淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

張雖科

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡 學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字教學(xué)一直都是低年級(jí)特別是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都要認(rèn)讀將近十個(gè)左右的生字，的確存在著難度。作為低年段的教師，我通過(guò)自己的嘗試和實(shí)踐，逐漸明白了許多識(shí)字教學(xué)的好方法，通過(guò)這些方法的運(yùn)用，的確發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，因而使識(shí)字活動(dòng)變得更主動(dòng)，更輕松。接下來(lái)就是我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)

小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是考察教學(xué)成功與否的重要根據(jù)。為什么識(shí)字作為教學(xué)基本任務(wù)在教學(xué)中會(huì)那么重要呢？識(shí)字作為一項(xiàng)基本技能，一個(gè)學(xué)生的識(shí)字量的多少，直截影響學(xué)生的閱讀理解、作文等能力形成與發(fā)展。我們?cè)趺催M(jìn)行識(shí)字教學(xué)才更有效？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)劇?/p>

一、識(shí)字作為一種能力

我們?cè)诮虒W(xué)中，要多關(guān)心孩子們的識(shí)字習(xí)慣，并加以指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣。只有孩子們對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)形成了習(xí)慣，比如遇到一個(gè)不識(shí)的字，絕不放過(guò)，馬上去向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教或者查字典，我們的課堂識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得行之有效。我們很難想象，一個(gè)平日沒(méi)有養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣的學(xué)生，能自己獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要把對(duì)正確的、有效的識(shí)字方法教給孩子，并在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程有所體現(xiàn)。對(duì)于低段學(xué)生更應(yīng)如此。我在教學(xué)中，常把字分成幾個(gè)群，有時(shí)也把要識(shí)的字全展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)分類。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根字系聯(lián)，如教“葫”字時(shí)，我先讓學(xué)生找“葫”字由“艸”和“胡”兩個(gè)字根。然后，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的“胡”字，說(shuō)說(shuō)自己想到些什么字。這種教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把識(shí)字的樂(lè)趣提升了，學(xué)習(xí)效果自然好了。

二、設(shè)境拼形、活動(dòng)識(shí)字

成群分級(jí)識(shí)字堅(jiān)持整體識(shí)字的原則。這個(gè)“整體”的含義，是由漢字本身的特征所賦予的：對(duì)筆畫而言，是指形塊部件；對(duì)部件而言是指整個(gè)漢字；對(duì)一個(gè)字而言是指一個(gè)音形義上有某個(gè)并聯(lián)的系列字群；對(duì)字群而方，則是指一字群在運(yùn)用的環(huán)境。因而，可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、巧妙比擬，形象直觀

根據(jù)字形的某一部分的特征，將生字巧妙比擬成某種具體的事物，使之直觀、形象，可以幫助學(xué)生牢記該字。

我們通常用的方法中，從形、音方面入手也是最拿手的。聯(lián)系同音字、形似字來(lái)教學(xué)。學(xué)生通常也容易在這些地方出現(xiàn)問(wèn)題。從考試這個(gè)角度來(lái)講，同音字和形近字幾乎是每試必考的內(nèi)容。只要我們平時(shí)在教學(xué)中，很好地把握和運(yùn)用這些方法，教學(xué)效果要有所提高的。我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生把識(shí)字，看作一項(xiàng)任務(wù)。例如：“摘果子，”：學(xué)習(xí)合體字，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“摘果子，找朋友”。把所學(xué)的字的偏旁與部首分別寫在半個(gè)蘋果上，打亂帖在一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷，把偏旁和部首組成字，組對(duì)了，讀準(zhǔn)了，就把組好的“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考，判斷的能力。

四、聽寫檢查，多元化

聽寫是一種檢查學(xué)生識(shí)字效果的方法。我們通過(guò)聽寫反饋學(xué)生的識(shí)字效果。其實(shí)，只要我們引導(dǎo)好，讓學(xué)生聽寫多元化，學(xué)生是很樂(lè)意寫這種方式去學(xué)習(xí)的。我在教學(xué)中，要求學(xué)生在第一節(jié)課前，同桌之間比試聽寫，然后在課堂上，花上幾分鐘，讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)，今天誰(shuí)聽寫生字全對(duì)了。還可以，在識(shí)字課前，對(duì)學(xué)生先交待學(xué)習(xí)任務(wù)，并講清楚，學(xué)習(xí)時(shí)間只有多少分鐘，時(shí)間一到我們就比賽聽寫，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課堂內(nèi)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣常常十分高漲。

我們的識(shí)字教學(xué)，本身是一件很無(wú)味的工作，我們?cè)诜绞?、方法上多花的心思，多一些?chuàng)新。拿聽寫來(lái)講，我們可以在本子上寫，也可以用手指在空中比劃?？梢酝篱g、各組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生口味上來(lái)了，我們教學(xué)就好進(jìn)行了。

五、識(shí)字一種很廣的內(nèi)容，不能僅限于課堂和書本上

我們課堂上要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，課外我們更提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字、掌握字。不僅會(huì)讀，能寫，更難去體會(huì)字所聯(lián)系在一起的環(huán)境，意思。所以，最好的識(shí)字教學(xué)本身并不是在課堂上進(jìn)行。很多例子證明，日常的閱讀，主動(dòng)的識(shí)字是很重要的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：一個(gè)一天在學(xué)校識(shí)十個(gè)字，如果一天這個(gè)在課外能讀一篇文章，那怕只是童話。在閱讀的過(guò)程，學(xué)生能很好地發(fā)現(xiàn)生字，并認(rèn)真對(duì)待，那么，回頭再看課堂學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)是唯的識(shí)字途徑了。

六、利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高識(shí)字能力

漢字來(lái)源于生活，那么作為識(shí)字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活。這就是要鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過(guò)積累、收集來(lái)提高識(shí)字量。當(dāng)然要讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并給予表?yè)P(yáng)肯定。如：名字、路牌、廣告牌、超市里物品名稱等等。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)開始時(shí)，就要求家長(zhǎng)配合，如：在家具上貼上其名稱標(biāo)簽，孩子在家中接觸家具時(shí)通過(guò)這些標(biāo)簽很快認(rèn)識(shí)了名稱，增加了識(shí)字量。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)不同的名字，可以讓學(xué)生互相叫叫名字，識(shí)識(shí)名字。在學(xué)的過(guò)程，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣。利用生活中識(shí)字調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性。讓學(xué)生帶來(lái)各種生活中見到的字，比如報(bào)紙、零食包裝袋等等互相交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的快樂(lè)，體會(huì)識(shí)字的成功感，提高識(shí)字的欲望，自然而然學(xué)生的識(shí)字能力在逐漸提升。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)決不能將識(shí)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對(duì)不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識(shí)字。自然而然增強(qiáng)了識(shí)字的欲望。認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識(shí)字方法大膽地進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字教學(xué)也就不難了。