國(guó)際化視野下的職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新

在當(dāng)代社會(huì)中，隨著生產(chǎn)力的高度發(fā)展，國(guó)際的分工已經(jīng)達(dá)到了前所未有新階段，涉及了人類政治、文化以及經(jīng)濟(jì)等各種活動(dòng)，其已經(jīng)逐漸的對(duì)國(guó)家與民族界限進(jìn)行了突破，并在全世界范圍中逐漸呈現(xiàn)出了把經(jīng)濟(jì)作為主導(dǎo)，并全方位的溝通與影響以及聯(lián)系，還逐漸的演變成為了國(guó)際化的進(jìn)程，其作為必然趨勢(shì)與潮流，國(guó)際化成為了現(xiàn)代社會(huì)中主要一個(gè)特征，其同樣成為了職業(yè)院校中德育理論研究與實(shí)踐進(jìn)行探索必然趨勢(shì)。

1 國(guó)際化理論內(nèi)涵

國(guó)際化是用來對(duì)人類歷史進(jìn)程表現(xiàn)的范疇，是對(duì)人類狹義地域聯(lián)系走向社會(huì)普遍交往程度、水平范疇表現(xiàn)，也是生產(chǎn)社會(huì)化發(fā)展到現(xiàn)階段歷史的形式，具體的來講，是建立在經(jīng)濟(jì)與科技上，并逐漸走向全球化基礎(chǔ)中文化與政治方面，在全球的范圍中互相滲透、影響、融合。站在內(nèi)涵的角度上來看，國(guó)際化中具有多重的意蘊(yùn)，其不只是作為發(fā)展總體的背景，還能夠看做是社會(huì)發(fā)展過程與趨勢(shì)，也能夠看成是社會(huì)發(fā)展必然結(jié)果。伴隨資本主義在全球的擴(kuò)張，國(guó)際和地區(qū)間交流和交往逐漸成為了常態(tài)，這就能夠稱為是國(guó)際化，其對(duì)政治、文化以及經(jīng)濟(jì)等多方面都有一定的涉及，也是多元與多維推進(jìn)的進(jìn)程，這個(gè)過程在新世紀(jì)中有加速趨勢(shì)。

2 國(guó)際化視野對(duì)職業(yè)院校教育的影響

2.1 提供了更加開放的環(huán)境，降低了職業(yè)院校教育環(huán)境可控性

良好環(huán)境對(duì)人思想品德形成有促進(jìn)、約束以及滲透作用，所以說，德育環(huán)境一直以來都受到了人們高度的重視，國(guó)際化就能夠讓德育環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)封閉界線突破，并逐漸走向世界，現(xiàn)代科技快速的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)廣泛的運(yùn)用，這就讓網(wǎng)絡(luò)生活的方式逐漸的進(jìn)入到了職業(yè)院校學(xué)生日常的生活中，網(wǎng)絡(luò)生活方式也就成為了職業(yè)院校學(xué)生生活方式中一個(gè)重要組成部分，這些讓職業(yè)院校的教育環(huán)境更加的開放，也更加的多變，其可控性也就會(huì)減少，這樣對(duì)教育者對(duì)教育改革增加了難度。

2.2 提供了展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，對(duì)職業(yè)院校教育創(chuàng)新發(fā)展提出更高要求

國(guó)際化視野中，國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)核心其實(shí)是人才競(jìng)爭(zhēng)，可以在國(guó)際舞臺(tái)中大會(huì)更重要作用，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值有很大吸引力，這樣不只是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生自身未來成長(zhǎng)有關(guān)系，與國(guó)家未來的發(fā)展也有一定的關(guān)系，對(duì)于國(guó)際化人才的培養(yǎng)，這就需要國(guó)家對(duì)職業(yè)院校提供良好的智力支持，這其實(shí)也就是職業(yè)院校緊迫的一個(gè)任務(wù)。整體上來講，國(guó)際化就給職業(yè)院校在教育的思想政治與文化思潮中有幫助，進(jìn)而也能夠?qū)逃母飫?chuàng)新有幫助，在學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)方面上來講，國(guó)際化其實(shí)也就是國(guó)際學(xué)術(shù)交流、合作，以及人才培養(yǎng)國(guó)際化，目前職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新角度來講，是任重道遠(yuǎn)的。

