淺談中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實(shí)效提升思路

1 前言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，社會(huì)對于機(jī)械類專業(yè)人才的需求不斷加大，以各類高校和職業(yè)學(xué)校為主的教育機(jī)構(gòu)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以千萬計(jì)的技能型人才。但是客觀來講，不少中職學(xué)生還存在缺乏系統(tǒng)合理的理論知識(shí)，不能創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)等缺陷。鑒于此，筆者認(rèn)為，抓好中職學(xué)生技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力是中職教育面臨的一大考驗(yàn)，也是提升機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。

2 當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)面臨的問題概述

隨著當(dāng)前機(jī)械現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，先進(jìn)的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等源源不斷地出現(xiàn)，使得中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)資源（設(shè)備、場地等）不能及時(shí)更新跟上教學(xué)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等環(huán)節(jié)或多或少存在一些問題。

2.1 “雙師型”教師緊缺

在當(dāng)前傳統(tǒng)的中職教育中，教師有理論授課教師和專業(yè)實(shí)踐教師之分。這種授課方式就使得實(shí)踐和理論嚴(yán)重脫節(jié)。目前，機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)的教師大都是大學(xué)生或者研究生等，他們畢業(yè)之后就直接到中職院校任教，自身的現(xiàn)場實(shí)踐不足，也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)不能形象生動(dòng)地引用現(xiàn)場實(shí)例，也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

2.2 實(shí)踐和理論相脫離

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，我們總是比較注重理論能力的教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)放在理論教學(xué)的從屬地位。在這樣的實(shí)踐教學(xué)方式上，學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位。課堂上學(xué)生只是單純重復(fù)地進(jìn)行機(jī)械模仿，不能發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力。長此下去，學(xué)生不僅容易對實(shí)踐課產(chǎn)生抵觸，還嚴(yán)重影響了他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)條件有限

中職機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)的制造業(yè)高技能人才，是指在生產(chǎn)一線熟練掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決操作難題的人員。這里強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)一線、關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，這就要求工作人員有很強(qiáng)的現(xiàn)場感和現(xiàn)場操作能力。但是現(xiàn)在的中職機(jī)械類教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備陳舊，再加上實(shí)訓(xùn)消耗，使得原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地已經(jīng)嚴(yán)重?zé)o法滿足教學(xué)的需要，因此，嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展，也可能因此而實(shí)現(xiàn)惡性循環(huán)。

2.4 用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提升

機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握相應(yīng)層次的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)理論，只有在他們具備了較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場操作技能后才可能順利上崗。畢竟理論知識(shí)只能存在于課本或者腦海中，在進(jìn)行實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的各類問題都是在理論上難以及時(shí)觸碰到的。因此，大多數(shù)企業(yè)都愿意錄取一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的畢業(yè)生，而不是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

3 中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實(shí)效提升思路分析

3.1 基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)性與實(shí)用性

專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)生具備解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)，而機(jī)械類專業(yè)又要求實(shí)踐性強(qiáng)，因此，中職學(xué)生就要兼具兩者的能力。

3.1.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的“專業(yè)性”

筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的學(xué)習(xí)積極性和效果，機(jī)械類教學(xué)都應(yīng)當(dāng)包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、演示、動(dòng)手等過程，達(dá)到鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)操作能力，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3.1.2 提高基礎(chǔ)知識(shí)的“實(shí)用性”。

實(shí)踐教學(xué)主要通過對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技能的要求外，還應(yīng)當(dāng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力，包括信息收集和處理能力、自學(xué)和接受新事物的能力等。機(jī)械類專業(yè)所需要的核心能力是機(jī)械CA M/CAD能力，這方面可以通過相關(guān)課程的授課和現(xiàn)場實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)圍繞崗位需求組織和實(shí)施

提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的，只有提高了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度，在對專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)了的基礎(chǔ)上讓他們對該知識(shí)能夠更熟悉，之后讓其將理論與實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來才能提高他們的實(shí)踐能力，將他們培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的新型全能型人才。在機(jī)械類專業(yè)中，對于畢業(yè)生的要求除了必須掌握一定理論知識(shí)外，還要求與崗位相配合的技術(shù)運(yùn)用能力、操作能力等。因此，在課程的組織和安排上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生未來的崗位要求進(jìn)行組織和實(shí)施。

3.2.1 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、深入實(shí)驗(yàn)過程，參與實(shí)驗(yàn)討論等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過具體系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)不足并加以改正。

