“解鈴未必系鈴人，甘愿常做擺渡人”
——淺議“2018年全國(guó)新課標(biāo)卷I第2個(gè)選擇題組”

安徽 劉 安

對(duì)于剛剛過(guò)去的2018年高考，很多一線教師對(duì)試卷都存在著不同的看法和評(píng)價(jià)，但無(wú)論結(jié)局怎樣，2018年高考依舊這樣真實(shí)地過(guò)去了。在全國(guó)上下的高考考生們身心放松的6月8日晚間，一些較真的教師在各種QQ或微信等平臺(tái)及交流、討論著各自對(duì)高考試題的看法和見(jiàn)解。

筆者作為今年帶畢業(yè)班的一名普通高中地理教師，僅以2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第2個(gè)選擇題組作為典型例題，試圖對(duì)它做一些簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)，希望筆者的看法能對(duì)2019年的高考復(fù)習(xí)起到一些幫助，權(quán)當(dāng)管中窺豹吧。

一、真題呈現(xiàn)

戶籍人口是指依法在某地公安戶籍管理機(jī)關(guān)登記了戶口的人口。常住人口是指實(shí)際居住在某地一定時(shí)間(半年以上)的人口。下圖示意近十年來(lái)我國(guó)某直轄市戶籍人口與常住人口的數(shù)量變化。據(jù)此完成1，2題。

1.根據(jù)圖示資料推測(cè)，近十年來(lái)該直轄市

( )

A.外來(lái)務(wù)工人口多于外出務(wù)工人口

B.老年人口比例逐年下降

C.勞動(dòng)力需求數(shù)量增加

D.人口自然增長(zhǎng)率逐年增加

2.該直轄市是

( )

A.北京市 B.天津市

C.上海市 D.重慶市

二、我愿成為“系鈴人”——真題評(píng)價(jià)及解題思路

(一)真題評(píng)價(jià)

首先，從本組試題的命題立意來(lái)看，由于現(xiàn)行初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)將“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”列為基本理念，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)則是將兩者綜合為“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)”；現(xiàn)行高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的四項(xiàng)地理核心素養(yǎng)為：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。本組材料及試題的呈現(xiàn)，體現(xiàn)了高中地理教學(xué)要從“重地理知識(shí)傳授”向“重地理素養(yǎng)培養(yǎng)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要求高中生能用地理的眼光觀察區(qū)域，會(huì)用地理的思維思考問(wèn)題，即學(xué)生具有“地理的視角”和“地理的頭腦”，這是地理素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

其次，單從試題而言，題組以“世紀(jì)寶寶”(2000年前后出生、2018年參加高考的學(xué)生)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的十年為時(shí)間背景、中國(guó)區(qū)域?yàn)榭臻g背景，主要考查了“中國(guó)區(qū)域地理概況”“人口遷移(流動(dòng))因素”“人口老齡化”“人口自然增長(zhǎng)”以及“城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系”等人文地理知識(shí)。在文字材料和統(tǒng)計(jì)圖形結(jié)合的情境基礎(chǔ)上，綜合考查了學(xué)生“獲取和解讀地理信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)”等方面的地理能力。

綜上，筆者認(rèn)為，本道題組命制過(guò)程中所體現(xiàn)的立意良好地切合時(shí)代的主題，展現(xiàn)了新世紀(jì)、新中國(guó)的成長(zhǎng)和收獲，正如高考中埋頭解題的考生一樣：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中收獲。題組設(shè)計(jì)的思路也涉及諸多人文地理知識(shí)的聯(lián)系和調(diào)用，對(duì)于考生的知識(shí)和能力考查也還是相當(dāng)成功的。