3 國(guó)際化視野下的職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新路徑

3.1 加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)院校間交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的國(guó)際教育氛圍

在教育國(guó)際化探索中，職業(yè)院校應(yīng)該把合作與交流作為重要的舉措并加強(qiáng)，職業(yè)院校還應(yīng)該對(duì)交流團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組織，和實(shí)際中各大職業(yè)院校之間進(jìn)行交流與訪問，還能夠利用和世界中職業(yè)院校之間交流與互訪進(jìn)行加強(qiáng)，這樣不只是把職業(yè)院校國(guó)際的知名度有效的提升，對(duì)交流聯(lián)系橋梁進(jìn)行構(gòu)建，還能夠把職業(yè)院校中師生學(xué)識(shí)與見識(shí)等增加，進(jìn)一步給國(guó)際化人才的培養(yǎng)奠定良好與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 在教育內(nèi)容上，加強(qiáng)跨文化教育

國(guó)際化視野下職業(yè)院校的教育改革創(chuàng)新可以從教育內(nèi)容方面創(chuàng)新，加強(qiáng)跨文化教育，對(duì)呈現(xiàn)的某一種文化群體的接受教育者可以進(jìn)行多方面的跨文化教育，讓接受教育者接受跨文化知識(shí)，從而養(yǎng)成開放的跨文化心態(tài)，養(yǎng)成國(guó)際化的開闊視野，形成良好的跨文化交際能力。因此職業(yè)院?？梢酝ㄟ^教育內(nèi)容消除跨文化的沖突，建設(shè)和諧的跨文化社會(huì)，促進(jìn)職業(yè)院校的教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

3.3 在教育目標(biāo)上，著眼于培養(yǎng)國(guó)際性人才

國(guó)際化視野下的職業(yè)院校應(yīng)該在教育目標(biāo)上培養(yǎng)國(guó)際化人才，培養(yǎng)掌握國(guó)家先進(jìn)知識(shí)且具有國(guó)際視野的綜合性人才，在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中可以掌握機(jī)遇的高層次人才。在教育方面國(guó)際化人才的培養(yǎng)要求比普通人才的要求要高很多。比如，要忠誠于自己所在的組織和單位，維護(hù)好集體的利益，并且要學(xué)會(huì)與外界合作交流，共同尋找合作的共贏發(fā)展道路。

3.4 建設(shè)一支能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新的高素質(zhì)工作隊(duì)伍

建立一支可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐創(chuàng)新的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)是職業(yè)院校肩負(fù)國(guó)家化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且高素質(zhì)的工作團(tuán)隊(duì)需要有神圣的使命感，并且職業(yè)院校的高素質(zhì)隊(duì)伍有應(yīng)該有良好的理論功底。而且需要有良好的時(shí)代發(fā)展精神和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力，要求職業(yè)院校的的工作隊(duì)伍熟悉時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，有能力解決實(shí)踐中的具體問題。主要因?yàn)閲?guó)際化視野下我國(guó)職業(yè)院校的教育創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)對(duì)外來考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的需求，而且是通過豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，并且為職業(yè)院校的教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 總結(jié)

職業(yè)院校的教育需要符合國(guó)際化發(fā)展，而且國(guó)際化視野下的職業(yè)院校教育是融合各國(guó)文化教育平等交流的過程，不是某個(gè)國(guó)家文化教育的普世化，職業(yè)院校駕馭一定要堅(jiān)持我國(guó)主導(dǎo)意識(shí)的形態(tài)上創(chuàng)新教育，不是單純的淡化，因此，要堅(jiān)持創(chuàng)新教育方式，不是單純的顛覆性另起爐灶，職業(yè)院校的教育創(chuàng)新發(fā)展需要重視我國(guó)傳統(tǒng)文化的挖掘和傳播功能，更好的體現(xiàn)我國(guó)的風(fēng)格和本土化文化，合理的處理好國(guó)際化與本土化的發(fā)展，在國(guó)際化視野下創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)院校的教育，促進(jìn)職業(yè)院校教育走中國(guó)化道路。

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