?？圃盒＞C合英語教學(xué)模式探究

摘 要：?？圃盒＞C合英語教學(xué)模式為培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)一線的實(shí)用型人才服務(wù)，也即要培養(yǎng)具備務(wù)實(shí)能力和創(chuàng)新能力的“工匠類”“能手類”“行家類”人才。專科院校綜合英語課程教學(xué)模式要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，構(gòu)建“一四四模式”，也即“一個中心”，以學(xué)生入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要為中心；“四種能力”，也即英語的聽、說、讀、寫四方面能力；“四項(xiàng)優(yōu)化”，也即優(yōu)化互動教學(xué)，優(yōu)化個性教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：?？圃盒?；綜合英語教學(xué)；“一四四模式”

在我國各級各類學(xué)校的外語教學(xué)中，英語占有絕大成分，但不同層級學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)會針對學(xué)生發(fā)展的需要而各不相同。我國?？圃盒＞C合英語教學(xué)為培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)一線的實(shí)用型人才服務(wù)，所謂實(shí)用型人才即適合在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線工作，能夠下得去、用得上、留得住、上手快、干得好，具備務(wù)實(shí)能力和創(chuàng)新能力的“工匠類”“能手類”“行家類”人才。?？圃盒＞C合英語課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要與之匹配的教學(xué)模式，而目前?？圃盒＞C合英語課程的教學(xué)模式與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要并不完全匹配，需要予以調(diào)整和改革。?？圃盒＞C合英語課程教學(xué)模式調(diào)整和改革的取向可構(gòu)建“一四四四模式”，也即“一個中心”，以學(xué)生入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要為中心；“四種能力”，也即英語的聽、說、讀、寫能力；“五項(xiàng)優(yōu)化”，也即優(yōu)化互動教學(xué)，優(yōu)化個性教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)平臺。

一、專科院校綜合英語模式的建構(gòu)要以學(xué)生入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要為中心

綜合英語課程通常在?？圃盒W(xué)生的一、二年級開設(shè)，有的學(xué)校會開設(shè)兩年半時間，其學(xué)分比重與課時比重相對其他課程說來是比較大的。學(xué)生們對綜合英語課程也都比較重視投入學(xué)習(xí)精力，但這門課程無論從教材的安排，還是從教師的講授與學(xué)業(yè)考核都以未能體現(xiàn)以學(xué)生入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要為中心，盡管授課模式在發(fā)生變化，但教師照本宣科，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)的“應(yīng)試教育”的教學(xué)慣式還在發(fā)揮著不良影響。

專科院校綜合英語模式的建構(gòu)要以學(xué)生入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要為中心的考量是基于國家建設(shè)對實(shí)用性人才的需求，國家對實(shí)用型人才的需求從黨的十八大和十九大報告中所提出的要大力發(fā)展我國職業(yè)教育的戰(zhàn)略導(dǎo)向中可以明確的理解得到。尤其對黨的十九大報告中所提出的大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的號召進(jìn)行深入理解，更可以讓?？圃盒Ｔ鰪?qiáng)對培養(yǎng)實(shí)用型人才的認(rèn)識，要培養(yǎng)?？圃盒W(xué)生具有勞模精神和工匠精神的前提，是要培養(yǎng)他們具有爭做大國勞模和大國工匠的能力，在各自的工作崗位上能稱職、能擔(dān)當(dāng)、能有積極的作為。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大格局下，在我國不斷加強(qiáng)改革開放力度，對外經(jīng)濟(jì)占比越來越大，國際合作間的經(jīng)貿(mào)活動越來越多，包括“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的帶動下，企業(yè)走出去爭取更多的發(fā)展機(jī)會和外商走進(jìn)來的企業(yè)吸引外援的機(jī)會都會更多，作為國際溝通交流中使用頻率最高的英語必定是這種形勢下，實(shí)用型人才必須擁有的職業(yè)素質(zhì)。有所不同的只會是畢業(yè)于不同層級學(xué)校的英語實(shí)務(wù)能力會有所不同。?？圃盒Ｋ厴I(yè)的學(xué)生適合入職需要也即職業(yè)發(fā)展需要的英語素質(zhì)就必須具有實(shí)用性人才的應(yīng)有水平，否則，必定會影響學(xué)生競爭上崗的實(shí)力和職業(yè)發(fā)展的后勁。

二、?？圃盒＞C合英語模式的建構(gòu)要達(dá)成“四種能力”和“五項(xiàng)優(yōu)化”

專科院校英語教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語聽、說、讀、寫的能力，能進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，規(guī)范書寫各類應(yīng)用文，熟悉行業(yè)中常用的中英文文本，借助工具書查閱科技資料并為今后進(jìn)一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)，因此，?？圃盒Ｓ⒄Z教學(xué)英要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。“四項(xiàng)優(yōu)化”，的優(yōu)化互動教學(xué)，優(yōu)化個性教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)平臺就是?？圃盒＞C合英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)性架構(gòu)。

一是優(yōu)化互動教學(xué)。對于專科院校的學(xué)生綜合英語課程的學(xué)習(xí)說來，較為薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法成為他們學(xué)好這門課程的障礙，在教學(xué)中，教師注意加強(qiáng)師生和生生間的互動，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，適時給予學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的點(diǎn)撥，在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。加強(qiáng)專科院校綜合英語教學(xué)互動的方法有很多，如分層教學(xué)、分組教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、任務(wù)驅(qū)動等都是其中十分有互動效果的教學(xué)模式，提倡教師在教學(xué)中不拘一格的使用，總能給學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)和會學(xué)的激發(fā)和激勵。語言是交際工具，英語學(xué)習(xí)離不開交際環(huán)境，優(yōu)化互動教學(xué)就是要優(yōu)化英語溝通交流的環(huán)境，以互動促學(xué)。

二是優(yōu)化個性教學(xué)。?？圃盒Ｃ總€學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法差別較大，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式在某些情況下不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。個別化教學(xué)充分尊重學(xué)生的差異性，盡可能的滿足個別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素設(shè)計與之配合的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)個別學(xué)生的特殊情況來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。

三是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。英語教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)要和職業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立學(xué)生日后工作過程中的模擬情境，并且要求學(xué)生在模擬情景中根據(jù)工作需求，運(yùn)用自己所學(xué)的英語知識，鍛煉自己的實(shí)際運(yùn)用能力。無論是應(yīng)用文體寫作還是日常的英語交流的能力都能在這一過程當(dāng)中得到有效的鍛煉。同時，因?yàn)樵谶M(jìn)行模擬情景之前，學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)使和引導(dǎo)下需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，自主查閱、學(xué)習(xí)模擬過程當(dāng)中需要的相關(guān)知識和鍛煉所需技能，所以在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語實(shí)際運(yùn)用能力都能得到很大的提升。

四是優(yōu)化教學(xué)平臺?，F(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)化得益于教學(xué)理念和教學(xué)工具的變化，信息化社會信息流通的特點(diǎn)為?？圃盒＞C合英語教學(xué)提供了可利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、博客等形式的課堂教學(xué)形式都可為?？圃盒＞C合英語教學(xué)所采用，從?？圃盒５慕虒W(xué)管理到教師的選擇都要充分利用這種教學(xué)資源，并能夠在“取我所需，優(yōu)其之長”的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。

作者簡介

高洪霞（1979—），女，吉林省梅河口市人，北華大學(xué)師范分院講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。