初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合的反思

季延百

摘 要：在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，這不是一種機(jī)械的接合與無效的接合，而是通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與完全認(rèn)知，更好的與信息技術(shù)有價(jià)值的相互整合，也會(huì)就是通過化學(xué)課程將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，以技術(shù)為工具改變固有的教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；信息技術(shù)

在初中階段的教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐趣味性，可以有效的降低教學(xué)的復(fù)雜程度，提高教學(xué)課程的質(zhì)量，本文針對(duì)初中化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行簡要的總結(jié)與分析。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)的優(yōu)勢也變得更加明顯，能夠給學(xué)生最直接的視頻與音頻的表達(dá)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于化作課堂的參與熱情和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲，最大程度的保證課堂目標(biāo)的視線，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量[1]。

在初中階段化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往都是對(duì)化學(xué)原理的探知，通過實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象對(duì)化學(xué)原理可以更好的理解與認(rèn)識(shí)，能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過信息技術(shù)的有效利用，能夠使化學(xué)知識(shí)理論更加清楚的體現(xiàn)出來，也有利于初中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。比如，在對(duì)二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)的過程中，在讓學(xué)生與生活相互結(jié)合的同時(shí)，可以介紹干冰制造制冷的原因，可以提出在平常的生活中，怎么辦才是低碳，可以進(jìn)行二氧化碳與水的反應(yīng)，在干燥的紫色石蕊試紙滴入稀醋酸，但是這種固有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這時(shí)候相關(guān)的教師可以通過視頻引導(dǎo)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，通過更加有趣的視頻展示，讓學(xué)生集中注意力，通過對(duì)視頻的了解向?qū)W生提問，循序漸進(jìn)的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生由此進(jìn)行思考，而且針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的視頻資料的展示，增加學(xué)習(xí)的可重復(fù)性，讓初中學(xué)生通過的不斷的觀察，更好的體會(huì)到本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容[2]。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常有很多有毒害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能一定程度的對(duì)初中學(xué)生的健康產(chǎn)生威脅，還可能對(duì)環(huán)境造成污染，但是有必須進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@也是課堂目標(biāo)的一部分，通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用就可以解決這種實(shí)驗(yàn)帶來的危害，那種需要通過視覺就可以進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在通過信息技術(shù)的表達(dá)后也能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且不會(huì)使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的效果削弱，但是要注意實(shí)驗(yàn)?zāi)M的真實(shí)程度，使學(xué)生真正的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程帶來的體驗(yàn)[3]。

二、信息技術(shù)與增大教學(xué)容量相結(jié)合

在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，相關(guān)教師經(jīng)常會(huì)對(duì)教科書中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容找不到最貼切的資料，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程有必要生動(dòng)的表現(xiàn)出來，這時(shí)候就可以通過信息技術(shù)更好的展現(xiàn)化學(xué)課堂內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得大量的信息，然后對(duì)信息進(jìn)行最貼切的選擇，可以使初中學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，還能夠讓學(xué)生掌握更加合適的學(xué)習(xí)方法和使學(xué)生的視野拓寬。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候往往是枯燥的，而且不夠立體，很多實(shí)驗(yàn)不能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)沒有效果而且會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，通過信息技術(shù)，可以在復(fù)習(xí)的時(shí)候把以往的實(shí)驗(yàn)記錄成影像內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)可以詳細(xì)的觀看，加深印象，還可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，使學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量得到提高。比如，在復(fù)習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以觀看之前在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的錄像，還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找到更多有關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)[4]。

三、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)結(jié)合

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多實(shí)驗(yàn)都是學(xué)習(xí)在實(shí)際操作或者完成實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行溝通結(jié)合的，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是程序性的，很難對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的結(jié)論進(jìn)行完整的記憶，而且在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也沒有辦法更好的進(jìn)行對(duì)比，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)沒有辦法深刻記憶。而通過信息技術(shù)的結(jié)合，能夠通過相關(guān)設(shè)備，比如攝像機(jī)等，在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行抓拍，對(duì)細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄整理，還可以進(jìn)行放大或者多次重復(fù)觀看。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的虛擬實(shí)驗(yàn)

初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是化學(xué)科目中比較關(guān)鍵的，有很多知識(shí)點(diǎn)都需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能更好使學(xué)生理解，相關(guān)教師也有必要針對(duì)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是在具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)收到約束，很難高效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)校提供相關(guān)儀器設(shè)備，為具體實(shí)驗(yàn)提供支持。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有著一定的風(fēng)險(xiǎn)，相關(guān)教師有必要提高對(duì)安全的重視，這時(shí)候就需要通過信息技術(shù)不斷的完善實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的作用，可以建立虛擬實(shí)驗(yàn)場所，通過信息技術(shù)與現(xiàn)代高科技技術(shù)的結(jié)合，打完仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)場所，提高化學(xué)分析的科學(xué)性。比如，在金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，相關(guān)的教師可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明金屬的導(dǎo)電性、傳熱性與延伸性，可以在模擬實(shí)驗(yàn)場所利用信息技術(shù)進(jìn)開展模擬實(shí)驗(yàn)，而且能夠保證實(shí)驗(yàn)的安全性，利用信息技術(shù)使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率?；蛘咴诖蛀}中難溶性雜質(zhì)的去除的實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)教師能夠在信息技術(shù)的支持下，形象的說明粗鹽提純的正確步驟，可以在模擬實(shí)驗(yàn)場所中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，通過信息技術(shù)能最大程度的是初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果發(fā)揮出來。

信息技術(shù)在初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的良好運(yùn)用，能夠使得實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程更加直觀性，更加富有感染力，使得教學(xué)過程更加的生動(dòng)形象，相關(guān)教師在教學(xué)過程中有必要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的作用，使之恰如其分地與化學(xué)教學(xué)有效整合，為初中階段的化學(xué)教學(xué)錦上添花。

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