簡(jiǎn)析在體育教學(xué)中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的意義

李寶玉

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京 101101）

公眾科學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎國(guó)力，在科學(xué)技術(shù)正日益深入影響我們生活的今天，科學(xué)素養(yǎng)的高低已影響到個(gè)人生活質(zhì)量，同時(shí)也在不斷影響和改變國(guó)民的價(jià)值觀。教育部制定的《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中多次提及“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，包括了解必要的科學(xué)知識(shí)、掌握基本的科學(xué)方法、崇尚科學(xué)精神3個(gè)方面。提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)已成為生物、物理及化學(xué)等基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。體育作為基礎(chǔ)教育課程的重要組成涉及物理學(xué)、生物學(xué)等多門科學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，在體育教學(xué)中普及科學(xué)知識(shí)和方法尤有意義。本文旨在分析體育教學(xué)過程中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要及價(jià)值所在，以期引起體育教學(xué)工作者對(duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視。

1 融通理論知識(shí)，促進(jìn)共生發(fā)展

共生理論認(rèn)為，事物的共生，是共生單元在共生環(huán)境下以一種共生模式共同存在和發(fā)展。包含共生單元、共生環(huán)境、共生模式3要素。共生單元是構(gòu)成共生關(guān)系生產(chǎn)和交換的單位，是基本物質(zhì)條件；共生環(huán)境是影響共生體的所有外部因素的總和；共生模式是指共生單元相互作用的方式。其中，共生模式是關(guān)鍵，即共生單元以怎樣的關(guān)系相處。共生模式有寄生、偏利共生和互利共生3種形態(tài)：寄生是一種附庸關(guān)系；偏利共生的特點(diǎn)是對(duì)其中一方有利；而互利共生則是共生單元能夠和諧生存、相互增益的平等伙伴關(guān)系。

體育素養(yǎng)是指一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)，是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的。包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育品質(zhì)等方面綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。其中，理論知識(shí)是素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，包括體育史、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與欣賞、體育鍛煉的原則、運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能、身體素質(zhì)的練習(xí)方法、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、衛(wèi)生保健、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等，其中涉及物理力學(xué)、生物力學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等多方面的科學(xué)課程理論知識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)前要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，提高身體器官興奮性，降低肌肉黏滯性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)性疾病和運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生；前拋實(shí)心球要注意上肢各關(guān)節(jié)的快速發(fā)力與制動(dòng)，形成鞭打發(fā)力產(chǎn)生最快出手速度，獲得最遠(yuǎn)拋擲距離；在進(jìn)行單杠練習(xí)前，在單杠和手上涂抹適量的鎂粉，增大雙手與單杠接觸過程中的摩擦力，提升動(dòng)作的完成質(zhì)量，防止掉杠等?？梢?，有許多科學(xué)課程理論知識(shí)與體育相關(guān)知識(shí)是互相融通的，二者之間的關(guān)系如圖1所示。在教學(xué)講解與示范的過程中，科學(xué)知識(shí)原理的闡釋會(huì)幫助學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)作技術(shù)和鍛煉方法，而學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的應(yīng)用和練習(xí)的同時(shí)會(huì)反復(fù)應(yīng)用和深入理解相關(guān)的科學(xué)理論，形成科學(xué)意識(shí)，提升體育素養(yǎng)的同時(shí)發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，二者存在互利關(guān)系。實(shí)現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)這一共生體中，體育素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)這2個(gè)共生單元的互利共生。

圖1 體育知識(shí)與科學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系

2 形成全息觀念，綜合運(yùn)用知識(shí)

所謂全息方法，是人們依據(jù)客觀事物的普遍聯(lián)系和因果制約原理，通過了解事物的部分信息去認(rèn)識(shí)事物整體的方法。對(duì)于事物內(nèi)在規(guī)律性的全息認(rèn)識(shí)方法的運(yùn)用水平將直接影響一個(gè)人的決策效果。運(yùn)用全息認(rèn)識(shí)方法的能力則來源于豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及由此積淀出的高超的思維能力——見微知著，即在獲得少量信息的條件下判斷出事物的內(nèi)在規(guī)律及發(fā)展趨向。

