談試題和教材中地理語言的差異

寧夏 黨喜奎

從文本看，高考文綜地理試卷就是由不連續(xù)的篇段(試題材料)組合成的“應用文”。2018年全國新課標卷Ⅱ共2 344字，篇幅略高于2017年的2 094字。除文字材料，2018年全國新課標卷Ⅱ保持了2017年6幅圖像的容量，以分布圖、示意圖為支架，構建地理學科的特色語言。在50分鐘的時間內(nèi)，以每8分鐘完成1幅圖像和375字的閱讀速度，判別和組織信息，從中引申出意義，完成書面選擇和表述的任務，對學生地理文本的閱讀能力要求較高。本文以2018年全國新課標卷Ⅱ為例，比較試題和教材地理語言的差異，探索地理語言能力提升的途徑。

文字(字)圖像(幅)類型分布圖(中/外)示意圖表格景觀圖合計2018年2 344數(shù)量4(2/2)1106內(nèi)容交通、南極、貴安、龍卷風企業(yè)發(fā)展降水洪峰2017年2 094數(shù)量4(2/2)1016內(nèi)容淮河、伊瓦洛、洪積扇、白令海峽焦化廠布局紅色荒漠

一、人文地理語言的差異

【案例】(2018年全國新課標卷Ⅱ·1～3)1994年，我國M公司(服裝企業(yè))在浙江溫州成立，發(fā)展過程如下圖所示。據(jù)此完成1～3題。

1．1996年，M公司關閉自有生產(chǎn)廠，主要是為了

( )

A．提高附加值 B．降低人工成本

C．縮小規(guī)模 D．加強合作

2．M公司依次將研發(fā)中心和總部遷入上海，主要是因為上海

( )

A．基礎設施好 B．交通便利

C．銷售市場大 D．信息通達

3．從發(fā)展過程看，M公司一直致力于

( )

A．打造自主品牌 B．擴大生產(chǎn)規(guī)模

C．產(chǎn)品款式多樣 D．增強國際影響

該題圖像語言新穎，以時間為軸，標注企業(yè)發(fā)展的重大事件——新廠投產(chǎn)、多廠加盟、原廠關閉、研發(fā)中心外遷、總部遷移、銷售覆蓋全國，用事實說明企業(yè)的成長過程。教材中沒有類似的圖像，閱讀此圖，需要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，從發(fā)展事實中引申出企業(yè)由生產(chǎn)型—研發(fā)型—經(jīng)貿(mào)型的蛻變過程。

閱讀圖像，要關注前后事件間的因果聯(lián)系。示意圖涉及的地理事物，如服裝企業(yè)、專賣店、研發(fā)中心、銷售網(wǎng)絡、上海等，大部分學生通過教材學習，已經(jīng)較為熟悉。判斷1996年該服裝企業(yè)關閉自有生產(chǎn)廠的目的，既要“瞻前”——1995年眾多生產(chǎn)廠加盟的替代，還要“顧后”——1998年研發(fā)中心外遷的提升，得出提高附加值的意圖。判斷研發(fā)中心和總部遷入上海的原因，既要“左顧”——1994年溫州建廠的區(qū)位，又要“右盼”——2008年銷售市場覆蓋全國事實，得出服裝企業(yè)移居上海的根本原因是信息通達?；仡?5年來的發(fā)展歷程，可發(fā)現(xiàn)M公司在不斷打造自主品牌。

從表述方式看，教材文本通過案例，闡述工業(yè)區(qū)位及工業(yè)地域類型的形成原理，是論證式解釋，有利于知識框架的構建；試題文本通過情景設問，解釋現(xiàn)實工業(yè)發(fā)展現(xiàn)象及問題，是推理式判斷，有利于能力的培養(yǎng)。只有借助于地理實踐問題的解決、地理科普的課外閱讀、地理試題的變式訓練，才能搭建起教材與試題文本語言的橋梁，實現(xiàn)自由轉化。

【答案】1.A 2.D 3.A

二、自然地理語言的差異

【案例】(2018年全國新課標卷Ⅱ·37)龍卷風是大氣中強烈的渦旋現(xiàn)象，濕熱氣團強烈抬升，產(chǎn)生了攜帶正電荷的云團，一旦正電荷在云團局部大量積聚，吸引攜帶負電荷的地面大氣急速上升，在地面就形成小范圍的超強低氣壓，帶動匯聚的氣流高速旋轉，形成龍卷風。下圖示意美國本土龍卷風發(fā)生頻次的分布。在美國龍卷風多發(fā)區(qū)，活躍著“追風人”，他們尋找、追逐、拍攝龍卷風，為人們提供龍卷風的相關信息。

