引領(lǐng)春風(fēng) 書寫立德樹人新篇章
——關(guān)于2018年高考地理試題的思考

江蘇 曹銀兵

今年參加高考的考生大多數(shù)出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。借助于這個(gè)特殊的機(jī)緣，今年的地理高考命題，緊貼考綱，結(jié)合地理學(xué)科的實(shí)際，深入挖掘地理內(nèi)涵，選取新穎題材。年年歲歲理相似，歲歲年年題不同。今年的高考地理命題，無論在命題形式、考查內(nèi)容及試題難度等方面都不落俗套，設(shè)問視角令人耳目一新，命題風(fēng)格穩(wěn)中求新、平和大氣，試題難度適中，總體質(zhì)量較高。就如清風(fēng)撲面而來，命題過程中既能做到聯(lián)系時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)踐，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，書寫立德樹人新篇章；又通過一系列人地關(guān)系案例的剖析，傳遞人與環(huán)境關(guān)系的和諧之美，著力考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)引領(lǐng)高中地理課堂教學(xué)改革走可持續(xù)發(fā)展之路起到了積極的示范作用。

一、凸顯時(shí)代特征，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀

2018年的高考地理試題的命制無論是全國(guó)卷還是單獨(dú)命題卷，皆能緊扣新時(shí)代的主旋律，著力于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出體現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，符合新課程改革背景下素質(zhì)教育的基本要求，能依據(jù)地理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際狀況，主動(dòng)聯(lián)系時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)試題情境，融社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、全球視野及合作共贏等理念于高考地理試題之中，使地理高考試題成為既具備為高校選拔人才的功能，也成為開闊學(xué)生地理視野的重要載體，具有鮮明的學(xué)科特色。

2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第36題從探究中俄兩國(guó)在天然氣勘探開發(fā)、液化、運(yùn)輸?shù)群献黜?xiàng)目中的各自優(yōu)勢(shì)入手，以中國(guó)“一帶一路”倡議的偉大戰(zhàn)略和當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸加快為背景創(chuàng)設(shè)鮮活的試題情境，融時(shí)代熱點(diǎn)于地理區(qū)域之中，引導(dǎo)學(xué)生用地理眼光結(jié)合重大的時(shí)事背景走向世界，從而分析問題、解決問題，可幫助學(xué)生深入理解中國(guó)“一帶一路”倡議對(duì)我國(guó)和世界帶來的一系列的重大影響，從而啟迪學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)當(dāng)代中國(guó)近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨變的原因，深刻感受時(shí)代和社會(huì)的日新月異，凸顯地理學(xué)科在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)際合作共贏中的應(yīng)用價(jià)值及地理試題水到渠成突出立德樹人的過人之處。命題過程中十分重視弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如2018年北京卷第40題(1)以京杭大運(yùn)河、第41題(1)以廣州欽州市坭興陶文化為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生分析其中各自蘊(yùn)含的地理原理，以地理視角辯證地分析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生站在更高層面上去思考重視保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中產(chǎn)生哪些積極的影響，從而使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自信心和自尊力，立德樹人潤(rùn)物細(xì)無聲。

2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第43題、2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第3～5題中及時(shí)呈現(xiàn)十九大報(bào)告中關(guān)心的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，從國(guó)家層面上實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧戰(zhàn)略，從地方層面幫助農(nóng)民脫貧攻堅(jiān)的措施具體化、多為老百姓創(chuàng)設(shè)就業(yè)機(jī)會(huì)，使精準(zhǔn)扶貧有了新高度，使抽象的鄉(xiāng)村振興行動(dòng)戰(zhàn)略具體化，讓農(nóng)民行走在奔向小康的路上，從而使學(xué)生對(duì)如何走區(qū)域可持續(xù)發(fā)展找到可借鑒且行之有效的具體方法。第36題以經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國(guó)與多米尼加等拉丁美洲國(guó)家在經(jīng)濟(jì)文化方面交流合作為背景，從多米尼加的地理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展方面為切入點(diǎn)展開合作探究。幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，提示學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心全球問題、增強(qiáng)全球化和國(guó)際理解力意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注及走近地方、國(guó)家和全球地理問題并積極探索走可持續(xù)發(fā)展有哪些切實(shí)可行的措施。

2018年江蘇地理卷緊扣時(shí)代脈搏，有機(jī)切入國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，試題情境鮮活。涉及“一帶一路”倡議、西部大開發(fā)和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等，試題涉及文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與的學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)要求，凸顯核心素養(yǎng)考查，尤其關(guān)注區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力的考查。

二、貼近生活氣息，側(cè)重生活體驗(yàn)

