新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位研究

王 瑩

（江蘇大學外國語學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

習近平主席在十九大報告中指出，要培育具有全球競爭力的世界一流企業(yè)。培育世界一流企業(yè)，就必須構建具有全球競爭力的人才制度體系。在“Made in China”的標志成功走到世界前沿之后，中國人力資本不斷上升[1]，如何提高中國人力資本質量，打造一批國際化人才，尤其是具有全球競爭力的優(yōu)秀人才，已然成為我國高等教育改革的重要目標指引。深入剖析新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位，是當前我國高等教育國際化人才培養(yǎng)的重要任務。

一、新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位的基本內涵

新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位是基于中國社會發(fā)展進入社會主義新時代，我國對外開放進一步擴大，國際社會國家競爭日益激烈，人才競爭成為國家競爭的核心和關鍵要素的社會發(fā)展新時期，我國高等教育人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)和困境的現實背景下，我國人才制度體系的重要變革。新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位是指，以社會主義核心價值為指引，以國際化人才培養(yǎng)理念為架構，培養(yǎng)服務于中國特色社會主義新時代國際政治、經濟、貿易發(fā)展的具有全球競爭力的人才培養(yǎng)過程和結果的最終歸屬點。

二、新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位的基本特征

中國特色社會主義新時代是中國社會發(fā)展進入新的歷史時期的重要階段，準確界定新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位，就必須認清新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位的基本特征，認清其本質屬性，在此基礎上系統(tǒng)構建新時代具有全球競爭力的人才制度體系。

1.新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位具有國際屬性。具有全球競爭力的人才必然是具有國際屬性的優(yōu)質高端人才，不僅要求人才自身的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的國際性，而且要求人才的職業(yè)思維、職業(yè)理念的國際性。尤其是近年來，隨著中國“一帶一路”倡議的推進，中國與“一帶一路”沿線的其他國家的政治、經濟、貿易往來不斷擴大，對人才的專業(yè)知識水平和外語實踐應用能力的要求也越來越高，對于跨國文化交際的能力也更加重視。

2.新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位具有創(chuàng)新屬性。時代在進步，社會在發(fā)展，知識日新月異，發(fā)展與日俱增，具有全球競爭力的人才要想成功立足，挑戰(zhàn)自我，就必須要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，否則根本不可能適應全球化的發(fā)展趨勢和信息化時代的發(fā)展要求。具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位必須綜合考慮人才發(fā)展的潛在特質，不斷進取和提升的可能性，著眼未來，將人才培養(yǎng)置身于國際化視野下的全球化發(fā)展變化創(chuàng)新的大視野中，以期實現人才培養(yǎng)的國際化創(chuàng)新和持續(xù)性創(chuàng)新。

3.新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位具有中國屬性。構建具有全球競爭力的人才制度體系是習近平主席根據中國社會發(fā)展和國際社會需求提出的有中國特色的人才培養(yǎng)目標理念，其出發(fā)點和落腳點都是中國經濟和社會發(fā)展的現實需求和長遠規(guī)劃。因此，新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位必然被深深地打上中國屬性的標志。圍繞這一目標的反向設計，要求具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位必須立足于中國國情，利用好中國國情，服務好中國國情，只有這樣才能服務好中國國情。

4.新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位具有競爭屬性。世界各國是合作關系，同時也是競爭關系，具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位最終是服務于國家利益的重要人力資源要素的系統(tǒng)設計。具有全球競爭力的人才不僅要求人才本身具有國際視野、專業(yè)的高端人才，而且也強調人才的歸屬。人才的培養(yǎng)必然是服務于國家的需求，因而具有全球競爭力的人才本身的工作的內容和目標也必然帶有競爭性，其具體表現為人才所在組織、團體、國家相互之間的競爭。

三、新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)的目標定位的基本思路

確立新時代具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位，是培養(yǎng)中國特色國際化人才的首要任務。實現這一任務不是一項單一的工作，而是必須要通過高校和相關政府部門通力合作才能完成的一項系統(tǒng)工程。

1.明確人才培養(yǎng)理念，是確立全球競爭力人才培養(yǎng)目標的前提。人才培養(yǎng)理念，是貫穿國家和高校人才培養(yǎng)始終的指導思想和價值觀念，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開發(fā)人才培養(yǎng)資源和提升人才培養(yǎng)質量的指導思想。新時代具有全球競爭力的人力資源培養(yǎng)目標定位必須堅持主流意識形態(tài)建設[2]，將社會主義核心價值觀融入高等教育人才培養(yǎng)的始終，指引學生樹立正確的世界觀和人生觀。只有首先明確了人才培養(yǎng)的理念，才能準確的界定人才培養(yǎng)的目標，從而反向設計人才培養(yǎng)的要素和內容，貫徹融入進人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，并在人才培養(yǎng)過程中予以不斷發(fā)展完善。我國高等教育人才培養(yǎng)，是中華民族成長和延續(xù)的重要歷史任務，也是中國特色社會主義建設和發(fā)展的時代使命。因此，新時代確立全球競爭力的人才培養(yǎng)目標體系，必須是立足于中國的國情現狀，服務于中國的國際發(fā)展，提升中國的國家競爭力的國際高端人才培養(yǎng)體系。只有在堅持社會主義核心價值觀的基礎上構建的國際化的人才培養(yǎng)體系，才能保證其服務于中國特色社會主義新時代的歷史使命。

