巧用插圖讓小學(xué)低段語文教學(xué)活起來

續(xù)寶娟

摘 要：新課改中提出小學(xué)低段語文教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，巧用插圖，根據(jù)課文內(nèi)容，播放相應(yīng)的圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)看插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力和閱讀興趣，進(jìn)而主動(dòng)閱讀課文，在閱讀中深入理解文章的主旨思想，更加扎實(shí)掌握語文知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：巧用插圖；小學(xué)；低段語文教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的插圖比較感興趣，教師授課時(shí)，為了喚起學(xué)生閱讀興趣，便可根據(jù)不同的課文，在網(wǎng)上查找相應(yīng)的圖片，從而播放生動(dòng)立體的畫面以及直觀的插圖，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀看插圖，而后，積極閱讀課文，進(jìn)一步提高閱讀的積極性和自覺性。充分體現(xiàn)出巧用插圖是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)效果十分有利。

1小學(xué)低段語文教學(xué)中巧用插圖的意義

小學(xué)語文教師授課之前，先在網(wǎng)上依據(jù)課文內(nèi)容下載相應(yīng)的圖片，借助投影儀播放插圖，在搭配課文內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在興趣的驅(qū)使下，積極觀察插圖，進(jìn)而初步了解課文的主旨思想，而后，主動(dòng)品讀課文，便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生斷句不準(zhǔn)確，以及讀音不標(biāo)準(zhǔn)，耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，逐漸學(xué)生通順閱讀課文，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀課文時(shí)，充分意識(shí)到可以依據(jù)插圖想構(gòu)建文中的故事情節(jié)，想象力和觀察力得以增強(qiáng)。同時(shí)，在品讀中深層次理解課文的寓意，在理解的基礎(chǔ)上，更容易掌握語文知識(shí)，學(xué)習(xí)效率明顯提高，不僅構(gòu)建高效課堂，還調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀之中，有利于活躍教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。由此可知，授課時(shí)巧用插圖對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力具有重要意義。

2巧用插圖讓小學(xué)低段語文教學(xué)活起來

2.1根據(jù)課文內(nèi)容播放插圖

當(dāng)前，小學(xué)低段語文教學(xué)過程中教師要想構(gòu)建時(shí)效性課堂，應(yīng)先創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載插圖，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，播放生動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化的插圖，使畫面感較強(qiáng)，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察圖片，一邊觀看一邊思考圖片滲透的含義，逐漸了解課文以描繪景色為主。例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就可以先播放生動(dòng)的插圖，學(xué)生觀察完，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生結(jié)合插圖和課文的內(nèi)容說出閱讀感受，以此作為學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生認(rèn)真品讀課文段落大意，從而自主總結(jié)出文中運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語描繪桂林美麗的山水。同時(shí)，觀看立體的插圖，明確課文描寫桂林山水甲天下自然風(fēng)景，便可按照自己所想的畫面，通過閱讀驗(yàn)證自己的想法是否正確，在閱讀過程中深入理解課文各段的含義，便可快速掌握文中的主旨思想以及多種修辭手法，勢必會(huì)提高學(xué)生閱讀理解能力和觀察力。

2.2結(jié)合插圖提問，引發(fā)學(xué)生積極思考

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師在講解新課程時(shí)，要注重巧用插圖，便可根據(jù)不同的課文下載文中描繪的風(fēng)景圖，從而播放圖文并茂的畫面，而后，提出多個(gè)問題，以此布置懸念，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)閱讀課文，一邊閱讀一邊觀察圖片，逐漸總結(jié)出文中的故事情節(jié)以及抒發(fā)的情感，并了解課文以敘述為主，運(yùn)用諸多的詞語描寫人物。例如：在學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，先播放多個(gè)立體的插圖，學(xué)生觀察之后，依據(jù)圖片和課文內(nèi)容提問，文中的中心思想是什么？引發(fā)學(xué)生積極思考和分析，一番深思熟慮，帶來問題閱讀課文，閱讀中品讀文中各段，逐漸總結(jié)出課文的主旨，最終高效解決問題，有效提高學(xué)生閱讀能力和解決問題的能力，方可取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖后閱讀

小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)過程中教師依據(jù)新課改提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上巧用插圖，通過展示出一個(gè)個(gè)立體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后閱讀，促使學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極聯(lián)想課文內(nèi)容，便會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生閱讀興趣，從而增強(qiáng)閱讀動(dòng)力，主動(dòng)閱讀課文，有效提高主動(dòng)性和積極性。例如：在學(xué)習(xí)《夏夜多美》時(shí)，立足于課文，查找相應(yīng)的插圖，便可播放生動(dòng)的插圖和立體的畫面，學(xué)生觀看完，要求學(xué)生聯(lián)想插圖閱讀，而后，說出閱讀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察插圖，積極品讀課文內(nèi)容，閱讀中歸納出文中描繪了美麗的夜景，體現(xiàn)出學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)，進(jìn)一步提高閱讀能力和自主總結(jié)能力。

3總結(jié)

綜述，小學(xué)低段語文教學(xué)過程中教師巧用插圖，結(jié)合課文內(nèi)容配圖，展出生動(dòng)形象的圖片，促使學(xué)生聯(lián)想課文內(nèi)容，注意力更專注，思維更活躍，逐漸學(xué)生由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，從而在閱讀中理解和掌握課文的中心思想，進(jìn)一步提高理解能力和閱讀能力。同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，主要在于巧用插圖，有效增強(qiáng)學(xué)生記憶力，表明插圖在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，方可取得較好的教學(xué)效果。此外，教師在日后的教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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