2018年高考地理命題呈現(xiàn)的情境貼近生活氣息，引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活的實(shí)際及地理實(shí)踐能力貫穿始終，強(qiáng)調(diào)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注社會(huì)生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理原理和地理學(xué)科思想多進(jìn)行深入的思考，有利于解決日常實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。試題著力點(diǎn)在于考查學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐問題的素養(yǎng)和能力，選取富含生活氣息的素材，注重學(xué)生的地理實(shí)踐力，側(cè)重生活體驗(yàn)。以引導(dǎo)學(xué)生留心當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理熱點(diǎn)問題，做到學(xué)以致用，以避免學(xué)習(xí)、考試與社會(huì)生活實(shí)際脫節(jié)。

2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第9～11題以小明乘長(zhǎng)途客車從重慶經(jīng)遵義至畢節(jié)旅游為背景資料，試卷上呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的地理情景，通過借助“長(zhǎng)途客車選座”來討論日出方位的季節(jié)變化，引發(fā)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、地理原理分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，體現(xiàn)了“對(duì)生活有用的地理”這一地理學(xué)科的理念。2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第4～5題，以澳門半島地圖信息為載體，輔以文字材料對(duì)澳門半島的地形特點(diǎn)和不斷填海造陸的事實(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生提取地名蘊(yùn)涵的歷史背景、環(huán)境變遷等多種信息。注重學(xué)生地理實(shí)踐能力，全面考查“生活中的地理”。2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ中的“我國(guó)第五個(gè)南極科學(xué)考察站的建立”引入全球變暖效應(yīng)，以及2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ中亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目依托“一帶一路”倡議和全球化合作為背景，用身邊的案例考查學(xué)生整合地理知識(shí)、探求和解決地理問題的能力。

鑒于目前中國(guó)的國(guó)情，人口、資源、環(huán)境問題，都是高考關(guān)注的熱點(diǎn)問題，與人們的生活息息相關(guān)。2018全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ更側(cè)重于呈現(xiàn)與生活密切相關(guān)的地理問題的材料。如大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)布局的展望、“龍卷風(fēng)追風(fēng)人”的現(xiàn)象，開展地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第43題的選修題是旅游地理的試題，其材料來源于剛發(fā)生的九寨溝地震，引導(dǎo)學(xué)生探究地震對(duì)景區(qū)帶來的影響，以及九寨溝旅游業(yè)的發(fā)展給當(dāng)?shù)貙?duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活帶來哪些變化。2018年北京卷第10題和第11題主要考查城市土地利用方式及原因，學(xué)生除調(diào)用圖文信息和城市空間結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)回答問題外，還需要結(jié)合生活實(shí)際幫助思考。

三、貼近學(xué)科實(shí)際，發(fā)掘地理內(nèi)涵

2018年高考地理命題緊抓主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。今年高考地理命題的核心知識(shí)點(diǎn)、考試的重頭戲有大氣運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境整體性與差異性、人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、區(qū)域資源的綜合開發(fā)。今年的地理高考命題，對(duì)每道題的命制都做到精雕細(xì)琢，注重對(duì)地理學(xué)科能力的考查，對(duì)“地理”二字的理解深入到位，重點(diǎn)在“理”字做文章，注重對(duì)學(xué)生分析、推理及說理能力的考查。

材料及圖像信息豐富厚重，都是以“意料之外的情景材料”，著重考查“情景之中的主干知識(shí)”，這是今年試題的一大亮點(diǎn)，地理圖像既是地理知識(shí)的重要載體，又是解決地理問題的有力工具，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。讀圖能力一直是地理學(xué)科在高考考查中的重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生會(huì)讀圖，更要求學(xué)生從圖表中提取有效信息并組織相關(guān)答案，具備解決地理問題的能力。“無圖考圖”在今年的試卷中也有所體現(xiàn)，要求學(xué)生做到心中有圖，回放對(duì)于解決問題的一些相關(guān)圖像信息，使記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)層面逐漸升級(jí)。2018年北京卷第7題，要求學(xué)生回憶課本氣壓帶與風(fēng)帶的分布圖，將試題中具體實(shí)際的問題與地理原理結(jié)合起來，要求學(xué)生能有效進(jìn)行知識(shí)遷移。2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第4題和第5題“近十年來我國(guó)某直轄市戶籍人口與常住人口的數(shù)量變化圖”，引導(dǎo)學(xué)生將人口和城市部分的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，快速?gòu)念}目中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行綜合加工分析，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)于人口和城市的認(rèn)識(shí)。

