發(fā)揮近現(xiàn)代歷史博物館對(duì)青少年教育的重要作用

王靜意

摘 要：近現(xiàn)代歷史博物館主要展示了近代以來我國由不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的近現(xiàn)代史。文章從近現(xiàn)代歷史博物館對(duì)青少年的教育入手，充分認(rèn)識(shí)其重要性，以膠東革命紀(jì)念館為研究對(duì)象，從三個(gè)方面提出如何提升近現(xiàn)代歷史博物館對(duì)青少年教育的實(shí)用效能，以供參考。

關(guān)鍵詞：近現(xiàn)代；歷史博物館；膠東革命紀(jì)念館；青少年；教育

青少年是綻放的花朵，是民族的希望所在，未來將在國家發(fā)展、民族振興的各項(xiàng)事業(yè)中擔(dān)當(dāng)主力軍。近現(xiàn)代歷史博物館作為歷史的載體、文化的殿堂，在青少年的成長教育過程中更是具有不可替代的作用。充分利用各地近現(xiàn)代歷史博物館給青少年拓展教育空間，為社會(huì)主義事業(yè)培育建設(shè)者和接班人，一方面是近現(xiàn)代歷史博物館不可推卸的社會(huì)責(zé)任，另一方面也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。

1 膠東革命紀(jì)念館簡介

膠東革命紀(jì)念館坐落于濱海城市煙臺(tái)，是全國及山東省獨(dú)有的以膠東百年革命史為基礎(chǔ)，以革命傳統(tǒng)教育和傳承紅色文化為主要內(nèi)容的近現(xiàn)代歷史博物館。膠東革命紀(jì)念館通過英雄膠東、奮發(fā)圖強(qiáng)、走向輝煌三個(gè)部分，展示了近代以來膠東由不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的歷史，教育我們?cè)谕七M(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)程中，繼續(xù)保持革命精神和革命斗志。

2 認(rèn)識(shí)好近現(xiàn)代歷史博物館對(duì)青少年教育的重要意義

2.1 近現(xiàn)代歷史博物館是青少年教育中的“立體百科全書”

在一些發(fā)達(dá)的西方國家和地區(qū)，博物館采取實(shí)物展示的方式，帶給青少年來自大自然、科技、歷史、藝術(shù)等方面獨(dú)一無二的視覺沖擊，更加立體、直觀地體現(xiàn)知識(shí)的真實(shí)性，讓青少年一目了然，在獲取知識(shí)時(shí)遠(yuǎn)比學(xué)校、課本更加生動(dòng)、直接。學(xué)校雖具備較為完善的知識(shí)體系，但教育模式卻是一種被動(dòng)式的教育，從踏入校園的那一刻起，學(xué)生就必須遵循各種規(guī)定和教師的指導(dǎo)。文字、圖片、老師們的言語成了青少年惰性學(xué)習(xí)的依靠，從而產(chǎn)生依賴性，久而久之青少年便會(huì)陷入被動(dòng)的循環(huán)中。博物館在這方面恰恰能夠彌補(bǔ)弊端，因?yàn)橥ㄟ^眼睛可將直接接觸的知識(shí)形象地映入腦海，并本能地產(chǎn)生與之相關(guān)的一系列聯(lián)想，達(dá)到加深記憶的效果。對(duì)于一些學(xué)過或忘記的知識(shí)，通過博物館的主題展覽也很容易一下子被撈起，甚至能夠終生難忘。故而，近現(xiàn)代歷史博物館的立體式教育在青少年的知識(shí)體系教育中起到了任何文字、圖片及語言所不能替代的作用。

2.2 近現(xiàn)代歷史博物館是青少年最主要的愛國主義教育基地

愛國主義是中華兒女凝心聚力、開拓進(jìn)取的基石，是中華民族立于世界民族之林的強(qiáng)大精神支柱。特別是在新的歷史條件下，弘揚(yáng)愛國主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，對(duì)于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而近現(xiàn)代歷史博物館以其厚重的傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的歷史印記，不但為青少年了解革命歷史、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)提供了重要課堂，而且還是增強(qiáng)民族精神、培育愛國情感的重要場(chǎng)所，并在提高思想修養(yǎng)、陶冶道德情操等方面發(fā)揮著重要的作用，成為廣大青少年汲取精神營養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的精神糧倉。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前建有各類博物館、紀(jì)念館4000余座，豐富的革命史跡、遺址遺跡以及文物資源代表了一定時(shí)期的歷史與文化，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧，反映出我國近現(xiàn)代歷史中軍事、科技、藝術(shù)等方面的巨大成就，這為廣泛開展愛國主義教育創(chuàng)造了非常優(yōu)越的先天條件。因此，各地方的近現(xiàn)代歷史博物館本身就是一部愛國主義的教科書，讓廣大青少年喜歡并閱讀這本書是近現(xiàn)代歷史博物館義不容辭的光榮使命。

2.3 近現(xiàn)代歷史博物館教育有益于青少年培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神品格

