新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

何雅清

摘 要：在“新課改”的背景下，要求初中語文教學(xué)必須適應(yīng)形勢發(fā)展需要，按照“新課改”的要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為己任，積極探索更加科學(xué)的教育策略。本文就如何將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)中進行了研究，在簡要分析初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育價值的基礎(chǔ)上，重點就如何全面、深入、系統(tǒng)的應(yīng)用情感教育，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平提出一些有益的思路和策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；應(yīng)用思路

“新課改”最主要的目的就是要大力推動“素質(zhì)教育”，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而能夠使學(xué)生步入科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展的軌道。盡管從總體上來看，“新課改”步入了新的發(fā)展階段，而且也取得了較好的成效，有力的促進了素質(zhì)教育的深入實施，但當前初中語文教學(xué)在素質(zhì)教育方面仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，至關(guān)重要的就是一些教師缺乏教育理念的革新，情感教育還沒有得到足夠的重視，同時在實施的過程中，一些初中語文教師缺乏深入的研究和思考，情感教育模式還沒有形成科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，必然會導(dǎo)致情感教育受到極大的影響，不利于與學(xué)生建立深厚的感情，“親其師、信其道”也就無法更加有效的得以實現(xiàn)。對此，需要引起廣大初中語文教師的重視，不僅要對情感教育有更加深刻的認識，而且也要運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，推動情感教育發(fā)揮積極作用。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的價值

情感教育作為一種具有感情色彩的教育教學(xué)模式，對更好的開展初中語文教學(xué)具有十分重要的價值。一方面，通過在初中語文教學(xué)中融入情感教育有利于促進教學(xué)體系更加完善，這其中至關(guān)重要的就是將情感因素融入到語文教學(xué)當中，可以使語文教學(xué)工作更具有系統(tǒng)性，特別是教學(xué)策略和教學(xué)方法將更加多元，對于適應(yīng)“新課改”、推動初中語文教學(xué)活動的深入開展和取得成效具有十分重要的意義。另一方面，通過在初中語文教學(xué)中融入情感教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠更加深入的落實“興趣是最好的老師”的教育理念，特別當教師與學(xué)生“打成一片”之后，“親其師、信其道”將得到充分體現(xiàn)，比如教師通過加強與學(xué)生的溝通與聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生建立深厚的感情，學(xué)生就會對語文課更加感興趣，進而能夠投入更多的精力進行學(xué)習(xí)?？傊?，將情感教育融入到初中語文教學(xué)當中，不僅有利于推動初中語文教學(xué)體系的進一步完善，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使初中語文教學(xué)步入可持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的實施策略

一是強化教案設(shè)計的科學(xué)性。對于實施情感教育來說，最為重要的就是要科學(xué)設(shè)計教案，特別是要著眼于發(fā)揮教師、學(xué)生的重要作用，對教材內(nèi)容進行深入的挖掘，找準“知識點”，強化情感的深度融合。這就要求廣大初中教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，切實加強情感教育的研究和實踐力度，努力使教案設(shè)計更具有“情感性”，提升教學(xué)活動的吸引力。我在開展初中語文教學(xué)的過程中，將情感教育作為教學(xué)活動的“主線”，在具體的實施過程中，科學(xué)設(shè)計教案，不僅自身以較強烈的責(zé)任心開展教學(xué)活動，而且也對教學(xué)內(nèi)容融入了大量的情感因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被吸引、被凝聚甚至被感動，起到了很好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的課文，將人文特色、情感特色等進行了有效的融合，使教案感情色彩更加濃厚。

二是強化學(xué)情分析的準確性?！耙匀藶楸尽笔情_展情感教育的重要策略，因而必須根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，運用不同的情感教育模式，這就需要切實強化學(xué)情分析，通過準確性的分析，真正了解和掌握每一名學(xué)生的實際情況。我在開展初中語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生的情況做到了如直掌，特別是根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展不同的教育模式，對聆聽型、質(zhì)疑型、互動型等不同類型的學(xué)生要進行分類教學(xué)，在此基礎(chǔ)上有針對性的開展情感教育。比如在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，采取探究式、提問式等多種教學(xué)方法，進而能夠符合不同學(xué)生的不同情況，這種具有針對性的情感教育模式取得了很好的效果，這歸功于對學(xué)情的準確分析，只有掌握每一名學(xué)生的特點，才能在教學(xué)過程中更加有的放矢，這也真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

三是強化學(xué)生興趣的激勵性。好知者不如樂知者。對于在初中語文教學(xué)中實施情感教育，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點，努力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中體現(xiàn)情感教育模式。我在開展教學(xué)的過程中，為了能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了將情感因素融入到教學(xué)體系當中、強化學(xué)情調(diào)查有針對性的開展教學(xué)之外，還高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性更強。比如我高度重視評價語言的運用，從來沒有使用過傷害學(xué)生情感的語言，而是更多的運用激發(fā)性、引導(dǎo)性語言，哪怕學(xué)生取得一點點成績、哪怕學(xué)生在回答問題的時候只是想到了一個知識點，我都會給予很好的評價，“好樣的”、“非常不錯，繼續(xù)努力”、“加油、你很棒”等語言的運用，減輕了學(xué)生的壓力感，并且能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，以更多的精力、更大的勁頭投入到語文學(xué)習(xí)當中。

綜上所述，由于情感教育是將情感與教育進行有效融合，情感作為教育的紐帶，應(yīng)當貫穿于初中語文教學(xué)的始終，只有這樣，才能使其取得良好的成效。盡管當前絕大多數(shù)初中語文教師都十分重視情感教育的應(yīng)用，但在應(yīng)用的過程中仍然存在很多不到位的方面，需要廣大初中語文教師堅持問題導(dǎo)向，采取更加積極有效措施，推動情感教育取得良好成效。這就要求廣大初中語文教師在具體的教學(xué)過程中，一定要將情感教育作為初中語文教學(xué)的主體，既要重視情感因素的有效應(yīng)用，也要使情感融入到教學(xué)當中，重點要在強化教案設(shè)計的科學(xué)性、強化學(xué)情分析的準確性、強化學(xué)生興趣的激勵性等三個方面下功夫，推動情感教育取得新的更大的成效。

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