誰(shuí)在說(shuō)

關(guān)林柏：讓中職生接受平等、高效、有尊嚴(yán)的教育

中職教育

1999年以來(lái)，中職學(xué)校逐漸由培養(yǎng)技術(shù)干部向培育技術(shù)工人轉(zhuǎn)變，生源成績(jī)也隨之逐年降低，這就造成了中職生比高中生文化成績(jī)普遍偏低，于是一些人便錯(cuò)誤地認(rèn)為中職生“不學(xué)習(xí)，沒(méi)出息”。一個(gè)數(shù)學(xué)百分的高中生和百米破紀(jì)錄的中職生相比，誰(shuí)更好？怎么比？學(xué)生只有不同，沒(méi)有好壞，人人皆可成才。他們智能優(yōu)勢(shì)不同，興趣愛(ài)好不同，人生目標(biāo)不同，我們只有正確把握這些不同，探索職教規(guī)律，才能為中職生提供平等、高效、有尊嚴(yán)的教育。

——邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

岳文成： 實(shí)施“成長(zhǎng)教育” 培育陽(yáng)光學(xué)子

教育理念

在北京市第八十中學(xué)“一人一天地，一木一自然，讓生命因教育而精彩”辦學(xué)思想的感召下，我校提出了“成長(zhǎng)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞達(dá)成“一個(gè)目標(biāo)”、搞好“兩個(gè)建設(shè)”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”、抓好“四項(xiàng)工作”的發(fā)展規(guī)劃，深入推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。我們把“成長(zhǎng)教育”分解為培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的“快樂(lè)航程”和培養(yǎng)其他綜合素養(yǎng)的“多彩花季”兩部分?！翱鞓?lè)航程”部分又按年級(jí)分解為啟航之旅、揚(yáng)帆之旅、乘風(fēng)之旅、遠(yuǎn)航之旅、收獲之旅，通過(guò)國(guó)家級(jí)課程的整合與學(xué)科校本課程的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；“多彩花季”部分按學(xué)生上述發(fā)展的五個(gè)階段和文明、勞動(dòng)、生活、體育、藝術(shù)、合作、創(chuàng)新七個(gè)方面素養(yǎng)的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及主題活動(dòng)。讓每名學(xué)子都成長(zhǎng)為有理想、健體魄、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的陽(yáng)光學(xué)子，這是學(xué)校始終不渝的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

——北京市第八十中學(xué)棗營(yíng)分校校長(zhǎng)

周華龍：尚合雅 求可愛(ài)

辦學(xué)方略

菁菁校園，爛漫的童年在這里飛揚(yáng)。我們以“尚合雅，求可愛(ài)”為辦學(xué)目標(biāo)，追求合眾開放、卓越高雅，踐行“每一天我都不虛度”的校訓(xùn)，讓兒童站在學(xué)校正中央，站在課程正中央，站在活動(dòng)正中央，為聰慧而高尚的人生奠基。校園里，美好的事情不斷發(fā)生：“入學(xué)點(diǎn)燈”，光耀前程；“學(xué)童農(nóng)園”，播撒希望；“實(shí)小科學(xué)營(yíng)”，掀起頭腦風(fēng)暴；“兒童成長(zhǎng)課程”，學(xué)生樂(lè)此不疲；“七彩陽(yáng)光活動(dòng)月”，絢麗多彩；“六樂(lè)”教師成長(zhǎng)綠地，一片蒼翠……我們的校園，有花香，有書香，也有墨香；有書聲，有歌聲，也有笑聲；有教育，有故事，也有意思。我們的學(xué)校，美麗、幸福、可愛(ài)！

——浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)