淺談初中生英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)方法

【摘要】詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，開展有效的詞匯教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在簡(jiǎn)要闡述初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)方法存在的主要問題基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了初中生英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；詞匯教學(xué)；教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】李紅梅，貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市黔南民族師范學(xué)院。

詞匯學(xué)習(xí)是閱讀學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。目前，在許多初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中普遍存在一些突出問題，集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不足，忽視了詞匯意義的建構(gòu)、詞匯的鞏固運(yùn)用以及詞匯的拓展等方面。教師普遍對(duì)閱讀的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，但對(duì)詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要作用及其發(fā)揮路徑等層面則存在一定不足。本文中將圍繞初中生英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)展開具體的探討。

一、初中英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)存在的突出問題

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何合理運(yùn)用詞匯教學(xué)方法提升詞匯教學(xué)質(zhì)量，繼而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升是教師普遍關(guān)注的重要問題。目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題體現(xiàn)在：

一是，安排集中學(xué)習(xí)詞匯，忽視詞匯的串聯(lián)和意義建構(gòu)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師普遍采用的安排學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)閱讀文本涉及的單詞進(jìn)行預(yù)先了解或者安排專門的時(shí)間集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。這種學(xué)習(xí)單詞的方法并未實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)境的相結(jié)合，學(xué)生依然是機(jī)械性記憶，無(wú)法有效的掌握詞匯之間的聯(lián)系，不利于形成良好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)意義建構(gòu)的作用不大。

二是，忽視單詞在閱讀文本中的運(yùn)用和拓展，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的理解和靈活運(yùn)用。目前，在英語(yǔ)閱讀文本學(xué)習(xí)中，閱讀文本的學(xué)習(xí)完側(cè)重文章內(nèi)容和句型結(jié)構(gòu)、篇章布局以及層次等方面的內(nèi)容，對(duì)詞匯在閱讀文本中的具體作用及用途等內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水。

三是，忽視英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯的鞏固和運(yùn)用。詞匯的學(xué)習(xí)最終是為了輔助閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流。目前，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯的教學(xué)過分側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)閱讀語(yǔ)境層面的講解和拓展不盡如意，學(xué)生理解和運(yùn)用詞匯的能力待提升。

二、初中生英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)方法改進(jìn)建議

本文在簡(jiǎn)要闡述初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)方法存在的主要問題基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了初中生英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)策略。具體如下：

1.注重以興趣為引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以興趣為引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如，可以采用一些較為直觀的實(shí)物來戰(zhàn)象一些詞匯，通過具體的形象輔助，見覅學(xué)生的興趣，形成一定的思維。例如，選擇一些具體事物、具體動(dòng)作以及情感的詞匯可以借助圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列予以直觀展現(xiàn)。例如apple、peach、Lemon、Pear等一系列水果相關(guān)的單詞，可以借助水果進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)句操練，例如“What are these？ They are apples.”等，并可將實(shí)物作為具體的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式即可調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。此外，也可以通過采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話、學(xué)生間問答、小組討論等形式進(jìn)行練習(xí)。

2.充分利用語(yǔ)言語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生詞匯的掌握效率。初中英語(yǔ)閱讀中，受到應(yīng)試教育的影響，造成詞匯教學(xué)中過分側(cè)重機(jī)械記憶，不利于學(xué)生英語(yǔ)詞匯的真正掌握和有效運(yùn)用。從意義建構(gòu)理論出發(fā)，我們知道語(yǔ)言情境對(duì)學(xué)生意義的建構(gòu)具有重要的作用。因此，在初中閱讀的詞匯教學(xué)中，應(yīng)充分利用語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。首先，教師結(jié)合閱讀文本涉及的詞匯，創(chuàng)造富有趣味性的詞匯教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造多讀、多聽的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中獲得詞匯學(xué)校效率的明顯提升。其次，教師可以堅(jiān)持應(yīng)英語(yǔ)全程授課。教學(xué)過程中，可以進(jìn)來用預(yù)讀文本中涉及的句型、單詞、短語(yǔ)等于學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫的興趣。同時(shí)，可以將一些日常生活中的常見情境引入到詞匯學(xué)習(xí)中去，例如購(gòu)物、問路等?？傊ㄟ^各種語(yǔ)言環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，為初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的情景，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。

3.突出詞匯的理解和運(yùn)用，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中閱讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是學(xué)以致用，即在理解詞匯基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用詞匯，為英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，應(yīng)從兩方面入手：一是，培養(yǎng)學(xué)生詞義猜測(cè)的能力，是建立在一定的邏輯思維基礎(chǔ)上的猜測(cè)。因此，在教學(xué)中，教師盡可能的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，例如，在閱讀文本中：Why is it a great place for Because it provides food and cover for them wild.句子中，provides的兩個(gè)單詞分別是food和 cover，這是需要教師對(duì)以電腦學(xué)生對(duì)其中it指代的內(nèi)容以及通過and進(jìn)行連接的兩個(gè)部分之間的聯(lián)系。通過運(yùn)用一定的思維判斷，可以了解到it所達(dá)標(biāo)的是濕地之意，而and所連接的兩部分則是與鳥兒生存密切相關(guān)的兩大要素。通過一層層的引導(dǎo)、一層層的猜測(cè)，將會(huì)為學(xué)生詞匯的習(xí)得和掌握以及新單詞含義的猜測(cè)提供一定基礎(chǔ)。

此外，在理解詞匯的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于學(xué)生靈活的對(duì)詞匯進(jìn)行運(yùn)用，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，在教學(xué)中，教師及時(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行分析，繼而從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重情境的創(chuàng)設(shè)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，不斷地探索符合學(xué)生特征的記憶規(guī)律，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，乃至英語(yǔ)應(yīng)用水平的不斷提升。

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