立足真題研究，著眼備考策略
——以2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第36題為例

安徽 馬道宏

在全國(guó)高考地理試題背景材料的選取上，真實(shí)的生活化情境頗受青睞，高考命題者更加關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與地理命題的巧妙銜接，凸顯地理的學(xué)科價(jià)值和高考的命題導(dǎo)向。筆者認(rèn)為，對(duì)高考地理典例進(jìn)行理性分析與客觀評(píng)價(jià)，有助于研究高考地理試題的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)中學(xué)地理教學(xué)的改革，有效指導(dǎo)高考地理復(fù)習(xí)備考。

一、2018年高考地理典例評(píng)析

1.真題再現(xiàn)，重溫經(jīng)典

【典例】(2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ·36)閱讀圖文資料，完成下列要求。

數(shù)據(jù)中心是用特定設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息的場(chǎng)所。數(shù)據(jù)中心的規(guī)模以設(shè)備運(yùn)行耗能的多少來衡量，規(guī)模越大，運(yùn)營(yíng)成本越高。2010年之前，我國(guó)的數(shù)據(jù)中心一般規(guī)模較小，主要布局在東部沿海地區(qū)。2010年之后，一些大規(guī)模的數(shù)據(jù)中心開始在中西部地區(qū)布局。位于貴州省中部的貴安新區(qū)(國(guó)家級(jí)新區(qū)，位置如下圖)因氣候涼爽，用電成本較低、自然災(zāi)害少等優(yōu)勢(shì)，吸引了數(shù)十個(gè)大規(guī)模數(shù)據(jù)中心在此集聚，快速發(fā)展成為我國(guó)南方最大的數(shù)據(jù)中心基地。

(1)說明我國(guó)東部沿海地區(qū)建設(shè)數(shù)據(jù)中心的主要優(yōu)勢(shì)。

(2)分析數(shù)據(jù)中心在貴安新區(qū)集聚的有利條件與集聚發(fā)展的益處。

(3)如果把數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)比喻為“原料”，指出貴安新區(qū)利用這些“原料”可以發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

(4)東部沿海地區(qū)的一些數(shù)據(jù)中心開始采取節(jié)能降耗措施。你認(rèn)為目前貴安新區(qū)的數(shù)據(jù)中心是否有必要這樣做？請(qǐng)表明觀點(diǎn)并解釋原因。

【參考答案】

(1)靠近海洋，便于利用海水冷卻散熱；東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資金充足；技術(shù)先進(jìn)，人才眾多；互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套服務(wù)完善；交通便利，信息通暢；能源供應(yīng)穩(wěn)定有保障；發(fā)展歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；沿海地區(qū)大氣灰塵雜質(zhì)少，對(duì)設(shè)備干擾小。

(2)有利條件：地處高原地區(qū)，氣候涼爽，散熱耗能少，成本低；靠近河流，水源充足，有利于散熱；空氣質(zhì)量高，灰塵少，對(duì)設(shè)備影響??；靠近水電站、火電站，能源豐富廉價(jià)；新區(qū)政策支持力度大；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，土地資源豐富且廉價(jià)；喀斯特地貌，有溶洞地形可以作為天然的通風(fēng)散熱場(chǎng)所，且戰(zhàn)備環(huán)境安全；受臺(tái)風(fēng)、洪澇等自然災(zāi)害影響小，設(shè)備安全。

集聚益處：有利于共用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資；共同利用廉價(jià)能源，減少能源成本；有利于促進(jìn)技術(shù)交流協(xié)作，推動(dòng)創(chuàng)新；有利于推動(dòng)大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；有利于集中處理廢棄物，保護(hù)環(huán)境；有利于形成規(guī)模效應(yīng)，獲得品牌效應(yīng)。

(3)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、地理信息產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、人工智能產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)、快遞物流產(chǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。

(4)沒有必要。原因：貴安附近河流水能資源豐富，水電、火電能源豐富、成本較低；數(shù)據(jù)中心的規(guī)模與耗能呈正相關(guān)，貴安新區(qū)要擴(kuò)大數(shù)據(jù)中心的規(guī)模，必須擴(kuò)大耗能；水能是清潔能源，對(duì)環(huán)境影響??；帶動(dòng)能源等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；而東部沿海地區(qū)能源匱乏，且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)能源需求量大，能源供需矛盾突出。

