把挫折墊在腳下

尚成龍

一個國王，不幸兵敗被圍，接著可能就會全軍覆沒。這種情況下，是不堪屈辱，拔劍自刎？還是忍辱負重，以圖東山再起？

身為太史令，因為替一個征戰(zhàn)沙場的將領(lǐng)不知是真降還是假降辯護幾句，觸怒皇帝，遭受“腐刑”。從此以后怎么做？是整天以淚洗面，屈辱而死？還是咬緊牙關(guān)，自強不息，做出一番事業(yè)呢？

本是生龍活虎的游泳健將，陡然之間高位截瘓了，這樣的打擊真讓人難以承受。是從此一蹶不振，郁悶而終？還是堅強起來，奮斗不止，創(chuàng)造出自己的人生輝煌呢？

有人選擇了后者。

公元前494年，越王勾踐帶了五千殘兵敗將逃到會稽，被吳軍圍困起來。他沒有絕望，而是采納大臣的建議，“審辭厚禮”向吳求和，等待東山再起。勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，自己為對手當馬夫、送茶送飯、端屎端尿不算，還用妻子作人質(zhì)。勾踐終于贏得了吳王的信任，得以被釋放。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，一面繼續(xù)進貢吳國，一面聚兵練習(xí)。最后他率精兵數(shù)萬，徹底打敗了吳國，實現(xiàn)了洗辱復(fù)國的志愿。

越王勾踐能屈能伸，把這次慘敗當做自己的墊腳石，成為春秋時期的最后一任霸主。

太史令司馬遷呢？由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱。但是他沒有消沉下去，發(fā)憤寫完了輝煌巨著——《史記》，成為我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。

是的。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……前達賢人，哪一位不是飽經(jīng)磨難，把挫折墊在腳下，最終讓有限的生命綻放出了重于泰山的光彩呢？

華人張士柏，經(jīng)歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，他卻并未因此一蹶不振，反而以此化為動力，勤奮學(xué)習(xí)，完成了許多健康人都做不到的事情。這樣的情況豈止張士柏，還有當代保爾張海迪、著名科普作家……逆境中成材的名人不勝枚舉。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！庇龅酱煺鄣娜艘蚋苷曌晕?，挖掘自己的勇氣和巨大潛力，奮勇拼搏，而最終成材。雄鷹翱翔天宇，有傷折羽翼之痛；駿馬奔馳大地，有失蹄斷骨之險。有位哲人說的好：磨難對強者是墊腳石，對弱者卻是萬丈深淵。面對人生路上的一個個挫折，你是選擇做生活的強者還是弱者呢？把挫折放在眼淚中浸泡，挫折就會一點點膨脹；把挫折時刻掛在嘴上，美好的追求就會隨著口中的氣息一齊消失得無影無蹤；把挫折系在手上，雙肩就舉不起其它的分量；把挫折捆在腳上，雙腿就不能闊步邁向前方。只有把挫折墊在腳下，才能讓自己站得更高，看得更遠，揮動更有力的翅膀，奔向生活的充實、人生的歡樂和事業(yè)的輝煌。

【點評】

“把苦難墊在腳下”，以這句話作為文章題目，將直面挫折的主旨予以形象地表達了出來。

全文無論是開頭、中間還是結(jié)尾，都采取了段落排比的形式，增強文章的氣勢，使文章如波浪一樣層層激蕩著讀者。開頭采取設(shè)問的形式，提出問題，啟發(fā)讀者思考，讓讀者在思考中繼續(xù)閱讀下文，并逐步明確文章的中心，從中受到啟發(fā)和教益。這種行文方式不錯。

本文語句生動，尤其是最后一段語句，形象地告訴讀者：遇到挫折，唉聲嘆息、怨天尤人、止步不前、喪失斗志都是于人生于無益的弱者表現(xiàn)，只有把挫折墊在腳下，做生活的強者，才能享受人生的歡樂，取得事業(yè)的輝煌。具體形象，生動活潑，使本文文質(zhì)兼美，情理并具。

（指導(dǎo)教師：高 科）