體育課是以身體練習(xí)為主要手段的技藝類課程，身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，三者的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。此外，配合身體不同系統(tǒng)的相互協(xié)作完成身體運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程中，教師通過講解、示范，配合語言講解使學(xué)生理解骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的組合和身體各系統(tǒng)的作用機(jī)制，使學(xué)生形成更好的空間感和動(dòng)作控制能力。伴隨長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面的內(nèi)容逐漸豐富，對(duì)于動(dòng)作的理解也逐漸深入。在自主進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)在教師示范、講解的動(dòng)作技術(shù)和相關(guān)科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我指導(dǎo)和相互指導(dǎo)，通過一個(gè)肢體動(dòng)作，分析和評(píng)價(jià)內(nèi)在關(guān)節(jié)、肌肉和身體系統(tǒng)的作用過程，指出其中存在的問題和原因，見微知著，通過全息觀念由表及里的發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行綜合考慮，采用科學(xué)方法處理運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題。例如運(yùn)動(dòng)過程中因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生小腿后群肌的疼痛感和肌肉的跳動(dòng)可以分析出是因肌肉長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)直性收縮導(dǎo)致肌肉痙攣，處理原理就是要消除肌肉強(qiáng)直收縮的狀態(tài)，采用反向牽拉（舒張肌肉）和按摩等方法進(jìn)行處理。運(yùn)用科學(xué)原理全息理解體育運(yùn)動(dòng)并綜合運(yùn)用科學(xué)方法解決運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題。通過實(shí)踐與潛移默化引導(dǎo)學(xué)生將全息認(rèn)識(shí)方法引入日常生活之中，形成全息觀念。

3 貫徹三維觀念，自信融入社會(huì)

體育作為人的活動(dòng)，無論從社會(huì)宏觀角度或個(gè)體微觀角度上看，各種體育現(xiàn)象和活動(dòng)都是由生物、心理、 社會(huì)3方面眾多因素交織在一起綜合作用的結(jié)果。作為個(gè)體健康、全面發(fā)展的強(qiáng)化途徑，體育教學(xué)追求增強(qiáng)個(gè)體的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，應(yīng)將其放入生物、心理、社會(huì)這個(gè)三維空間中系統(tǒng)地、 動(dòng)態(tài)地進(jìn)行考察和實(shí)踐，走向科學(xué)化，通過科學(xué)方法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

國(guó)際科普理論學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容，公眾理解科學(xué)，最重要的就是理解科學(xué)方法并應(yīng)用這些科學(xué)方法解決自己生活和工作中的各種問題。因而在體育教學(xué)過程中應(yīng)注重相關(guān)科學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠知其然亦知其所以然，在豐富理論知識(shí)、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身心健康的同時(shí)促進(jìn)人與人之間的有效溝通，以自信的狀態(tài)融入群體與社會(huì)。例如，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，部分學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)天賦不高，運(yùn)動(dòng)成績(jī)不是特別理想，會(huì)逐漸對(duì)體育課及體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。面對(duì)這部分學(xué)生群體，可以通過生物力學(xué)、物理力學(xué)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)等科學(xué)知識(shí)的普及，使學(xué)生了解動(dòng)作完成的內(nèi)部機(jī)制、外在肢體控制及發(fā)力，通過動(dòng)作的準(zhǔn)確性提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)。同時(shí)促使學(xué)生在群體運(yùn)動(dòng)過程中自信地與他人進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)身體健康、心理健康的同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，提升群體適應(yīng)能力的過程中提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育的意識(shí)。

作為學(xué)校教育中互利共生的單元，在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠融通理論知識(shí)，促進(jìn)共生發(fā)展，有利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和深入的理解；使學(xué)生形成全息觀念，綜合運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)踐與應(yīng)用科學(xué)方法的同時(shí)潛移默化地形成科學(xué)觀念；貫徹三維觀念，促進(jìn)全面發(fā)展，使學(xué)生能夠自信的融入社會(huì)生活。