淺議初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

陳杰

重慶市豐都縣龍孔鎮(zhèn)初級中學(xué) 重慶豐都 408200

眾所周知，素質(zhì)教育已成為當(dāng)代最核心的一種教育方式，這種教育方式對培養(yǎng)未來跨世紀人才極具戰(zhàn)略性意義。而初中體育作為學(xué)校教育中最有活力的一門課程，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著不可替代的作用，它不僅能夠促進學(xué)生智力與思維的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生進取精神、陶冶學(xué)生高尚情操。因此，體育教育不僅是對素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體現(xiàn)，還是實施素質(zhì)教育最重要的手段。本文就對如何在初中體育教學(xué)中運用素質(zhì)教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展進行幾點研究。

1 樹立現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，初中體育老師要想在體育教學(xué)中有效落實素質(zhì)教育，首先就得改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，體育老師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和體育能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生保持終身體育的習(xí)慣。例如，老師可以將火遍全球的《小蘋果》引入體育教學(xué)之中，并根據(jù)《小蘋果》的旋律創(chuàng)建一個適合初中學(xué)生的“蘋果操”，這種蘋果操可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且老師還可以鼓勵學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)之余試著做一下蘋果操，既緩解了學(xué)習(xí)疲勞，又能幫助學(xué)生強身健體。學(xué)生的體育興趣得到了有效的提升，并且樹立終身體育的思想。體育老師要打破傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力。除此之外，老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，認清自己的角色定位，對“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系清楚的認知，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，不僅要讓學(xué)生學(xué)會某個體育項目，更要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成一種終身學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 以素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的執(zhí)行應(yīng)該是面對全體學(xué)生的。體育教師必須能夠靈活地了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并以學(xué)生的自身身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能接收能力以及不同學(xué)生之間的個性差異來進行合理的分層次教學(xué)，只有滿足了不同學(xué)生的不同生理需求與心理需求，才能讓學(xué)生在他自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到最大的進步與提高，從而激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。比如，教師可以根據(jù)體育教材的具體內(nèi)容去制定多種不同的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生好奇心比較強，那就選擇“情境引入式”的教學(xué)方式，勾起學(xué)生對對問題的好奇心，讓他們積極動腦去思考問題、解決問題。如果學(xué)生比較安靜，那就選擇“情境演繹式”的教學(xué)方法，通過教師的實地演示來吸引他們活動起來。

有時候，體育教材內(nèi)容很活躍、有趣味，而有時候內(nèi)容則枯燥乏味。那么，如何來把相對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得趣味生動起來呢？這就需要教師在學(xué)習(xí)方式上進行改革了。利用新穎的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，同時保持學(xué)生對知識旺盛的求知欲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從被動式變?yōu)橹鲃邮?。例如，耐力跑就是一項很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果老師能在其中加入一些音樂的動感節(jié)奏，或者帶球跑等新穎的方式，再利用學(xué)生的競爭心態(tài)給他們分組進行比賽，就能讓他們在那種競爭的熱烈氣氛中學(xué)會知識，達到高效的學(xué)習(xí)目的。

3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

4 注重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生的體育特長

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身知識技能的傳授以及運動教學(xué)。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

總之，全面推行素質(zhì)教育，以促進學(xué)生德、智、體能諸方面生動活潑發(fā)展，是當(dāng)前改革的主旋律，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛，在學(xué)校教學(xué)中對初中生進行素質(zhì)教育，利用校本資源，運用各種方式努力培養(yǎng)，不斷實踐，使受教育者的先天潛能和后天個性獲得最大程度的發(fā)展與完善，必定會培養(yǎng)出21世紀需要的全面發(fā)展人才。