淺析鋼琴學習與智力開發(fā)

羅虎偉

摘 要：鋼琴的主要特點在于音質獨特、演奏復雜、表現(xiàn)力強，學習鋼琴不僅能陶冶情操，還能修身養(yǎng)性，對個人的成長發(fā)展以及智力開發(fā)具有重要的促進作用。隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的兒童有機會從小學習鋼琴，我們則可以通過鋼琴教學來開發(fā)其智力，以此促進兒童的健康發(fā)展。文章則對鋼琴學習與智力開發(fā)進行具體分析，希望能為現(xiàn)實生活中的鋼琴教學提供一些思考。

關鍵詞：鋼琴學習；智力開發(fā)；記憶力

鋼琴素有“樂器之王”的美稱，是西方樂器發(fā)展到一定階段的產物，但由于鋼琴本身價格較為昂貴，有條件學習這門樂器的兒童相對較少，但隨著我國人們生活水平的不斷提高，近幾年來，鋼琴在我國得到了較大的普及與推廣，許多家庭已經(jīng)有能力負擔下一代學習鋼琴的費用。有關研究顯示，鋼琴在不僅能陶冶情操，還能開發(fā)智力，對兒童學習與成長具有極大的幫助，美國神經(jīng)生理學家羅杰·斯佩里認為人的右腦主要負責對音樂、圖畫等信息的加工，因此，兒童學習鋼琴的過程，就是開發(fā)右腦智力的過程，以此促進其智力的不斷發(fā)展與提高。

一、智力開發(fā)的具體內容

（一）想象力

想象力主要指的是以現(xiàn)實為基礎在腦海中創(chuàng)造出新形象的能力，良好的想象力不僅能賦予人樂趣，還能激發(fā)人的靈感與創(chuàng)造力，這對于個人的成長與發(fā)展具有重要意義。兒童在學習鋼琴的過程中，會不自覺沉浸到樂曲中所營造的情境當中，并產生許多以往不不曾有過的聯(lián)想與想象，久而久之，兒童的想象力自然會有較大的提高。除此之外，兒童剛開始學習鋼琴之初，其所學習的樂曲均較為簡單，鋼琴教師可適當指導兒童進行想象。如兒童學習鋼琴曲目為《湯普生簡易教程》第一冊第五課的《火車之歌》，雖然整個樂曲只有簡短的8小節(jié)，音符也相對較為單一（主要是由C音、D音構成），教師在引導兒童演奏該曲目時，可提醒其演奏過程中在腦海中聯(lián)想火車開動時的場景，汽笛聲不絕于耳，仿佛就縈繞在周圍，但隨著火車漸行漸遠，汽笛聲也漸漸變得模糊，最后完全消失……通過此種方式進行教學，學生的想象力以及演奏能力則會逐步得到相應的提高，這就是鋼琴的魅力與價值，不僅可以陶冶情操，還能啟迪智慧。

（二）記憶力

記憶力主要指的是人記識、再現(xiàn)過往事物內容的能力，這項能力對我們的工作、學習與生活均具有重要的意義，也是智力性心理因素的主要內容之一，如若兒童記憶能力較差，且一直得不到有效的提高，則思維的加工便無從談起。兒童在學習鋼琴的過程中，一般需要記憶或背誦大量、大段的音樂作品，并通過反復訓練的方式來熟悉、熟記曲調，首先，學習鋼琴必然需要熟悉、記憶各種音符、節(jié)奏、記號等，才能在演奏的過程中盡快找到高低音譜表中所對應鍵盤位置與規(guī)定指法；其次，兒童學習鋼琴的過程中需要了解并記憶作品的旋律、調性、和弦等，才能最終實現(xiàn)鋼琴彈奏自動化。由此可見，鋼琴教師在指導兒童學習鋼琴的過程中，必須要強化記憶方面的訓練，并通過由淺入深、循序漸進地訓練來提高其記憶能力，從而使得兒童鋼琴水平能逐步達到登堂入室的效果。

（三）思維力

思維力主要指的是人遇到事情以后所產生的思考能力，尤其是遇到問題的時候，我們必須要通過思考的方式來想出辦法解決問題，而人在思考的過程中，會不自覺對理性材料或感性材料進行加工，從而找到更為合適的解決辦法。而在演奏鋼琴的過程中，兒童需要一直不停地進行思考，既要確保演奏的準確性，還要充分表達情緒，從而使得整個演奏充滿基調與情感，因此，這對于其思維能力的提高具有重要意義。與此同時，兒童在學習鋼琴初期，需要一個音一個音地進行學習，但是每一個音都代表不同的力度與音色，其需要對這些音符進行記憶、鑒別與思考，并逐步由個音過渡到多音、多樂段學習，才能盡快完成一部作品的演奏。可見，想要學好鋼琴并非易事，對于大多數(shù)兒童而言，其均需要經(jīng)過長時間認真努力的學習，才能獲得進步，而在學習鋼琴的過程中，兒童也需要通過不停地思考來提高學習的效果，這對于其思維能力的提高具有重要的意義與作用，教師在指導兒童進行學習時，不要一味強化記憶與標識，而應當引導兒童進行思考與體會，通過提高其理解能力來保證教學效果。

（四）注意力

兒童年級較小，天生活潑好動，注意力較為分散，而鋼琴學習需要長時間坐著進行練習，這對于提高其注意力具有重要的意義，因此，鋼琴教師在教學的過程中需要從兒童的角度出發(fā)進行教學，重點鍛煉其注意力。隨著鋼琴學習難度的不斷加大，兒童一般需要花費更長的時間才能完全熟悉樂曲，在這個過程中，其必然容易感到煩躁、抵觸，教師在教學的過程中則可以通過多種方式來緩解兒童內心的不安與焦慮，例如利用多媒體播放音樂家演奏的場景，或者讓其他人在跟著音樂翩翩起舞，這樣可以提高兒童的演奏的積極性與主動性，并讓其注意力能始終放在鋼琴演奏上，而不至于心不在焉、三心兩意，以此保證練習的質量與效果。

二、結語

總而言之，鋼琴學習不僅對一個人審美能力、欣賞能力以及思想情操的提高具有極為重要的促進意義，還能個人智力的開發(fā)起到重要的促進作用，如注意力、想象力、思維力以及記憶力等，從而讓兒童在學習鋼琴過程中逐漸形成健全而完善的人格。值得注意的是，在現(xiàn)實的鋼琴教學中，教師還應當學會從而兒童的角度出發(fā)進行教學，不能一味依靠反復練習來提高學習效果，而應懂得因材施教，讓兒童真正感受到學習鋼琴的樂趣與價值，以此促進其健康成長與發(fā)展。

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