新課標下聾校數(shù)學生活化的教學誤區(qū)及對策

孫彥玲

摘 要：在當今時代，聾校的教學水平在我國得到了越來越多的重視，由于聾生的特殊性質(zhì)，學生更愿意在貼近生活的教育模式下學習知識，生活化教學逐漸融入到學生的教學模式中，尤其是在聾校數(shù)學教學過程中，生活化模式被更多的學生及教師接受，在聾校數(shù)學教學過程中，要使學生充分了解數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，體會到生活中處處離不開數(shù)學的應用，通過生活化數(shù)學教學形式，使學生充分掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習熱情，促使學生將所學知識靈活運用到日常生活中。

關鍵詞：生活化；數(shù)學；教學

聾校學生作為特殊的群體，對知識的渴望更迫切，傳統(tǒng)的教學方式并不能夠使聾生有效地進行學習，尤其是對于數(shù)學知識的掌握，教師在數(shù)學教學過程中，要大膽創(chuàng)新，在原有教材上采取更加貼近生活的教學方式，跟上時代變換的腳步，使數(shù)學中充滿生活的氣息，更利于學生接受數(shù)學知識，采取生活化的教學方式，能夠更好的引起學生對于數(shù)學知識的共鳴，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生積極主動學習的良好習慣。但目前聾校數(shù)學生活化教學還存在著一些誤區(qū)，怎樣合理的運用生活化教學模式提高數(shù)學的教學質(zhì)量，促使學生得到更好的發(fā)展，已經(jīng)成我們共同努力的目標。

一、生活化教學存在的誤區(qū)

（一）教師對生活化教學存在理解偏差

在教育的不斷改革中，只有少部分聾校教師真正理解生活化教學對數(shù)學教學的重要意義，相當一部分教師，只是盲目的追隨所謂的生活化教學，對于數(shù)學生活化教學存在一定的理解偏差，在教學過程中強行引用生活化教學模式，將一些不適合生活化的數(shù)學知識強行向生活化模式靠攏，以表示自己擁護教學的體制改革，但并不是所有的數(shù)學知識都適合生活化教學，教師要明確生活化教學的真正意義，在數(shù)學教學過程中，合理運用生活化模式進行教學，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，使學生在學習數(shù)學知識的過程中事半功倍。

（二）教學過程中容易引用偏離實際的情景教學

在聾校數(shù)學教學過程中，引用生活化教學模式要根據(jù)學生的理解認知能力，從實際生活的角度合理運用，在生活化模式下進行數(shù)學教學要避免引用不切合實際的情景進行教學，例如在教導學生數(shù)學運算的過程中，教師設計了這樣的情景：“由于學校更新電子設備，教師去商場進行選購，有兩種選擇方法，第一種，四套電子設備一共800元，第二種，一套電子設備230元，那種方法便宜，便宜多少錢？”教師引用情景教學的目的是為了使學生能夠更好的理解數(shù)學運算過程，避免枯燥的書本式教學，但是在選擇教學情景時，沒有從實際生活的角度出發(fā)，偏離了學生的認識程度，不能將學生很好的帶入情景教學中，教師在設計情景時可以從學生的認知能力與現(xiàn)實相結(jié)合，如把購買電子設備換成購買學習用具，或者課外書籍，這樣貼近生活的情景模式效果更好，更容易使學生掌握所學知識。

二、如何合理運用數(shù)學生活化教學

（一）根據(jù)學生特性引用貼近生活的實例教學

聾生作為特殊的群體，在學習過程中更愿意在自己熟悉的環(huán)境中進行學習，在數(shù)學教學過程中，教師可以引用貼近生活的實際案例進行教學，拉近學生與數(shù)學之間的關系，逐步引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習學習數(shù)學知識的熱情，例如在《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學過程中，教師可以采用學生喜愛的水果進行實例教學，可以鼓勵學生去市場調(diào)查不同種類的水果價錢，做好數(shù)據(jù)的收集和整理，問問學生在收集數(shù)據(jù)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，如何解決問題，更好的整理數(shù)據(jù)，即使學生體會到數(shù)學在生活中帶來的便利，又使學生得到了全方位的鍛煉。引用貼近生活的實例教學，可以使學生更加充分的了解數(shù)學知識，激發(fā)學生學習熱情。

（二）引導學生將所學知識聯(lián)系實際生活

在教學過程中，教師要引導學生將所學知識聯(lián)系到實際生活中，了解日常生活中離不開數(shù)學知識的運用，大部分學生在課堂中可以很好地對數(shù)學進行練習，但是在現(xiàn)實生活中卻無法將數(shù)學知識運用自如，察覺不到數(shù)學知識在生活中的影子，教師在數(shù)學教學過程中可以引導學生將所學內(nèi)容靈活運用到日常生活中，例如在教導學生數(shù)學運算的過程中，不只要使學生在課堂上對數(shù)學運算過程充分了解，還要使學將數(shù)學運算發(fā)揮到實際生活中，可以讓學生同父母一同購買水果或者生活用品，在應付金額與找零過程中完成對數(shù)學運算的操作，加深對數(shù)學運算的理解，明確數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是緊密相連的。

聾校在數(shù)學教學中要充分發(fā)揮生活化模式教學的作用，采用生活化教學消除學生課堂中的緊張感，營造輕松愉悅的課堂氣氛，使學生融入到數(shù)學的樂趣中，提高數(shù)學教學質(zhì)量。采用貼近生活的教學方式，可以有效引發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，引導學生積極主動學習，使學生充分了解數(shù)學服務于生活，將所學知識靈活運用到實際生活中，真正做到學以致用，體會數(shù)學知識為生活帶來的便利，促使學生向理想的方向發(fā)展。

參考文獻

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