2018年高考地理試題，立足學(xué)科特色，考查地理核心素養(yǎng)，注重用地理環(huán)境整體性的觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第37題(1)“河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地，據(jù)此推斷扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)”。該題要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)探究自然環(huán)境各要素之間是如何“互動(dòng)”的，分析出他們的異同點(diǎn)，深化對(duì)地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)。試題設(shè)問注重走進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及情緒體驗(yàn)，也貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生面對(duì)此類試題有似曾相識(shí)的獲得感。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第37題，涉及學(xué)生比較熟悉的鋒面、氣旋的知識(shí)是常見的天氣系統(tǒng)，但此題與以往試題相比不同的是，將來自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加，要求學(xué)生不僅掌握所學(xué)的氣旋知識(shí)，同時(shí)還必須具備空間想象力，對(duì)目前氣旋中鋒面分布特征異常進(jìn)行解釋。內(nèi)涵豐富，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間和思考空間。

區(qū)域是地理命題的重要載體，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的考查，也是今年命題的又一亮點(diǎn)。大尺度區(qū)域的考查重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域地理環(huán)境的整體性和差異性方面獲得感知。2018年北京卷第5～7題選定全球范圍的半球和大洲尺度，突出北京名片。中等尺度區(qū)域考查的重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題要素部分的理解和判斷。北京卷第10題和第11題以某城市區(qū)域?yàn)槔?，涉及城市的功能分區(qū)和城市對(duì)地理環(huán)境的影響等知識(shí)點(diǎn)。小尺度區(qū)域的設(shè)置，兼顧區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等多方面的考查。北京卷第9題通過小尺度的村域范圍內(nèi)地物的方位解讀，鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)地理情境中觀察、感悟、理解人地關(guān)系。

四、貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)選拔功能

2018年高考地理試題重點(diǎn)在考查地理學(xué)科的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。以推進(jìn)素質(zhì)教育、提升地理學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，情境設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，反映時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。通過強(qiáng)化試題的綜合性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；通過加大試題的開放性，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力；通過提高試題的探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作為2018年地理試卷的又一亮點(diǎn)，提高開放性試題的比重，做到內(nèi)容、呈現(xiàn)形式親和開放，允許接納不同的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解和設(shè)想，讓學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第43題(2)要求學(xué)生設(shè)計(jì)依托“佛手山藥”的旅游項(xiàng)目。學(xué)生通過信息提取和加工，可以從旅游活動(dòng)的食、住、行、游、購(gòu)、娛等多方面進(jìn)行思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握問題的思路并找到解決問題的方法，并提出對(duì)策和建議等。對(duì)該小題設(shè)問的解答沒有唯一答案，可留給學(xué)生足夠發(fā)揮空間，只要言之有理，即可給分。

2018年高考地理試題打破常規(guī)和思維定勢(shì)，加大試題的探究力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第9～11題以汾川河流域異常降水為切入點(diǎn)，通過提供氣象、水文資料，探究在極端條件下，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互關(guān)系，本題旨在通過對(duì)地理活動(dòng)過程由量變到質(zhì)變的辯證認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處，最終使思維得到進(jìn)一步深化和升華。

2018年江蘇地理卷重視學(xué)生地理思維能力和核心素養(yǎng)的考查，在題目設(shè)計(jì)時(shí)，十分注意問題的層次性和邏輯性。讀圖分析題遵循“讀圖—析圖—解圖”的思維過程；綜合題按照“現(xiàn)象—原理—運(yùn)用”的能力提升要求，層次清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有利于提高試題的區(qū)分度，更好地實(shí)現(xiàn)試卷的選拔功能，體會(huì)到地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這樣的設(shè)計(jì)，既可以充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向性，也可以讓不同層次的學(xué)生展示自己的能力和素養(yǎng)。

五、倡導(dǎo)綠色發(fā)展,堅(jiān)持人地和諧

2018年高考地理試題堅(jiān)持人與自然和諧共生，注重通過人地關(guān)系，傳遞人與環(huán)境的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，在落實(shí)立德樹人這一目標(biāo)時(shí)，使高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。2018年高考地理試題傳承生態(tài)文化，樹立動(dòng)態(tài)平衡的人地協(xié)調(diào)觀，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第44題，以人與自然和諧共生的一種傳統(tǒng)的捕魚作業(yè)模式——塹秋湖為案例，要求學(xué)生分析“塹秋湖”捕魚模式對(duì)鄱陽(yáng)湖區(qū)候鳥越冬的積極和消極影響，并針對(duì)其消極影響提出改進(jìn)建議。

2018年高考地理命題過程中以遵循自然規(guī)律、樹立因地制宜的環(huán)境修復(fù)觀為載體，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和使命感。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第43題，考查震后重建規(guī)劃措施對(duì)九寨溝旅游發(fā)展的意義；全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第44題以素有“華北之腎”之稱的白洋淀為案例，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“建設(shè)雄安新區(qū)，一定要把白洋淀修復(fù)好、保護(hù)好”的指示精神，考查白洋淀所具有的重要生態(tài)服務(wù)價(jià)值。