有必要。原因：節(jié)能降耗有利于資源節(jié)約和環(huán)境友好，是可持續(xù)發(fā)展模式。

2.別樣設(shè)計(jì)，同樣精彩

2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第36題(以下簡(jiǎn)稱第36題)延續(xù)傳統(tǒng)的命題結(jié)構(gòu)，由文本材料、圖像信息和問題設(shè)計(jì)三大部分組成，但并未秉承傳統(tǒng)的命題思路，而是一改過去主要從自然地理環(huán)境要素(氣候、地貌、水文、生物等)和人文地理環(huán)境要素(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、交通等)出發(fā)這一常態(tài)化的命題視角，巧妙變通命題設(shè)計(jì)角度，關(guān)注“數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)”這一新時(shí)代命題，恰同“中國(guó)正在實(shí)施的‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)‘?dāng)?shù)字中國(guó)’建設(shè)”完美契合。

(1)從情境立意看，彰顯時(shí)代特征，突出引領(lǐng)功能

2017年5月，貴州省與國(guó)家信息中心簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，“云上貴州”數(shù)據(jù)共享交換體系將整體接入國(guó)家共享交換平臺(tái)。顯而易見，第36題的情境材料,可謂視野開闊，緊跟時(shí)代脈搏，凸顯科技創(chuàng)新對(duì)區(qū)域發(fā)展的推動(dòng)作用和國(guó)家關(guān)注西部大開發(fā)、東西合作聯(lián)動(dòng)的發(fā)展謀略。同時(shí)，又隱含國(guó)家通過工程項(xiàng)目的落地(貴州)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，飽含濃郁的家國(guó)情懷。

如此情境立意，必將有助于引導(dǎo)師生從地理的視角洞察社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，用學(xué)科知識(shí)解讀熱點(diǎn)蘊(yùn)含的地理元素，借助高考試題講述中國(guó)發(fā)展故事，突出地理學(xué)科的價(jià)值取向。無論是對(duì)于高考地理命題，還是對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)，都具有良好的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

(2)從問題設(shè)計(jì)看，聚焦核心素養(yǎng)，崇尚開放創(chuàng)新

從宏觀而言，第36題的問題設(shè)計(jì)以人文地理內(nèi)容為主。無論是數(shù)據(jù)中心的區(qū)位選擇，還是數(shù)據(jù)中心的集聚，都以人地關(guān)系為主線剖析地理問題，把人地協(xié)調(diào)觀轉(zhuǎn)化為看得見、可評(píng)測(cè)的真實(shí)行為，體悟和諧發(fā)展之道。在“區(qū)域認(rèn)知”的基礎(chǔ)上，突出考查“數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展巨大的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

從微觀上看，第36題巧妙設(shè)計(jì)不同方向的4個(gè)問題，多角度考查考生“識(shí)圖、知地、析因、究理”的綜合思維能力。命題強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)中心建設(shè)的東西差異，讓區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的考查水到渠成；通過數(shù)據(jù)中心的區(qū)位條件分析，展開“人地對(duì)話”，撬動(dòng)地理實(shí)踐力，關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，樹立“人地協(xié)調(diào)觀”。(1)(2)兩問重視“區(qū)位條件”與“產(chǎn)業(yè)集聚”的原理分析，強(qiáng)化對(duì)“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的檢測(cè)。(3)(4)兩問的設(shè)計(jì)求新求變，靈活性強(qiáng)。第(3)問“把數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)比喻為‘原料’”，如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)、讓人耳目一新，有利于對(duì)考生創(chuàng)新思維能力的考查。第(4)題為“開放性”設(shè)問，能給考生提供自由發(fā)揮的思維空間，蘊(yùn)含對(duì)“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)和地理批判性思維能力的考評(píng)。如此設(shè)問，亦與當(dāng)下中國(guó)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放”的發(fā)展理念巧妙吻合。