(二)解題思路

筆者總結(jié)本道題組命題時(shí)所設(shè)想的正常解題思路如下：

第1小題，考生通過(guò)閱讀材料，理解“戶籍人口”與“常住人口”的含義。結(jié)合統(tǒng)計(jì)坐標(biāo)圖，判讀出隨著時(shí)間的推移，該直轄市的“戶籍人口”與“常住人口”均在增加，分析得到該直轄市近十年的城市化發(fā)展一直處于穩(wěn)步提升階段，調(diào)用人教版必修2第二章“城市化”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，推斷近十年來(lái)該直轄市的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，結(jié)合“影響人口遷移的因素”知識(shí)，就能得出因經(jīng)濟(jì)發(fā)展而帶來(lái)“勞動(dòng)力需求數(shù)量增加”的現(xiàn)象，因此本題選擇C項(xiàng)。

第2小題，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)坐標(biāo)圖的分析，得到該直轄市近十年來(lái)的“戶籍人口”一直遠(yuǎn)大于“常住人口”，判斷近十年來(lái)該直轄市人口總體以遷出為主，結(jié)合人教版必修2第一章中“影響人口遷移的因素”的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)用回憶“如今人口頻繁地從欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)的遷移，都是為了尋求更多的改善物質(zhì)生活條件的‘機(jī)會(huì)’，獲得更好的經(jīng)濟(jì)待遇，改善個(gè)人及家庭生活”，進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)因素是影響人口遷移的主要的、經(jīng)常起作用的因素，判斷該直轄市經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)，應(yīng)位于我國(guó)中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，而選項(xiàng)中的“北京市”“天津市”和“上海市”均位于我國(guó)東部沿海地區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，因此本題選擇D項(xiàng)。

三、無(wú)奈權(quán)當(dāng)“解鈴人”——解得其法

然而，命題組專家設(shè)計(jì)好的思路就一定是考生必須要走的過(guò)程嗎,答案是否定的。筆者認(rèn)為此題完全可以跳出命題人設(shè)定的思路，另辟蹊徑進(jìn)行解答。

例如考生若對(duì)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”“中國(guó)的人口”等中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)有扎實(shí)的了解，在進(jìn)行地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，了解到現(xiàn)在河南省是中國(guó)人口最多的省份，人口超過(guò)9 000萬(wàn)，而在重慶直轄市設(shè)立以前，四川省人口超過(guò)1個(gè)億，在人口數(shù)量方面是當(dāng)之無(wú)愧的“老大”，而現(xiàn)在人口超過(guò)5 000萬(wàn)的省份中，四川省居于第三位，約有8 000多萬(wàn)，那么完全可以由圖中顯示的常住人口始終大于3 000萬(wàn)，一步確定第2題答案必然是重慶市。

又例如在學(xué)習(xí)人教版必修2第二章第二節(jié)“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”時(shí)，對(duì)城市的等級(jí)劃分知識(shí)有所了解，對(duì)人口超過(guò)1 000萬(wàn)的城市一定有更深的印象，畢竟全世界人口超過(guò)1 000萬(wàn)的城市也就那么二、三十個(gè)，尤其是中國(guó)的北京、上海等城市的戶籍常住人口約在1 500萬(wàn)左右(注：至2015年末，北京市常住人口2 170.5萬(wàn)，戶籍人口1 347.9萬(wàn)，外來(lái)人口822.6萬(wàn)。上海市常住人口總數(shù)為2 415.27萬(wàn)人，其中戶籍人口1 433.62萬(wàn)人，外來(lái)人口981.65萬(wàn)人)，也一樣可以由圖中顯示的常住人口始終大于3 000萬(wàn)，直接確定第2題的答案是重慶市。

在筆者看來(lái)，第2題的設(shè)問(wèn)相當(dāng)于這樣進(jìn)行的：下列直轄市人口超過(guò)3 000萬(wàn)的是哪一個(gè)。這樣的一道考題，頗有五、六十年代高考題的韻味。

再例如第1題，首先坐標(biāo)圖中并沒(méi)有顯示有關(guān)“老年人口”和“出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率”的任何數(shù)據(jù)，因此可以直接排除B，D選項(xiàng)；其次，該直轄市戶籍人口一直遠(yuǎn)大于常住人口，說(shuō)明該直轄市的人口需要外遷務(wù)工、就業(yè)，因此很容易確定本市外來(lái)務(wù)工人口一定少于外出人口，故A選項(xiàng)錯(cuò)，答案必然是C選項(xiàng)。

