教學完成后，教師引導學生說一說自己去超市后會選擇要什么東西，怎樣向工作人員詢問等，加強學生對知識的運用能力，使得學生能夠運用所學知識解決生活中的問題，在實際生活中學會如何用英語交流，促進學生學習質量的提高。

3.延伸生活化教學，培養(yǎng)學生英語思維

教學不僅僅是在課堂上，還要在課堂之外，教師要提起對課后作業(yè)的重視，探索運用課后作業(yè)幫助學生鞏固所學知識，加深學生對知識理解的方法。在初中英語教學中，為學生設計生活化的課后作業(yè)，引導學生探索生活，在生活中使用英語進行交流，能夠為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的英語思維。因此，教師在開展教學時要注意對學生設計生活化的作業(yè)，延伸生活化教學。例如，在學習《Howisschoolgoing？》時，在完成教學后，教師可以為學生布置課后作業(yè)，讓學生在課下探索自己的學校，觀察自己的學校，挑選出學校里最喜歡的一處地點，用英語闡述原因，從而培養(yǎng)學生的英語思維，引導學生將英語學習與生活聯(lián)系到一起，促進學生學習質量的提高。

三、結語

總而言之，將初中英語教學生活化對學生的英語學習有著積極的影響，教師應當積極地探索應用生活化教學模式開展初中英語教學的方法，調動學生的學習積極性，提高學生對知識的運用能力，讓學生將學習與生活聯(lián)系起來，促進學生學習質量的提高。

參考文獻：

[1]鄒翠榮.初中英語教學生活化導入的設計分析[J].中學生英語（高中版）.2014 （06）