(2)分析美國中部平原在龍卷風形成過程中的作用。

(3)解釋美國中部平原龍卷風春季高發(fā)的原因。

(4)說明龍卷風被人們高度關注的理由。

等值線圖便于定性、定量全面表達地理事物空間分布特征，成為地理教材和試卷中常見圖像語言，但試題中多為新穎的變式圖像。該題龍卷風頻次圖是2018年全國新課標卷Ⅱ唯一的等值線圖。從龍卷風空間分布看，中部平原地區(qū)，特別是中西部平原地區(qū)發(fā)生頻次高，東部和西部山區(qū)及沿海地區(qū)發(fā)生頻次較少。關注整體趨勢及特殊區(qū)域(極大值及極小值)是閱讀該類圖像的關鍵。

龍卷風是地理教材中沒涉及的地理事物，該題從氣象災害成因的角度設置試題，通過簡單的龍卷風概念及成因的解釋，選擇龍卷風高發(fā)區(qū)——美國為背景，要求學生推斷美國龍卷風形成機理，影響因素等。題干語言精煉，設問回歸教材，引導學生積極思維。譬如設問(1)，“濕熱”氣團的源地，直指美國南部墨西哥灣；“旋轉”的原因，關注地轉偏向力。設問(2)中部“平原”在龍卷風形成中起到的作用，阻力小，有利于龍卷風運動和發(fā)展；有利于濕熱空氣北上、冷空氣的南下，集聚、生成龍卷風等；設問(3)中部平原“春季”龍卷風高發(fā)的原因，直接指引氣溫回升快，南北溫差大，加劇冷暖空氣匯聚，旋轉形成龍卷風等。美國區(qū)域地理、中國華北區(qū)域地理等教材內(nèi)容，有力的支撐了試題的解答。由此可見，區(qū)域地理給了自然地理生命，自然地理給了區(qū)域地理深度。

“抬升”的原因，從降水類型中可遷移：暖濕空氣前行，遇山地阻擋抬升，形成地形雨；冷暖空氣相遇，互相擠壓，冷空氣在下，暖空氣在上，抬升形成鋒面雨；暖濕空氣受熱膨脹，變輕上升，形成對流雨；低壓中心，旋轉上升，形成臺風雨。

【參考答案】(1)主要源地：墨西哥灣。

抬升原因：與北來的冷干氣流(氣團)交匯，濕熱空氣抬升；(地處中低緯地區(qū)，太陽輻射較強)下墊面溫度較高，(濕熱)空氣受熱抬升；濕熱空氣抬升過程中，水汽凝結，釋放熱量，加熱并進一步抬升空氣。

發(fā)生旋轉的原因：地轉偏向力的作用。

(2)地勢平坦，對氣流旋轉的阻擋作用弱(摩擦力小)；平原南北延伸，面積廣大，有利于(南北向)冷暖氣團交匯。

(3)北美大陸春季中低緯升溫快，南北溫差加大；氣壓梯度大，冷暖空氣交匯頻繁、強烈。

(4)強烈的渦旋，從地面至云端，場面較壯觀；歷時短，局地性強，不易見到；破壞力大，對人們的生命財產(chǎn)構成巨大威脅。

三、區(qū)域地理語言的差異

【案例】(2018年全國新課標卷Ⅱ·9～11)地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水異常增多，下表為當月6次降水過程的時長、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量極高。據(jù)此完成9～11題

降水序號降水歷時(天)降水量/mm汾川河洪峰情況1253.0無明顯洪峰2480.3無明顯洪峰35100.1無明顯洪峰4273.2無明顯洪峰5290.7洪峰流量346m3/s6254.4洪峰流量1 750m3/s

9．汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高能夠

( )

A．減小降水變率 B．減少河水含沙量

C．增加降水量 D．加大河流徑流量

10．第5次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水

( )

①歷時長 ②強度大 ③下滲少 ④植被截流少

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

11.第6次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于

( )

A.河床 B.溝谷

C.裸露坡面 D.植被覆蓋坡面

表格數(shù)據(jù)豐富，便于定量表達和數(shù)理分析，是地理教材中常見的地理語言。相比較，在高考試題中出現(xiàn)頻次較少。閱讀該表格，通過縱向比較，可知降水時長、降水量、河流洪峰的動態(tài)變化；橫向分析，可知降水強度與洪峰之間的關系。多次降水無洪峰形成，說明植被覆蓋率提高，有利于涵養(yǎng)水源，保持水土，減少河水含沙量；通過計算，第5次降水強度最大，也說明下滲量減少；第6次降水強度小于第5次，但洪峰大于第5次，說明地下水過飽和，地下水土開始大量流失。由此可見，橫縱對比，整體把握，是閱讀表格的關鍵。

要熟悉教材中少見的降水變率、截留、溝谷、裸露坡面等地理概念，需要較為廣泛的地理課外科普閱讀。厘清降水、含沙量、洪峰之間的關系，相關河流水文、水土流失、水循環(huán)原理必須結合特定區(qū)域背景來分析。在典型區(qū)域中，自然地理原理和規(guī)律才會具備生命的活力。

【答案】9.B 10.B 11.D