(3)試題美中不足，尚存些許遺憾

縱覽第36題，仔細(xì)審視不難發(fā)現(xiàn)仍存些許不足，但瑕不掩瑜。比如第(1)(3)兩問及其參考答案的設(shè)計(jì)欠缺一定的“地理味道”，地理學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)；第(2)題兩個(gè)設(shè)問角度所考查的內(nèi)容交集較多，原始“參考答案”忽略了“植被覆蓋率高，塵埃少,機(jī)房除塵成本低；多山的地形和溶洞，在特殊(戰(zhàn)爭(zhēng))時(shí)期可成為保護(hù)數(shù)據(jù)的天然屏障”，且沒有將文本信息中的“自然災(zāi)害少(對(duì)數(shù)據(jù)中心的設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施破壞性小)”納入“參考答案”，不利于考生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的強(qiáng)化。從第(2)題“參考答案”的設(shè)置來看，顯然“區(qū)域認(rèn)知”不夠到位。

二、2019年高考地理備考策略

結(jié)合2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第36題的評(píng)析感悟，為提高2019年高考地理的復(fù)習(xí)備考效率，筆者建議如下：

1.聚焦素養(yǎng)，緊扣課標(biāo)——精準(zhǔn)備考

在一輪復(fù)習(xí)的過程中，要緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)2018年《考試說明》，聚焦地理學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。要注重地理關(guān)鍵能力(如有效信息的獲取和解讀能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力等)的培養(yǎng)。在夯實(shí)雙基的過程中，結(jié)合典型案例或高考真題，強(qiáng)化地理四大核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的巧妙對(duì)接和精準(zhǔn)“落地”。

2.關(guān)注熱點(diǎn)，方法引領(lǐng)——高效備考

要重視熱點(diǎn)時(shí)事，并能深層次、多角度解讀其中蘊(yùn)含的地理智慧，特別要高度關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)際交往合作中的熱點(diǎn)問題。教師在一輪復(fù)習(xí)微專題“熱點(diǎn)問題”主題的設(shè)計(jì)及單元過關(guān)檢測(cè)試題的編制時(shí)，要切記關(guān)乎熱點(diǎn)的情境材料和問題設(shè)計(jì)一定要有濃郁的“地理味道”，絕不可一味求新而弱化地理學(xué)科的專業(yè)性；要指導(dǎo)學(xué)生善于從地理的視角關(guān)注時(shí)代、關(guān)注生活，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與思考，更要重視掌握運(yùn)用知識(shí)的方法、思考問題的線索和解答問題的思路，深度解讀熱點(diǎn)問題，力求事半功倍。

3.開放探究，遷移創(chuàng)新——智慧備考

近三年全國(guó)新課標(biāo)試卷的非選擇題(必考題)都不約而同地設(shè)計(jì)了“開放性”和“探究性”問題。教師引導(dǎo)學(xué)生在解答“開放性”問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)或易于表達(dá)的觀點(diǎn)，靈活思考，自圓其說；回答“探究性”問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心揣摩命題者的真正意圖，析因究理，規(guī)范表達(dá)。在一輪復(fù)習(xí)中，教師一定要結(jié)合教材中的“活動(dòng)”和“問題研究”板塊進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)，設(shè)計(jì)“開放—探究類問題”專題，巧妙變通設(shè)問角度，重視強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)遷移能力、思辨能力、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)等思維品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

4.強(qiáng)化主干，凸顯特色——理性備考

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，絕不能好高騖遠(yuǎn)，輕知識(shí)基礎(chǔ)而重高考模擬，一味搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要依綱(即《考試大綱》)扣本(課本即教材)，筑牢地理核心概念和基本原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)；要突破教材模塊和章節(jié)體系，借助思維導(dǎo)圖，理清主干知識(shí)，構(gòu)建以“人地關(guān)系”為主線的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地圖是地理信息的載體和地理學(xué)科的特色語言，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅手不離圖，更要心中有圖，學(xué)會(huì)讀圖，從圖中獲取有效的信息，并解讀信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視地圖綜合能力的培養(yǎng)與提升。對(duì)每一個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)，都要盡可能將其落實(shí)在一定的地圖上，圖文并茂，強(qiáng)化理解，重在應(yīng)用。