淺析微課在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用

徐麗蓉

摘 要：微課是近幾年發(fā)展和大力推廣的一種新型的教學(xué)模式，它簡(jiǎn)明扼要，易操作，學(xué)生能夠快速對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握和理解。大幅度有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，隨著我校的課堂教學(xué)的改革，微課在教學(xué)中大力推廣。下面我就微課在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；高中音樂(lè)；推廣及運(yùn)用

微課，簡(jiǎn)單的單從字面意義上理解，它就是一節(jié)簡(jiǎn)單而精煉的課堂，是濃縮二富有一定質(zhì)量的課。它有著廣泛的內(nèi)容，各種各樣的形式，豐富多彩的教學(xué)手段。因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)橛辛擞|摸一體機(jī)，因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代化的設(shè)備，所以有了微課生存的和變得強(qiáng)大的空間，所以不停地給微課一定的能量，從而更加有效地確保微課能夠?yàn)閷W(xué)生和老師服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、有了微課的運(yùn)用，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，人工智能的不斷普及，使得高科技在音樂(lè)教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用。因?yàn)槲⒄n借助這些高科技產(chǎn)品，能夠把音樂(lè)的魅力毫無(wú)保留地全部傳授給學(xué)生，尤其是音樂(lè)中的精髓部分，能夠生動(dòng)化，形象好的第一時(shí)間傳授給學(xué)生，使得學(xué)生一下子能夠喜歡上這節(jié)課，提高他學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。現(xiàn)在的高中，大部分教室都配備樂(lè)高端的電子設(shè)備教學(xué)儀器，這些高科技的產(chǎn)品加上微課的播放，直接刺激了高中學(xué)生對(duì)新鮮事物的追求，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的表演，形成了及其鮮明的對(duì)比，無(wú)論從學(xué)生的興趣和欣賞的目光，都是天壤之別。所以說(shuō)在高中音樂(lè)課教學(xué)中有了微課的運(yùn)用，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、微課在高中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)高中階段，大部分老師認(rèn)為，微課介入課堂是一種新的教學(xué)方式。微課形式多樣，而且能夠把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)難點(diǎn)的解釋說(shuō)明，更加深入透徹，讓學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易一些。對(duì)于高中音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，它更加能夠彌補(bǔ)音樂(lè)教師自身的不足和困惑，為音樂(lè)教師提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量提供了一些保障。微課多借助于電子屏，有聲有色，形式多樣，使整個(gè)課堂充滿了活力，增加了課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)練的積極性高，這樣以來(lái)，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。相比以前的音樂(lè)教師的彈、拉、奏、唱，微課代替了音樂(lè)教師許多繁重的東西，不用拿樂(lè)器就能把音樂(lè)課上好。音樂(lè)教師合理地運(yùn)用微課，用生動(dòng)形象的視頻把教材的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教師進(jìn)行相應(yīng)的講解，學(xué)生配合教師進(jìn)行一些練唱，達(dá)到一定的教學(xué)目的。這種微課在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定的程度上刺激和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維細(xì)胞，讓學(xué)生的音樂(lè)思維細(xì)胞得以啟迪和開(kāi)拓。這種微課在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的求知欲望，能夠合情合理地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入到音樂(lè)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、利用微課提高音樂(lè)課的教學(xué)效果

微課介入到課堂教學(xué)中，全力倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，更加有效地注重了師生間的互動(dòng)交流，創(chuàng)造了溫馨而又和諧的課堂氛圍。音樂(lè)是廣大學(xué)生特別喜歡的課，也是陶冶情操，放松自我，自我調(diào)解和娛樂(lè)的重要工具。教師在樂(lè)中教，學(xué)生在了中學(xué)，這樣的課堂才是最成功的。學(xué)生只有身心愉快時(shí)，才能發(fā)揮他的潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)。點(diǎn)燃了他積極學(xué)習(xí)的火焰，挖掘了他最大學(xué)習(xí)的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣并收到意想不到的教學(xué)效果。這種良好的教學(xué)效果，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課的積極性和主動(dòng)性。有了興趣，才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，興趣直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素，激發(fā)了動(dòng)力，從而達(dá)到良好的效果。

四、微課在實(shí)際教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，及其多媒體等一系列智能化的產(chǎn)品，在教學(xué)中雖然占有很重要的地位，但是也有存在不足的地方。受產(chǎn)品自身的特點(diǎn)的限制，沒(méi)有電，沒(méi)有一定的教學(xué)設(shè)備，微課發(fā)揮不了自身的特點(diǎn)，無(wú)法幫助教師和學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)操作中，教師要處理好科技產(chǎn)品與教師的關(guān)系，整節(jié)課是音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是科技產(chǎn)品代替了教師的功能，要理性地理解和分析微課的教學(xué)資源。有了微課，雖然能夠很好地服務(wù)教師和學(xué)生，但是如果教師把握的不好，微課也會(huì)阻止教師的教學(xué)思路和發(fā)展，有的音樂(lè)教師直接把課交給了多媒體，而自己整節(jié)課都是多媒體的選擇者，完全脫離了課堂，音樂(lè)教師一點(diǎn)指導(dǎo)作用沒(méi)有，隨著時(shí)間的推移，教師也變成了一個(gè)享受者和懶惰者，對(duì)于音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展也沒(méi)有一點(diǎn)好處。

總之，微課的出現(xiàn)，改變了音樂(lè)教師的教學(xué)模式，很大程度上方便了音樂(lè)教師，但是事物都有兩面性，雖然微課可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，但是如果不正確的理解微課的正真意圖，對(duì)其妄加使用容易形成教師和學(xué)生的懶惰思想，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有所限制。如果微課自身質(zhì)量不高，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生難以全面掌握音樂(lè)文化的精髓。因此在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇一些符合自己上課要求的微課，要合理地運(yùn)用微課教學(xué)，絕對(duì)不能來(lái)者不拒、毫無(wú)選擇，讓微課徹底代替音樂(lè)課堂背棄了音樂(lè)教師的主導(dǎo)功能，音樂(lè)教師應(yīng)該讓微課更好的在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，起到點(diǎn)睛之筆的效果。