對于機(jī)械制造這一專業(yè)，具備一定的識(shí)圖能力與畫圖能力是本專業(yè)對學(xué)生的基本要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)前對書本上的理論知識(shí)，如機(jī)器的構(gòu)造、工作原理等有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后對其中的附圖仍然很難清晰地識(shí)別，此時(shí)專業(yè)教師將起到一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖的關(guān)鍵性作用。由于能夠理解教材中的附圖是本專業(yè)對學(xué)生的一個(gè)基本要求，因此，教師在做該方面的工作時(shí)絕不能有一絲馬虎，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)善于尋找能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)附圖的方法，有了方法，在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才可能不在老師的指引下通過自己去理解附圖，學(xué)生通過學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖，才能夠?qū)Ω鳈C(jī)器的構(gòu)造及工作原理有一個(gè)更為清晰的了解。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)

提高學(xué)生的實(shí)踐能力在各個(gè)學(xué)校中呼聲不斷，對于機(jī)械制造這樣注重實(shí)踐的專業(yè)來說更是必要的一點(diǎn)。但為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地可以是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，機(jī)械專業(yè)的實(shí)習(xí)基地更應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色。例如，校園內(nèi)的機(jī)械實(shí)習(xí)基地可以是機(jī)械制造車間、實(shí)驗(yàn)室，也是學(xué)生最主要的實(shí)習(xí)基地。而校園外的實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)盡量采取就近原則進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的資金能力以及機(jī)械專業(yè)的要求來開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地，可以是小型機(jī)械加工廠，或者與校外一些可靠的公司簽訂合同，定期配送一批學(xué)生前去實(shí)習(xí)。硬件設(shè)施是提高教學(xué)效果的有利保證，實(shí)習(xí)基地是學(xué)生的“練兵場”和“習(xí)武地”。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開發(fā)具有先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性的實(shí)習(xí)基地，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)為一體的局面。

3.3 注重因材施教的原則

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生個(gè)體間基礎(chǔ)知識(shí)水平都不盡相同，因此，在相同的大環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對學(xué)生們的實(shí)際狀況提出不同的要求，對個(gè)別學(xué)生可進(jìn)行專門的輔導(dǎo)以促使其提高自己的學(xué)習(xí)成績。例如，機(jī)械專業(yè)要求學(xué)生具有一定的畫圖能力，對于一些繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)讓其畫一些復(fù)雜的機(jī)器結(jié)構(gòu)，從而提高他們的構(gòu)思能力。相反，對于繪畫知識(shí)比較薄弱的教師可以適當(dāng)降低對他們的要求，先讓他們畫一些簡單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，等他們的構(gòu)思能力得以構(gòu)建時(shí)，再一步步地讓他們畫一些部件復(fù)雜的機(jī)器結(jié)構(gòu)。只要有進(jìn)步就對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心。

3.4 重視素質(zhì)教育的開展

人生而平等，教師給予學(xué)生尊重是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在實(shí)踐教學(xué)中要提高教學(xué)的效率，要求教師既要具備豐富的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，又要懂得如何能吸引學(xué)生認(rèn)真去聽課。

3.5 采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂課講的成功與否不僅是看教師在臺(tái)上講得好與不好，更重要的是看教師與學(xué)生間是否有互動(dòng)，即教師的授課方式是否讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。中職學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)更是一門容易讓學(xué)生反感的課程，因?yàn)樵搶I(yè)課理論知識(shí)晦澀難懂，課程難度較大，尤其是在動(dòng)手操作方面，不僅需要極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)做好鋪墊，還需要學(xué)生提高技術(shù)實(shí)踐能力，這也是是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的。學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度、熟悉程度以及能否將專業(yè)知識(shí)巧妙地運(yùn)用于實(shí)踐中是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重頭戲，只有牢牢牢抓住“知、熟、巧”這三部曲，對實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母?，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的機(jī)械專業(yè)型人才。實(shí)際操作時(shí)要求耐心、細(xì)心等學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生會(huì)對其反感或是抵觸。鑒于此，筆者認(rèn)為，機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)采取一些有效的措施，避免學(xué)生產(chǎn)生反感動(dòng)手操作的心理，如可以讓學(xué)生小組合作完成動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，或者是選舉小組間進(jìn)行比賽的手段提起學(xué)生的興趣。

4 結(jié)論及建議

綜上所述，提高中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)效果需要切實(shí)遵循相關(guān)的意見和章程，以崗位需要為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，深入改革教學(xué)理論的組織和實(shí)施，才能形成學(xué)校乃至本行業(yè)的專業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需要的機(jī)械類職業(yè)技術(shù)人才。