2.拓寬人才培養(yǎng)視野，是確立全球競爭力人才培養(yǎng)目標的基礎。國際貿易發(fā)展是新時代中國經濟發(fā)展的重要組成部分，而國際貿易發(fā)展的質量水平高低則主要取決于國際人力資本要素的有效供給和優(yōu)質供給。拓寬高等教育人才培養(yǎng)的國際化視野，已然成為我國高校人才培養(yǎng)的重要的觀念轉變，也是新時代高等教育改革與發(fā)展的重要路徑選擇。經濟全球化雖然使我國企業(yè)的對外交流機會日益增多，但同時對于我國外貿企業(yè)的工作人員的業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求和艱難的挑戰(zhàn)。政府的對外經貿管理活動、企業(yè)的對外貿易經濟業(yè)務，都必須依賴于高水平的國際人才。具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標定位，是推動新時代中國企業(yè)外向型發(fā)展的重要人力資本要素保障[3]。尤其是在貿易競爭領域，具有全球競爭力的人才培養(yǎng)和供給更具有至關重要的作用。如，近年來中國和巴西的紡織品出口已經形成競爭關系，而要想我國的企業(yè)在競爭中立于不敗之地，具有全球競爭力的人力資源供給將成為至關重要的因素。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是確立全球競爭力人才培養(yǎng)目標的核心。人才培養(yǎng)模式直接決定了人才培養(yǎng)的最終目標實現的可能性，因此，在高校人才培養(yǎng)改革過程中，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為確立我國高等教育人才培養(yǎng)具有全球競爭力人才目標的核心，是現代教育人才培養(yǎng)的必然要求。人才培養(yǎng)模式包含了社會人才需求的應然和高校人才培養(yǎng)的實然，包括了高校人才培養(yǎng)目標實現的方法或手段，尤其是對于國際人才的綜合素質和業(yè)務能力提出了更高的要求。除了傳統(tǒng)人才的扎實的理論知識以外，具有全球競爭力的人才培養(yǎng)目標體系構成中，必須增加通識型社會知識的課程設計和知識體系架構，使人才更加貼近不同文化和社會發(fā)展需求；必須增加實踐應用能力訓練類課程教學安排，將人才的國際業(yè)務實踐應用能力提升作為人才全球競爭力的重要組成部分進行訓練。以“一帶一路”國際應用型人才為例，必須在人才培養(yǎng)過程中增加“一帶一路”沿線國家的國別知識培訓，同時增加“一帶一路”沿線國家的語言應用能力訓練。

4.消除人才流動壁壘，是確立全球競爭力人才培養(yǎng)目標的保障。地方和國家為保障區(qū)域或者國家范圍內人才數量和人才質量，往往在人才流動方面設置重重壁壘，防止人力資本的外流。全球經濟一體化進程的發(fā)展則需要寬松和自由的人才流動氛圍。暢通的人才流動機制是人才成長和提升的重要氛圍和機制保障，確立全球競爭力的人才培養(yǎng)目標，就必然要求消除國際間人才流動壁壘，創(chuàng)造國家與國家之間的人力資源流動的自由空間和便捷平臺。不僅要打破國內的不同區(qū)域間的人才流動壁壘，而且要打破國家之間的人才流動的壁壘，便于人才的流動和交流，不斷提升國際人才競爭力。政府相關部門的通力合作，為國際人才的流動提供便捷的綠色通道，尤其是消除限制不同國籍人口流動的國際壁壘。在國家交往過程中堅持人力資源的國際視野，堅持優(yōu)秀人才“走出去，引進來”，這樣才能有效明確國家交往過程中的人才需求和能力要求，準確定位全球競爭力的人才培養(yǎng)目標體系，從而為我國國際化發(fā)展提供更加豐富的人力資源供給。

四、結語

隨著世界貿易經濟一體化進程的加劇，我國對外開放進一步擴大，尤其是近年來“一帶一路”倡議的推進，新時代的中國社會經濟發(fā)展越來越依賴于具有全球視野的創(chuàng)新人才?；谛聲r代背景，培養(yǎng)具有全球競爭力的國際化人才，不僅是中國國家提升綜合國力和提升我國在全球配置人力資源能力的必然要求，而且是中國高等教育人才培養(yǎng)目標重新定位的必然選擇。