巧借多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)活色生香

茶再華

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)也開(kāi)始廣泛地借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)課堂中單調(diào)乏味的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，并且還有著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、加大課堂教學(xué)容量等多種作用，對(duì)提升教學(xué)效率起到了顯著的影響。本文結(jié)合初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，探究利用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語(yǔ)文；教學(xué)策略

在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，就必須要加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。但在初中的語(yǔ)文課堂中，教學(xué)更多的還是圍繞中考來(lái)開(kāi)展。這種情況必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，使學(xué)生除了課本之外，沒(méi)有太多其它的途徑來(lái)獲取知識(shí)。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)可以顯著地提高教學(xué)的效率，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是新時(shí)期下教師在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、打造高效課堂的有效途徑。

一、多媒體教學(xué)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是一種通過(guò)電腦把文字、圖像、視頻和音頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。在九十年代的時(shí)候，多媒體技術(shù)開(kāi)始走入了學(xué)校的課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中一支粉筆、一塊黑板和一本教材的教學(xué)模式。教師可以通過(guò)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、麥克風(fēng)、音響等多媒體設(shè)備，把課堂變成一個(gè)小劇場(chǎng)，使形、聲、情有機(jī)地融合在一起，打造出聲色并茂、多姿多彩的課堂。多媒體課件能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)文字、圖像、影片等大量直觀的信息，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并且能夠讓教學(xué)過(guò)程達(dá)到聲色并茂、圖文結(jié)合的效果，這些都是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式所無(wú)法做到的。多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化了教學(xué)的過(guò)程，為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新的領(lǐng)域，是教育“面向現(xiàn)代化”的重要方式之一。

二、多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂的運(yùn)用

在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，且好奇心較強(qiáng)，容易被新鮮有趣的事物所吸引。多媒體教學(xué)能夠把知識(shí)以生動(dòng)、形象、直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)積累，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，要深入研究多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和綜合能力的發(fā)展。

1.豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往以講授法和談?wù)摲ㄗ鳛樽钪饕慕虒W(xué)方法，這種教學(xué)模式下的課堂較為單調(diào)枯燥，不能充分吸引學(xué)生的注意力，也難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來(lái)，結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)方案，豐富課堂形式，提高教學(xué)的趣味性，使教學(xué)形式多樣化，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)提供更加直觀和便捷的途徑。

例如，朱自清的《春》一文，這是一篇極具美感的文章，按照內(nèi)容可分為盼春、繪春、贊春三部分，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情。用多媒體技術(shù)進(jìn)行這篇文章的教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感，加深對(duì)于文章的理解，還能夠有效地解決語(yǔ)文教師朗讀水平良莠不齊的問(wèn)題。教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中一邊欣賞春天的畫(huà)面，一邊聽(tīng)多媒體的朗讀，效果比教師范讀或者簡(jiǎn)單地聽(tīng)錄音朗讀要更好一些，并且這種方式有助于豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.形象化展示知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容中，有許多說(shuō)明或者描述性質(zhì)的課文，例如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》等，由于學(xué)生大腦中缺乏對(duì)應(yīng)的形象認(rèn)識(shí)，教學(xué)中僅靠語(yǔ)言進(jìn)行理解和想象既難懂又枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不但無(wú)法感受文章中描寫(xiě)的畫(huà)面之美，反而容易產(chǎn)生排斥的心理。這是語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)難點(diǎn)，用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可以輕易地克服這些困難。

以《蘇州園林》為例，教師在課前可以搜集大量關(guān)于蘇州園林的圖象資料或視頻資料，并按照教學(xué)內(nèi)容有邏輯地進(jìn)行篩選和整理，制造成為課件。在學(xué)習(xí)課文前，教師可以先利用多媒體展示一定的圖像或影像資料，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林在視覺(jué)上有直觀的了解和感受，同時(shí)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的效果。初步展示完畢后，學(xué)生會(huì)對(duì)蘇州園林產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以借此引入到課文《蘇州園林》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)課文的描寫(xiě)對(duì)蘇州園林有更加深入的了解，展開(kāi)豐富的想象。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)于文中的“假山”“樹(shù)木”“花墻”“廊子”“門(mén)窗”等具體描寫(xiě)的景物，教師可以展示對(duì)應(yīng)的圖像資料，讓學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有更加準(zhǔn)確和深刻的理解。教師可以通過(guò)課件和文章相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高教學(xué)的效果。

3.補(bǔ)充課文相關(guān)背景，增加教學(xué)深度

在初中語(yǔ)文的教材當(dāng)中，許多文章包括詩(shī)詞都有著復(fù)雜深厚的歷史社會(huì)背景，而對(duì)于這些背景的理解能夠直接影響到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。有些教師忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容始終以教材為基準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠理解字、詞、句的意思，但卻不能準(zhǔn)確地把握文章的主體思想，也無(wú)法深入體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感。作為語(yǔ)文教師，在講述課文的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)作者及文章的創(chuàng)作背景有一定的了解，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而提高教學(xué)的效果。不少語(yǔ)文教師認(rèn)為，創(chuàng)作背景和作者的介紹需要大量的課前準(zhǔn)備和課堂時(shí)間，任務(wù)量很重，容易對(duì)原本的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響。而利用多媒體技術(shù)可以解決這一問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《出師表》一課中，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境不甚了解，直接進(jìn)行課文教學(xué)的效果不佳教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索諸葛亮生平的大致經(jīng)歷以及這篇文章的創(chuàng)作背景，以省去查閱資料和整理信息的大量時(shí)間。在課堂上，教師可以用多媒體的方式進(jìn)行相關(guān)資料的展示，不僅能夠省下寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，還能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，對(duì)諸葛亮的忠誠(chéng)之心和宏大理想有了深刻的了解，從而能夠準(zhǔn)確地把握文章的主題和思想感情，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)積累

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)水平和文化修養(yǎng)提高的關(guān)鍵之一就是知識(shí)的積累，因此，語(yǔ)文教師的教學(xué)不能局限在課本當(dāng)中，而是要積極主動(dòng)地進(jìn)行拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的思維創(chuàng)造出更加廣闊的空間。教師可以以教材內(nèi)容為中心進(jìn)行拓展，從課外引入相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，利用知識(shí)之間正遷移的影響作用，讓學(xué)生通過(guò)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，促進(jìn)其知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)的提高。

例如，杜甫的《春望》一詩(shī)，在教學(xué)完這首詩(shī)后，為了讓學(xué)生對(duì)杜甫以及這首詩(shī)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以通過(guò)多媒體展示了一些杜甫其它的詩(shī)，例如《登高》《聞官軍收河南河北》《兵車(chē)行》等，讓學(xué)生通過(guò)這些詩(shī)，來(lái)感受杜甫寫(xiě)詩(shī)沉郁頓挫、平實(shí)雅淡的風(fēng)格，以及杜甫通過(guò)詩(shī)表達(dá)出來(lái)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、心懷天下的高尚精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)方式的限制，教師對(duì)于課堂內(nèi)容的拓展需要占用大量的課堂時(shí)間，而且效率很低，在現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用多媒體的教學(xué)手段，高效率地完成信息采集、信息整理和知識(shí)展示等任務(wù)，充分地發(fā)掘知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累起更多的知識(shí)，并達(dá)到融會(huì)貫通、相輔相成的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是新時(shí)期下一種提高教學(xué)效果的重要手段。教師要敢于突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入到課堂中來(lái)，結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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