隨著深化教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)方式已經(jīng)落伍，取而代之的是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。而自學(xué)的能力，其實(shí)就是獨(dú)立思考的能力。對(duì)廣大青少年來講，獨(dú)立思考的能力需要經(jīng)歷一個(gè)從無到有的過程，養(yǎng)成良好的思維方式對(duì)培育青少年獨(dú)立思考的能力意義重大。近現(xiàn)代歷史博物館是民族精神和歷史文化的精粹所在，它作為一種精神層面的助推器，可以幫助尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及家國觀念的廣大青少年樹立一種不斷求索的精神品質(zhì)，并且通過實(shí)物的展覽和介紹，協(xié)助他們構(gòu)建一種積極探求歷史知識(shí)、努力尋求真理真相的精神取向。可以說，正是有了近現(xiàn)代歷史博物館的存在，從而有了青少年探索近現(xiàn)代歷史真相的動(dòng)力，這對(duì)培育廣大青少年學(xué)生獨(dú)立自主思考、正確認(rèn)識(shí)事物、科學(xué)辨別是非的能力，以及避免主觀臆斷和思維混亂等方面，都發(fā)揮著不可或缺的作用。

3 提升近現(xiàn)代歷史博物館對(duì)青少年教育的實(shí)用效能

3.1 改善解說方式，讓青少年能準(zhǔn)確地接收近現(xiàn)代歷史博物館知識(shí)

傳統(tǒng)的博物館解說詞晦澀、單調(diào)、生動(dòng)不足。而近現(xiàn)代歷史博物館這本厚重的教科書，只有通過“解說”才能讓青少年更全面、更真實(shí)地了解其承載的大量知識(shí)。為了讓廣大青少年學(xué)生能夠看得懂、聽得明白，促進(jìn)青少年與講解員之間有效的溝通和互動(dòng)，膠東革命紀(jì)念館自開館以來多次調(diào)整講解詞與館內(nèi)展陳設(shè)計(jì)，并將一些深?yuàn)W、晦澀文物展品、平面展板信息進(jìn)行通俗化處理，使其在陳述客觀知識(shí)的同時(shí)變得生動(dòng)、鮮活而且富有激情。尤其是針對(duì)中小學(xué)生，以講故事的方式讓孩子們了解革命先烈的革命事跡，著重講述革命烈士的高尚情操、人生追求，把愛國主義情懷深深植入孩子們的心靈。所以，一個(gè)對(duì)青少年有吸引力的近現(xiàn)代歷史博物館，它的語言風(fēng)格一定是風(fēng)趣幽默、耐人尋味的，它的解說方式一定是貼近大眾、便于記憶的。

3.2 增加互動(dòng)交流，讓青少年愿意主動(dòng)地汲取近現(xiàn)代歷史知識(shí)

近現(xiàn)代歷史博物館里的所有展品，都代表著歷史文化。如果廣大青少年能用一種認(rèn)真探求的態(tài)度來對(duì)待，必定可以通過這些展品感受到歷史的厚重與深沉。增加互動(dòng)交流，對(duì)吸引青少年主動(dòng)走進(jìn)近現(xiàn)代歷史博物館至關(guān)重要。這些互動(dòng)活動(dòng)可以是知識(shí)講座、知識(shí)競答和征文活動(dòng)，也可以是探索性學(xué)習(xí)、青年志愿者服務(wù)以及義務(wù)講解等實(shí)踐活動(dòng)?；?dòng)越強(qiáng)，青少年越能產(chǎn)生依賴感，近現(xiàn)代歷史博物館的魅力將更足。結(jié)合館內(nèi)自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，膠東革命紀(jì)念館利用多媒體、故事片段等形式開展了“膠東革命史大講堂”活動(dòng)，激發(fā)青少年觀眾的觀看熱情，通過對(duì)一系列老報(bào)刊、老照片、歷史實(shí)物的深入解讀，深刻闡述了中國近現(xiàn)代歷史中共產(chǎn)黨人歷經(jīng)流血犧牲、不懈奮斗，創(chuàng)建新中國、鑄就新輝煌的偉大歷程。同時(shí)，在重要節(jié)日和紀(jì)念日開展“黨在我心中”“祭先烈”等豐富多彩的革命傳統(tǒng)主題教育活動(dòng)，讓青少年在活動(dòng)中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在互動(dòng)中激發(fā)參與熱情，達(dá)到潛移默化學(xué)習(xí)近現(xiàn)代歷史知識(shí)的效果。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)校參與，讓近現(xiàn)代歷史博物館成為實(shí)物書本與無形知識(shí)間的橋梁

為充分發(fā)揮近現(xiàn)代歷史博物館的教育功能，膠東革命紀(jì)念館加強(qiáng)與中小學(xué)及大學(xué)的互動(dòng)合作，通過搭建橋梁更好地將書本知識(shí)與館內(nèi)知識(shí)相融合。一方面，將館內(nèi)陳列展覽中與課堂教育相關(guān)的資料提供給學(xué)校，作為任課老師的教學(xué)參考資料，讓課程生動(dòng)有趣；另一方面，根據(jù)學(xué)校相關(guān)課程內(nèi)容，結(jié)合館內(nèi)資源，組織相應(yīng)主題的展陳展覽活動(dòng)，開展第二課堂，在幫助學(xué)校更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓青少年在參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)近現(xiàn)代歷史知識(shí)，培養(yǎng)高尚情操，提升廣大青少年對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

總之，近現(xiàn)代歷史博物館所承載的知識(shí)體系是一種得天獨(dú)厚且非獨(dú)占性的資源，是青少年學(xué)習(xí)教育的第二課堂。挖掘、開發(fā)、梳理和利用好近現(xiàn)代歷史博物館資源，應(yīng)充分發(fā)揮其獨(dú)特的文化認(rèn)知與教育功能，有效整合自身教育資源，在寓教于樂中積極開辟傳播新徑，把專業(yè)性和知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性、科學(xué)性和觀賞性緊密結(jié)合，以互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)青少年主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，讓廣大青少年在參與、體驗(yàn)中繼承傳統(tǒng)文化，不斷提升青少年的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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