當(dāng)然，如果考生能夠調(diào)用所學(xué)的“區(qū)域城市化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口遷移(流動(dòng))的關(guān)系”等知識(shí)，進(jìn)而展開(kāi)分析也必然得出該直轄市無(wú)論是“戶籍人口”還是“常住人口”在這十年內(nèi)都是持續(xù)增加的，所以該直轄市這十年以來(lái)城市人口規(guī)模一直在不斷增長(zhǎng)，說(shuō)明城市化發(fā)展速度較快，對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也較快，因城市發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展而提供的就業(yè)機(jī)會(huì)增多，從而吸引青壯年勞動(dòng)力留下或遷入就業(yè)，亦可得出第1題的答案是C選項(xiàng)。

由此可見(jiàn)，解答這一題組的方法很多，并不拘泥于按照命題過(guò)程中設(shè)定的思路進(jìn)行解答。

四、默默甘做“擺渡人”——備考建議

2018年的高考結(jié)束了，很多教師一直篤信“高考命題會(huì)進(jìn)行反押題組，市面上多次出現(xiàn)的材料、設(shè)問(wèn)及知識(shí)考查的類(lèi)型不會(huì)出現(xiàn)”的觀念被顛覆了。高考試卷中出現(xiàn)了很多在平時(shí)復(fù)習(xí)、模擬中頻繁出現(xiàn)的情境材料和設(shè)問(wèn)方式，比如亞馬爾、斯匹次卑爾根群島。是否可以認(rèn)為高考命題的思路和風(fēng)格出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，命題更側(cè)重于考查日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的能力。那么，教師要如何對(duì)待2019年的高考復(fù)習(xí)？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師只要默默做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“擺渡人”就好！

首先，教師要抱著“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的教學(xué)和應(yīng)考態(tài)度，不要過(guò)分揣測(cè)高考命題專家的思路和想法。

其次，考試的主體是學(xué)生、考試的藍(lán)本是教材，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。所以在2019年的高考復(fù)習(xí)中：

1.仍要扎扎實(shí)實(shí)地做好地理基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，掌握牢固的地理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的首要基石。

2.要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀地理圖冊(cè)的習(xí)慣，地圖是地理學(xué)科獨(dú)特的“語(yǔ)言”，從地理圖像中獲取信息、解讀信息，并應(yīng)用處理信息是考生高考必備的能力?；蛟S學(xué)生記憶中的“重慶人口3 303萬(wàn)”就是某年的某道高考題呢。

3.要堅(jiān)持在日常試卷、習(xí)題評(píng)講中做好答題思路、技巧、規(guī)范等方面的詳細(xì)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生閱讀、提取、分析、解答地理試題的基本能力。無(wú)論對(duì)教師、還是對(duì)學(xué)生，這樣的指導(dǎo)教學(xué)都是難在堅(jiān)持、貴在堅(jiān)持的。掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了良好的讀圖習(xí)慣，具備了基本的解題能力，就一定能在考試中得到滿意的分?jǐn)?shù)。

4.最后，筆者建議教師們要對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、學(xué)科素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等多學(xué)習(xí)一點(diǎn)、多鉆研一些。在平時(shí)講解高考試題或模擬試題之前，教師一定要做好這樣一個(gè)準(zhǔn)備工作：如果我是“系鈴人”，我想要通過(guò)這一道題組考查哪個(gè)方面的知識(shí)？傳達(dá)什么樣的價(jià)值觀？體現(xiàn)什么樣的能力素養(yǎng)？如果能夠?qū)⑦@個(gè)工作做好，那么筆者堅(jiān)信當(dāng)所有教師再次站在“解鈴人”的立場(chǎng)來(lái)解答試題時(shí)，一定會(huì)豁然開(kāi)朗。