淺談提高小學(xué)生習(xí)作能力的有效策略

吳仁旺

摘 要：在小學(xué)階段，語文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和寫作能力。教師要提高學(xué)生的語文水平，首先就要重視學(xué)生的作文能力，可從寫作的興趣、材料、方向、結(jié)構(gòu)等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的作文要細(xì)心閱覽，給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有進(jìn)步感和獲得感，從而激發(fā)其寫作欲望。本文結(jié)合當(dāng)前語文教育現(xiàn)狀，就小學(xué)教師如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作能力作以簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生來講，寫作既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生不僅要有一定的觀察能力、想象能力以及思維能力，而且還得具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師給出命題，再針對(duì)題目展開一定的講解，然后就開始讓學(xué)生寫作。這種教學(xué)模式?jīng)]有明確的教學(xué)計(jì)劃，不僅容易讓學(xué)生失去興趣，而且在寫作文時(shí)也是毫無頭緒。針對(duì)這個(gè)問題，現(xiàn)階段的教師需要著重改善自身教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，采取一系列的教學(xué)措施，逐步的提高學(xué)生的寫作技巧，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的自我修改能力，真正提高其寫作能力。

一、提高學(xué)生寫作欲望

小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，而且好奇心強(qiáng)，對(duì)于他們所關(guān)注的事情也容易受別的事情影響，因此在聽課和寫作文時(shí)不夠?qū)Ｐ?，思想容易拋錨。對(duì)此教師在上課時(shí)可利用情景引入法吸引學(xué)生注意力，激起其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和思考。首先，教師可先設(shè)置小學(xué)生感興趣的主題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題展開自己的想象力，教師從旁指引和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和主題相關(guān)的情景。其次，教師還得把握時(shí)間的度量，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其在有限的時(shí)間里能能夠表達(dá)較多的、有用的情景，并通過口述或文字的方式能思路清晰的描述情景活動(dòng)，為接下來的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師還要注意主題的難易程度，要在學(xué)生能吸收消化的情況下最大程度的開發(fā)其思維能力，提高其寫作欲望，使學(xué)生樂于寫作，面對(duì)主題有東西可寫，并具備一定的文章結(jié)構(gòu)意識(shí)。教師通過提高學(xué)生的寫作興趣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

二、提升學(xué)生寫作技巧

學(xué)生作文能力的提高不僅需要有濃厚的寫作興趣，還得在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一定的寫作技巧。首先，教師要充分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法。在上課時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，如對(duì)名詞佳句的積累、成語和句式的用法等，并針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)可要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，力求語言精練、流暢。其次，在給學(xué)生授課時(shí)教師可就某篇優(yōu)秀文章給學(xué)生從選材、立意、結(jié)構(gòu)及加工等方面詳細(xì)講述寫文章的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)比，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作技巧。如在“最后一分鐘”一課教學(xué)時(shí)，教師可先有感情的朗誦文章，并進(jìn)行一定程度的講解。在學(xué)生大致了解文章大意后，教師再突出本篇文章以香港回歸祖國為題，共有四個(gè)小節(jié)，并給學(xué)生仔細(xì)講述文章的寫作手法，如第一小節(jié)用來鋪墊和宣揚(yáng)氣氛，第二小節(jié)則承上啟下，即濃化氣氛又表達(dá)出人民的期望，第三小節(jié)將氣氛推至高潮，引人淚下，不勝感慨，第四小節(jié)則是對(duì)未來的展望等，使學(xué)生在了解文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)到一定的寫作技巧。教師通過提升學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生熟悉各種優(yōu)秀文章的寫作手法，才能為提高其寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生寫作素材

為避免學(xué)生在寫作過程中對(duì)于較為生疏的題目無話可說，無東西可寫，在教學(xué)過程中教師需要采取各種教學(xué)措施來豐富學(xué)生的寫作素材。首先，教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，在上課時(shí)可聲情并茂的給學(xué)生講一些文章中的精彩片段，當(dāng)學(xué)生興趣高昂時(shí)，教師再告知學(xué)生這些內(nèi)容是來自某本書或某篇文章，并推薦學(xué)生去讀。其次，為避免學(xué)生為了讀書而讀書，教師可舉辦一些教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章信息的提取能力，如以文章取材、立意和結(jié)構(gòu)為主題的演講賽、或針對(duì)某個(gè)主題的辯論賽等，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維能力。另外，教師可舉辦多種教學(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生對(duì)作文素材的應(yīng)用能力，如組織學(xué)生辦黑板報(bào)、班報(bào)等，在活動(dòng)中教師要讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，使其聯(lián)系實(shí)際生活切實(shí)有效的規(guī)范思維結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過各種方式具備較多的作文素材時(shí)，不僅能拓展思維空間，在寫作過程中還會(huì)得心應(yīng)手，并消除對(duì)寫作文的恐懼。

四、提升學(xué)生自我修改能力

由于小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，因此寫出來的文章很多地方都是不切合實(shí)際的、不規(guī)整的，需要修改。為提高教師的工作效率和學(xué)生的自我修改能力，教師可鼓勵(lì)學(xué)生互相閱讀作文，并進(jìn)行批閱和修改，在這個(gè)過程中，教師作出相應(yīng)的修改要求，如語句通順、立場(chǎng)鮮明、結(jié)構(gòu)清晰等。另外，教師讓學(xué)生互相修改作文，不僅能使學(xué)生接收新的想法，也能進(jìn)一步使自己的想法規(guī)范和完整。在課后教師也可讓學(xué)生進(jìn)行自我修改，修改完后還要解釋為什么這樣修改，以增強(qiáng)其語言辯解能力和思維邏輯能力，培養(yǎng)其自學(xué)精神，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。教師通過讓學(xué)生修改作文，在提高學(xué)生自我修改能力的同時(shí)，還能顯著提升其寫作水平。

五、結(jié)語

小學(xué)生寫作能力的提高，不僅是檢驗(yàn)其對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知程度，而且還能促進(jìn)其思想創(chuàng)新，提高人文知識(shí)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極發(fā)展有效的教學(xué)策略，尋求課堂務(wù)實(shí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，并利用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式提升學(xué)生的寫作欲望，訓(xùn)練并發(fā)展其思維能力，從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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